教科版科学六年级下册2.2《制作校园生物分布图》课件(共32张PPT)

(共32张PPT)
2.2 制作校园生物分布图
第二单元 生物的多样性
教科版科学六年级下册
目录
单元主题概述
1
单元教学结构图
2
核心素养目标
3
新知导入
4
新知讲解
5
课堂练习
6
课堂总结
7
板书设计
8
作业布置
9
单元主题概述
本单元基于六年级学生的认知特点，立足于物种多样性和基因多样性，以认识地球生物的多样性为线索，从学生身边的校园生物入手，引导学生进一步理解地球生物种类的多种多样(第1~2课)以及种群内不同生物个体的千差万别(第3~5课)，从而进一步构建地球生物丰富性及多样性的认识。遗传和变异是生命世界普遍存在的现象，是生物进化的基础。生物的多样性、存活、灭绝都是生物进化的结果。
本单元在引导学生认识种群内生物的多样性以及古代生物多样性的过程中，组织了遗传变异(第3~5课)及生物进化(第6课)的相关内容。研究生物多样性是为了更好地保护生物多样性，同时也是为了保护我们人类自己。因此，单元的最后一课(第7课)组织学生研究生物多样性与我们的关系，以及探索如何更好地保护生物多样性。
单元教学结构图
生物的多样性
生物种类多样性
种群内生物个体多种多样
相貌各异的我们
多种多样的动物
形形色色的植物
古代生物的多样性
校园生物大搜索
制作校园生物分布图
古代生物多种多样
生物多样性多种多样
保护生物多样性
物种多样性
基因多样性
遗传变异
生物进化
核心素养目标
科学观念
科学思维
探究实践
态度责任
（1）校园中生活着不同种类的生物。
（2）不同环境中生活的生物种类和数量不同。
通过观察和分析，对校园内的植物进行分类，并阐明分类的依据。
（1）能用二歧分类法对校园内的植物进行分类。
（2）能通过制作生物分布图呈现调查结果。
（1）能实事求是地将自己的调查结果与全班同学分享。
（2）愿意沟通交流，综合考虑他人的意见，形成集体的观点。
新知导入
我们已经结束了校园生物大搜索活动。校园中到底有多少种生物？
新知讲解
活动1：交流调查活动
各小组交流调查结果，进行班级汇总。
组别 区域名称 环境特点 区域内生物名称（照片或图画） 生物数量 备注
对不知名的小动物，在“备注”中，我们应详细描述它的样子，说明是在哪儿找到的。
新知讲解
活动1：交流调查活动
观察班级汇总表，我们有什么发现？
校园里生活着许多生物
不同的生物生长的环境各不相同
新知讲解
活动2：二歧分类法
搜索到的植物很多，它们有什么不同？
有的植物开花，有的植物不开花，植物之间的叶子形状也不相同。
新知讲解
活动2：二歧分类法
法国生物学家拉马克提出的“二歧分类法”，最早应用于植物分类。
二歧分类法是根据事物的某一特征的不同，将这些事物分为两类，在每类事物下再确定一个特征，根据特征的不同继续将其分为两类，直到不能继续分为止。
新知讲解
活动2：二歧分类法
确定一个标准，将我们发现的校园植物分成两类，在每一类下，再确定新的标准，将其分为两类，继续确定新的分类标准，直到不能再分为止。
利用二歧分类法对植物进行分类
新知讲解
法国梧桐 毛白杨 油松 蒲公英 狗尾草
活动2：二歧分类法
利用二歧分类法对植物进行分类
新知讲解
活动2：二歧分类法
植物
草质茎
木质茎
平行脉
狗尾草
非平行脉
蒲公英
针形叶
油松
非针形叶
卵形叶
毛白杨
叶为其他形状
法国梧桐
茎中木质部成分少，通常较柔软,易折断，外表常呈绿色。
茎秆坚硬,大部分由木质部组成。
叶片的中脉与侧脉、细脉均平行排列或侧脉与中脉近乎垂直，而侧脉之间近于平行。
新知讲解
二歧分类法不仅适用于植物分类，也适用于对动物进行分类。请利用二歧分类法给校园小动物进行分类。
活动2：二歧分类法
青蛙 麻雀 猫 蜘蛛 蜜蜂
新知讲解
动物
脊椎动物
无脊椎动物
变温动物
如青蛙
恒温动物
非昆虫类
如蜘蛛
昆虫类
如蜜蜂
卵生
