1.古诗二首《村居》教案

《村居》教案
一、教学目标
学生会认 “莺、拂” 等 5 个生字，能正确书写 “诗、趁、童”3 个字。
学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
借助注释理解诗句的意思，感受早春二月的明媚景色，体会儿童放风筝的快乐，激发对春天和大自然的喜爱之情。
培养学生的想象力和语言表达能力，让学生能用自己的话描述古诗中的画面。
二、教学重难点
教学重点：识字写字，有感情地朗读背诵古诗；理解诗句意思，感受春天美景。
教学难点：体会诗中描绘的意境，感悟诗人对春天的喜爱之情；理解 “拂”“醉” 等字词的妙处。
三、教学方法
讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、多媒体辅助教学法
四、教学过程
（一）课前导入
出示猜谜：“像蝴蝶，像飞鸟，乘着风儿天空飘。一根线儿拴住它，无风一栽往下掉。” 引导学生猜出谜底是风筝。
提问：“同学们放过风筝吗？在哪里放的？放风筝的时候心情怎么样？” 邀请几位同学分享放风筝的经历，营造轻松的课堂氛围，引出本节课要学习的和风筝有关的古诗《村居》。
（二）助学资料
介绍诗人高鼎，通过 PPT 展示其生平信息：高鼎，字象一，又字拙吾，清代诗人，浙江仁和（今浙江杭州）人，擅长在诗歌中描绘自然景物，主要作品有《拙吾诗稿》等，让学生对诗人有初步的认识，帮助理解诗歌创作风格。
（三）字词乐园
我会读：教师范读古诗《村居》，要求学生边听边注意字音和停顿。随后学生跟着教师逐句跟读，多读几遍后尝试自己朗读，同桌之间互相倾听、纠正读音。重点强调 “莺（yīng）”“拂（fú）”“醉（zuì）”“鸢（yuān）”“堤（dī）” 的读音。
加一加：利用 PPT 展示 “莺、拂、醉” 的字形构成，如 “莺” 是 “艹 + 冖 + 鸟”，“拂” 是 “扌 + 弗” ，“醉” 是 “酉 + 卒”，帮助学生记忆生字。
比一比：展示 “提” 和 “堤”，引导学生观察字形、对比不同，让学生说一说如何区分这两个字，加深对 “堤” 字的记忆。
摘苹果：通过 PPT 展示 “摘苹果” 的识字游戏，将生字写在苹果形状的卡片上，点击苹果卡片会出现正确读音，学生认读正确即可 “摘下苹果”，激发学生识字兴趣，巩固生字读音。
我会写：在 PPT 上展示 “诗、趁、童” 三个字的笔顺动画，教师在黑板上示范书写，边写边强调笔画顺序和书写要点。“诗” 是左右结构，左窄右宽，“寺” 上部的 “土”，上横短下横长，“寸” 的横笔在横中线下侧，点在竖中线上；“童” 是上下结构，上扁宽，下窄长，第五笔的横最长，“里” 中间的竖压在竖中线上；“趁” 是半包围结构，“走” 字底的捺要写得舒展 ，托住里面的 “ ”。学生在练习本上临摹、书写，教师巡视指导，纠正书写姿势和笔画错误。
（四）词语解释
结合 PPT 上的图片，解释 “拂” 为轻轻的抚摸，展示长长的柳枝随风摆动的画面，帮助学生理解 “拂堤杨柳” 即长长的柳枝随风摆动，像是轻轻地抚摸着堤岸。
解释 “醉” 为陶醉，“春烟” 指春天水边草木中散发出来的雾气，让学生想象春天雾气弥漫，杨柳沉醉其中的景象，体会词语的意境。
（五）初读感知
学生自由朗读古诗，要求读准字音，读通诗句。
