《咏柳》教案
一、教学目标
学生会认 “咏、绦” 等 4 个生字，会写 “碧、妆” 等 6 个字。
有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。
借助注释理解诗句的意思，想象诗歌描绘的画面，感受柳树的美和春天的勃勃生机。
体会诗人对春天和大自然的赞美之情，激发学生对古典文学的热爱。
二、教学重难点
教学重点：识字写字，正确、流利、有感情地朗读背诵古诗；理解诗句意思，感受柳树和春天的美。
教学难点：体会诗中比喻、拟人的修辞手法及诗人借物抒情表达的情感；理解 “二月春风似剪刀” 的妙处。
三、教学方法
讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、多媒体辅助教学法
四、教学过程
（一）课前导入
请学生背诵上节课所学的《村居》，回顾早春景色，巩固背诵成果。
引导语：“春回大地，万物复苏，在这美好的季节里，柳树是一道独特的风景。这节课，我们一起走进唐代诗人贺知章的《咏柳》，看看他笔下的柳树有着怎样的魅力。”
（二）助学资料
通过 PPT 展示贺知章的生平介绍：字季真，越州永兴（今浙江杭州）人，晚年自号四明狂客，唐代诗人，与张旭、包融、张若虚并称 “吴中四士” ，主要作品有《回乡偶书》《咏柳》等。帮助学生了解诗人，为理解诗歌风格奠定基础。
（三）字词乐园
我会读：教师范读 “咏柳、梳妆、丝绦、剪裁” 等词语，要求学生边听边注意字音。学生跟读几遍后，同桌互相检查读音。重点强调 “咏（yǒng）”“绦（tāo）”“裁（cái）” 的读音。
图片识字：利用 PPT 展示 “裁、咏、绦” 对应的图片和汉字，结合图片讲解字义，如展示裁剪衣服的图片讲解 “裁”，加深学生对生字的理解和记忆。
摘苹果：在 PPT 上呈现 “摘苹果” 识字游戏，将生字写在苹果形状的卡片上，点击苹果出现正确读音，学生认读正确即可 “摘下苹果”，激发识字兴趣，巩固生字读音。
我会写：教师在黑板上示范书写 “碧、妆、绿、丝、剪”，边写边讲解笔画顺序和书写要点，如 “碧” 由 “王、白、石” 组成，“王” 最后一笔变提，“石” 要扁宽；“妆” 左窄右宽，末笔长横在横中线 。学生在练习本上临摹、书写，教师巡视指导，纠正书写姿势和笔画错误。
（四）词语解释
结合 PPT 上的图片，解释 “碧玉” 是绿色或暗绿色的玉，诗中用来形容柳树鲜嫩发亮的叶子；展示绿色丝带的图片，讲解 “绿丝绦” 即绿色的丝带，在诗中指垂下来长满叶子的柳条。
简单说明 “万条” 泛指柳树枝条多，帮助学生理解诗句含义。
（五）初读感知
学生自由朗读古诗，要求读准字音，读通诗句。
教师引导学生划分节奏，PPT 展示划分好节奏的诗句：“碧玉 / 妆成 / 一树高，万条 / 垂下 / 绿丝绦。不知 / 细叶 / 谁裁出，二月 / 春风 / 似剪刀。” 学生按节奏再次朗读，感受古诗韵律。
（六）品读鉴赏（12 分钟）
“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”
（1）引导学生思考：诗人为什么用 “碧玉” 来形容柳树？组织小组讨论，然后请小组代表发言。教师总结：一是因为柳树颜色翠绿和碧玉相似，二是古代 “碧玉” 常代指少女，这里运用比喻、拟人的手法，突出柳树鲜嫩青翠、可爱俏皮的特点，展现其生机勃勃。
（2）提问：“万条” 和 “垂” 写出了柳枝的什么特点？让学生结合生活中看到的柳树回答，明确 “万条” 写出柳枝数量多，“垂” 体现柳枝长且柔。“绿丝绦” 的比喻则写出柳枝的翠绿和柔美，让学生感受柳树的生命力。
（3）引导学生用自己的话描述这两句诗描绘的画面，锻炼语言表达能力。
“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”
（1）让学生说说对这两句诗的理解，体会其中的修辞手法。教师点明这里运用了拟人、比喻和设问的修辞手法，把春风比作剪刀，想象奇特，生动展现春天的美好和大自然的神奇。
（2）组织学生讨论：这两句诗表达了诗人怎样的情感？引导学生回答出既赞美了柳叶，又歌颂了春天，表达诗人对春天和大自然的喜爱与赞美。
（3）引导学生找出诗中实景描写和想象的诗句，加深对诗歌内容的理解。
请学生有感情地朗读全诗，想象画面，用更生动的语言描述春天的美景，教师给予评价和指导。
（七）板书设计
分类 内容
写景 碧玉 —— 一树高
万条 —— 绿丝绦
细叶 —— 谁裁出
联想 春风 —— 似剪刀
主题 赞柳
颂春
喜爱春天、赞美大自然
（八）主旨提炼
引导学生回顾全诗内容，提问：这首诗描写了什么？表达了诗人怎样的情感？学生思考回答后，教师总结：《咏柳》描写了春风吹拂下柳树柔美的姿态，诗人借物抒情，通过歌咏柳树，表达了对春天的喜爱和对大自然的赞美。
（九）教材习题答案讲解
朗读课文，想象画面，说说诗句中春天的美景，背诵课文：引导学生结合 PPT 上的提示，抓住《咏柳》中柳树、柳叶、柳枝等景物想象画面，先自己练习描述，再同桌互相交流。指导学生在理解诗意、体会情感的基础上背诵，可通过填空、接龙等方式帮助记忆。
读一读，填一填：让学生先熟读两首古诗，口头填空，确认无误后再书写。提醒学生书写工整、规范，写完后集体订正。
读一读，记一记：带领学生认读四组词语，强调 “堤（dī）”“妆（zhuāng）” 的读音。结合 PPT 上的拓展词语，帮助学生理解记忆，鼓励学生用这些词语造句。
（十）课外拓展
展示含 “柳” 字的诗句：“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜” ，简单讲解诗句含义，让学生感受不同诗人笔下柳树的韵味。
鼓励学生课后收集更多含 “柳” 字或写树木的诗句，下节课分享交流。
（十一）课堂练习
出示练习题：给加点字选择正确读音。如 “河堤（tí dī）”“歌咏（yōng yǒng）”“雨丝（shī sī）”“裁衣（cái cǎi）”，让学生在练习本上完成，然后请几位同学回答，集体订正。
出示填空题：
（1）碧玉妆成一树高，（ ）。
（2）（根据诗意，写出诗句）细长的柳叶是谁剪出来的呢？原来二月的春风就是一把神奇的剪刀。让学生填写，巩固对诗句的记忆。
（十二）课后作业
背诵并默写《咏柳》，家长监督签字。
收集写树木的诗歌，读一读，背一背。
完成作业课件中的相关练习。
五、教学反思
教学过程中，运用多种方法帮助学生理解生字词和诗句，学生参与度较高。但在引导学生体会诗歌意境和情感时，部分学生理解不够深入，后续教学可增加更多直观的图片、视频资料，或组织学生实地观察柳树，增强学生的感受。同时，在课堂练习和作业反馈中，关注学生对知识点的掌握情况，针对薄弱环节进行强化辅导。
