小学科学苏教版（2024）五年级下册 4.15升旗的方法 教学设计（教案 表格式）

课题名称：升旗的方法 课时：1
教学目标 科学观念：认识滑轮的结构和作用；知道滑轮的特征、分类及其异同。 科学思维：了解滑轮在生活中的应用并能分析出其原理。 探究实践：能够通过组装滑轮进行实验，认识两种滑轮的不同作用。 态度责任：喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受乐趣。
教学重点 分辨不同滑轮的用力方向与作用。
教学难点 组装滑轮装置。
教学流程 教师活动 学生活动 二次修订
导入新课 升旗是进行爱国主义教育和集体主义教育的重要手段。在升国旗时应注意，无论手头上有什么事情，都要对国旗行注目礼，少先队员行队礼，军人行军礼。 为什么向下拉绳子就能轻松地把国旗升上去？ 明确：旗杆顶端有一种简单机械装置 —— 滑轮，利用它可以把物体轻松地拉向高处。 讲授新课 一、滑轮结构与作用 1、仔细观察滑轮，说说它的结构以及各部分所起的作用。 明确： （1）结构：连有挂钩、轮边带有槽沟的可转动轮。 （2）各组成部分的作用 挂钩：挂重物 滑轮槽沟：供绳子缠绕 滑轮轴：让轮子能够自由转动 2、观察：两幅图片上的人在干什么？ 明确：利用滑轮把重物从低处提到高处。 3、生活中是否有过这样的经历？ 引导学生畅谈。 4、两种使用滑轮的情形有什么不同？ 明确： （1）人的位置不同：一个是人站在地面上，一个是人站在高处。 （2）滑轮的变化不同：一个是滑轮不动，一个是滑轮动。 （3）用力的方向不同 指导学生在图中用红色箭头表示人用力的方向，用蓝色箭头表示重物运动的方向。（活动手册） 5、能根据两种滑轮的不同特点给它们命名吗？ 明确： 如果滑轮工作时只是转动，位置固定不变，这样的滑轮叫作定滑轮。 如果滑轮随着被拉的物体一起移动位置，这样的滑轮叫作动滑轮。 二、探究滑轮省力情况 提升同一物体，定滑轮和动滑轮用力大小一样吗？如何检测是否一样呢？ 1、实验器材：铁架台、滑轮、钩码、线绳、弹簧测力计。 2、实验设计 （1）检测定滑轮提升重物作用 ①将一个滑轮固定在支架中央。 ②将线绳的两端分别系一个环扣，并将线绳沿着槽沟绕过滑轮。 ③在线绳的一端挂上分别挂50克、100克和150克的钩码，在线绳的另一端用测力计向下拉，记录测力计读数。 （2）检测动滑轮提升重物作用 ①将线绳的一端固定在支架中央。 ②在滑轮的挂钩上分别挂住50克、100克和150克钩码。 ③将线绳另一端系一个环扣，并将线绳沿着槽沟绕过滑轮，用测力计向上拉，记录测力计读数。 3、温馨提示 ①先用测力计直接垂直提起50克、100克和150克钩码，记录数据。 ②实验操作时，要先挂好钩码，再将棉线穿过滑轮。 ③防止棉线卡入滑轮卡槽。 ④弹簧测力计在使用时要先调零。 ⑤防止因为器材损坏而影响实验操作。 ⑥注意线绳打结方法，要结实。 ⑦加强小组分工合作。 4、实验演示：播放视频。 5、实验记录 6、实验发现 用定滑轮提升钩码的拉力与直接垂直提升钩码的拉力相等。 用动滑轮提升钩码的拉力约是直接垂直提升钩码拉力的一半。 7、实验结论 拉动同一个物体，动滑轮比定滑轮省力。 8、小结：定滑轮和动滑轮的作用 定滑轮：不能省力，但可改变了力的方向。 动滑轮：能省力，但不能改变力的方向。 三、滑轮的应用 想一想，这些设备上的滑轮是定滑轮还是动滑轮？ 课堂小结 通过这节课的学习，我们认识了滑轮的结构和作用，知道滑轮的特征、分类及其异同，能够通过组装滑轮进行实验，认识两种滑轮的不同作用，能说出生活中一些利用滑轮的实例。 观察 观察推测 观察回答 交流 观察比较 在活动手册上画出力的方向 试着给定滑轮和动滑轮命名 猜测 认识器材
作业内容 能说出生活中一些利用滑轮的实例。
板书