教师引导学生划分节奏，PPT 展示划分好节奏的诗句：“草长 / 莺飞 / 二月天，拂堤 / 杨柳 / 醉春烟。儿童 / 散学 / 归来早，忙趁 / 东风 / 放纸鸢。” 学生按照节奏再次朗读，感受古诗的韵律美。
（六）品读鉴赏
“草长莺飞二月天”
（1）提问：“二月天” 是什么时节？引导学生结合生活常识和 PPT 上的图片回答，明确农历二月大概是阳历三月份，是早春时节。
（2）展示春天草长莺飞的图片，让学生描述看到的画面，理解 “草长莺飞” 描绘的是早春二月，小草长出嫩绿的芽儿，黄莺在空中飞舞歌唱的景象，体会诗人感受到的春天万物复苏、欣欣向荣的氛围。
“拂堤杨柳醉春烟”
（1）引导学生想象诗人目光由远及近，看到近处拂堤杨柳的样子，展示相关图片，让学生用自己的话描述 “拂堤杨柳” 的姿态。
（2）提问：“拂堤杨柳醉春烟” 中 “拂” 和 “醉” 有什么作用？组织学生小组讨论，然后请小组代表发言。教师总结，“拂”“醉” 两字用拟人的手法，把杨柳人格化，写活了柳树的娇姿、柔态和神韵，让学生感受诗人用词的精妙。
（3）引导学生说出类似 “草长莺飞” 描写春天的词语，如春暖花开、莺歌燕舞、花红柳绿等，丰富学生词汇积累。
“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”
（1）让学生结合生活经验，说说儿童放风筝时的心情和动作，体会诗句中儿童的活泼可爱和放风筝的快乐。
（2）引导学生思考这两句诗在全诗中的作用，明确其描绘了儿童放学后放风筝的生动情景，将春景与孩童相互映衬，突显出春天的朝气蓬勃，使全诗由景及人，展现了春天生机勃勃的景象。
（3）请学生有感情地朗读全诗，想象画面，用自己的话描述古诗中春天的美景，教师给予指导和评价。
（4）提问：春天，除了放风筝，还能进行哪种活动？引导学生回答春游等活动，拓展学生思维。
（七）板书设计
在黑板上绘制简单的板书：
分类 内容
写景 草长莺飞、拂堤杨柳、春烟
写人 儿童放纸鸢
主题 生机勃勃、充满希望、喜爱春天
（八）主旨提炼
引导学生回顾全诗内容，提问：这首诗再现了什么景色？刻画了什么景象？表达了诗人怎样的情感？让学生思考后回答，教师总结：《村居》再现了早春二月轻快明丽的景色，刻画了儿童放学归来兴致勃勃放风筝的欢快景象，景人合一，相映成趣，展现了春天生机勃勃的景象，抒发了诗人对春天来临的喜悦和赞美之情。
（九）课外拓展
让学生分享自己知道的关于春天的诗句，如 “春眠不觉晓，处处闻啼鸟”“好雨知时节，当春乃发生”“天街小雨润如酥，草色遥看近却无” 等。
鼓励学生课后收集更多描写春天的古诗，下节课一起分享交流。
（十）课堂练习
出示练习题：给下列字组词。诗（ ） 童（ ） 趁（ ），让学生在练习本上完成，然后请几位同学回答，集体订正。
出示填空题：
（1）草长（ ）飞二月天，拂堤杨柳醉（ ）。
（2）儿童散学归来早，（ ）。让学生填写，巩固对诗句的记忆。
（十一）课后作业
朗读并背诵这首诗，家长监督签字。
完成作业课件中的相关练习，巩固课堂所学知识。
五、教学反思
在教学过程中，通过多种教学方法激发了学生的学习兴趣，学生对生字的掌握和诗句的理解较好。但在引导学生体会诗歌意境和情感方面，可以增加更多互动环节，如角色扮演等，让学生更深入地感受诗人对春天的喜爱之情。同时，在课堂练习和作业布置上，可根据学生的学习情况分层设计，满足不同层次学生的需求。