课 题 精打细算 课型 新授 授课时间
教学目标 结合具体情境，体会小数除法在日常生活中的应用，进一步体会除法的意义。
利用生活经验和已有知识，经历探索小数除以整数计算方法过程，发展推理能力。
正确掌握小数除以整数的计算方法解决日常生活中的问题。热爱数学，热爱生活。
教学重点 小数除以整数的计算方法。
教学难点 让学生理解商的小数点是如何确定的。
教学方法 猜测法、探索法、尝试法、讨论法、交流法。
教学准备 投影或主题图。
课时安排 一课时
教 学 程 序
课前预习 看书1页内容，探索小数除法，画出不理解地方。
教学步骤 教师引导 学生活动 修改与补充
一、复习引入。二、探索新知。三、试一试。四、总结反馈。 1.昨天，淘气用115元买5副羽毛球拍；小红用126元买6副羽毛球拍，谁买的便宜？今天淘气打算去买牛奶，猜猜会买哪个商店的牛奶？2.大家意见不太统一，如果两个商店牛奶质量一样，淘气应该买价格高还是价格便宜的牛奶？3.现在就来计算一下每个商店牛奶的价格，谁会列算式呢？ 你是根据什么列式的？观察这两个算式，与以前学的除法有什么不同？有什么特点？4.把这样的除法叫做“小数除法”（板书课题）。1.两个商店牛奶价格分别是多少？ 师：比较一下，哪个方法比较简便实用？1.先估一估，再算一算。7.42÷7= 1.2÷5=2、根据5145÷15=343，口算下面各题： 514.5÷15=51.45÷15= 5.145÷15= 3、开放题：小明在献爱心活动中，准备把72.72元零花钱捐给灾区的小朋友，你认为小明会捐给（ ）位小朋友，每个灾区小朋友（ ）元钱。 今天我们学习了什么？今天你有什么收获呢？ 学生计算交流回顾。生1：淘气可能买甲商店的，因为11.50÷5大约是2元多，我感觉已经很便宜了。 生2：淘气可能买乙商店的，乙商店总价虽高些，但可以有六袋，我觉得比较合适。如果品质相同的话，自然要买便宜的，因为要精打细算嘛！学生列出算式：11.5÷5= 12.9÷6=总价÷数量＝单价生：这两题的被除数都是小数，除数都是整数。学生交流讨论。小组选代表汇报讨论结果。甲商店：11.5元转化成115角，用115÷5=23（角）把23角化成2.3元。乙商店：把12.9元转化成129角，129÷6=21（角）......3（角）有余数，把12.9元转化成1290分，1290÷6=215（分），215分=2.15元。2.3元〉2.15元，所以乙商店的牛奶便宜。 用小数直接除以整数，竖式计算时，小数点和被除数的小数点对齐，计算到“12.9÷6时，除到小数部分有余数时，在余数的末尾补0，继续除。生：竖式计算。试一试用竖式解决这两个题目。学生独立完成，交流计算方法。学生口答。学生评价自己的表现，说自己的体会、感受或想法。
作业设计 课本第3页第3、4题。
板书设计 精打细算 板演例题1.计算除数是整数的小数除法，要按照整数除法的法则去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐；如果除到被除数的末尾仍有余数，就在余数后面添“0”再继续除。2.计算除数是整数的小数除法时，如果商的中间哪一位上不够商1，就在那一位上用“0”占位。3.被除数的整数部分比除数小，商的整数部分要用“0”占位。