如猫
胎生
如麻雀
利用二歧分类法给校园小动物进行分类。
活动2：二歧分类法
新知讲解
其他二歧分类法
活动2：二歧分类法
新知讲解
其他二歧分类法
活动2：二歧分类法
新知讲解
校园里的动植物种类很多，生活的环境也各不相同。我们共同来制作一幅校园生物分布图，展现校园生物大家庭。
活动3：制作校园生物分布图
（1）绘制一张简单的校园平面图。
（2）把发现的校园生物的名称写到校园平面图的正确位置上。
制作要求
新知讲解
活动3：制作校园生物分布图
（1）可以在学校平面图上标注，也可以自己画出校园各区域。
（2）可以采用编号的方法标注各区域中生活的生物名称，也可以用简图或其他方法呈现不同区域的生物分布情况。
（3）可以只标注生物名称，也可以在呈现生物种类的同时，呈现区域内生物的多少。
新知讲解
活动3：制作校园生物分布图
展示交流制作的分布图
新知讲解
活动3：制作校园生物分布图
展示交流制作的分布图
新知讲解
活动3：制作校园生物分布图
展示交流制作的分布图
直观全面展示生物分布、生物与环境关系
新知讲解
1.校园中哪个区域生物种类较多？你认为这是什么原因造成的？
研讨活动
在花坛中的生物种类比较多，教室、操场中的生物种类比较少。
花坛里有肥沃的土壤、充足的水分和适宜生长的环境。
新知讲解
2.校园中的动植物之间存在着什么有趣的关系？
研讨活动
动物以植物为食，形成食物链，甚至会形成食物网。而动物排泄物和植物自身的枯枝烂叶都能使土地更加肥沃，促使植物生长得更加旺盛。它们之间相互影响、相互依存。
新知讲解
选择校园一种或几种植物，把它的名称、特征和习性等写在硬纸片上，挂到植物上。
拓展活动：给校园植物挂牌
罗汉松标牌
自制标牌
课堂练习
1.填空题
（1）通过调查，小新发现花坛处的生物种类较多，塑料跑道与走廊处的生物种类较少，这说明生物__________环境。
（2）茎中木质部成分少，通常较柔软，易折断，外表常呈绿色，这种茎属于_______；茎秆坚硬，大部分由木质部组成，这种茎属于__________。
（3）确定一个标准，将所要分类的物体分为两类，在每类下，再确定新的标准，将其分为两类，继续确定新的分类标准，直至不能再分为止。这种分类方法叫作________。
（4）我们共同来制作一幅__________________展现校园生物大家庭。
依赖
草质茎
木质茎
二歧分类法
校园生物分布图
2.判断题
（1）在制作校园生物分布图时，我们可以用编号进行标注。（ ）
（2）在制作生物分布图时,如果生物太多，图中写不下，那么我们可以只填写一些主要的生物就可以了，不需要将所有的生物填在校园分布图中。（ ）
（3）一年四季中，校园内的动植物种类和数量不会变化。（ ）
（4）生物的身体构造是科学家对生物分类的重要标准，用分类的方法可以帮助我们快速地辨别和研究生物。( )
课堂练习
√


√
3.选择题
（1）汇总校园生物统计结果时，我们要将信息尽量填写完整，包括（ ）。
①生物所在区域或位置 ②环境特点 ③生物数量 ④食物关系
A．①③④ B．①②④ C．①②③
（2）在文文的校园中，分布最多的生物可能是（ ）。
课堂练习
C
A
3.选择题
（3）制作校园生物分布图时，以下最合理的方法是（ ）
A.在校园平面图中直接写生物名称
B.给生物编号，然后在校园平面图中标上编号
C.先把生物分两类，然后分别用数字和字母编号，并且用两种颜色区分不同类别
（4）二歧分类法给植物分类的描述正确的是( )
A.按照一个标准分类 B.每级都有各自标准 C.没有标准
课堂练习
C
B
课堂总结
通过这节课的学习，我们知道校园中生活着不同种类的生物，不同环境中生活的生物种类和数量不同。
板书设计
制作校园生物分布图
交流和汇总调查结果
二歧分类法
植物
动物
相互影响 相互依存
制作校园生物分布图
作业布置
给校园植物挂牌，并制作校园生物小报。