(共34张PPT)
教科版科学五年级下册
1.2 比较种子发芽实验
第一单元 生物与环境
核心素养
探究实践
能够收集、整理、分析数据，并在与同学的交流研讨中得出科学的结论。
科学思维
通过实验知道绿豆种子发芽需要水、空气和适宜的温度。
态度责任
在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见形成集体的观点。当实验结果出现不一致时，不急于下结论，而是分析原因，以事实为依据做出判断。
科学观念
知道绿豆种子发芽需要水、空气和适宜的温度，土壤和阳光不是种子萌发的必要条件。
目录
情境与问题
1
探究与发现
2
研讨与拓展
3
回顾与复习
4
总结与评价
5
学习任务
1
情境与问题
聚焦
观察、比较实验中的种子发芽情况，我们会有什么发现呢？比较各组的实验结果，我么又发现了什么？
无土壤组
有土壤组
聚焦
通过交流、观察，我们发现并不是所有的绿豆种子都会发芽，绿豆种子不发芽可能是不具备外界条件的原因，也可能是绿豆种子本身的原因。
聚焦
种子发芽不仅需要内部条件，还依赖于外界条件。你们觉得需要哪些条件呢？
可能与水有关；
可能与温度有关；
可能与空气有关。
学习任务
2
探索与发现
探索
分析我们在实验中收集到的数据，整理我们的发现。
1
24
24
24
23
0
1
土壤不是种子发芽的必需条件。
探索
和做相同实验的小组分享和交流。
2
收集其他小组的数据，分析并得出结论。看看和试验前的预测是否一致。
第一组
第二组
探索
和做相同实验的小组分享和交流。
2
第一组
第二组
24
24
24
23
0
1
土壤不是种子发芽的必需条件。
24
24
24
24
0
0
土壤不是种子发芽的必需条件。
结论：绿豆种子发芽不需要土壤。
探索
和做不同实验的小组分享和交流。
3
种子总数量 已发芽量 未发芽量 我们的解释
1号组-未加水
2号组-加水 12
12
12
0
0
0
种子的发芽需要水分
探索
和做不同实验的小组分享和交流。
3
种子总数量 已发芽量 未发芽量 我们的解释
1号组-常温
2号组-低温 12
12
0
12
0
0
种子的发芽需要适宜的温度
探索
和做不同实验的小组分享和交流。
3
种子总数量 已发芽量 未发芽量 我们的解释
1号组-有光
2号组-无光 12
12
12
12
0
0
阳光不是种子发芽的必需条件
探索
和做不同实验的小组分享和交流。
3
种子总数量 已发芽量 未发芽量 我们的解释
1号组-无空气
2号组-有空气 12
12
12
0
0
0
种子的发芽需要空气
探索
和做不同实验的小组分享和交流。
3
总结
适宜的温度
充足的水分
充足的空气
温度、水分和空气
绿豆种子发芽的必需条件：
探索
查阅资料，进一步确认种子发芽需要的条件。
4
种子发芽的三要素包括：适宜的温度、适量的水分和充足的空气。适宜的温度可以激活种子内的酶，促进有机物和无机物的分解催化。适量的水分使得种子吸水膨胀，种皮软化，便于氧气进入，增强呼吸作用。充足的空气保证了种子呼吸作用的进行，提供必要的氧气，维持生命活动的能量需求。
探索
5
移植绿豆芽。
绿豆种子已经发芽，以后会怎么样？
把实验中已经发芽的绿豆种子移植到花盆里，放到合适的地方，让绿豆芽生长一段时间。
预测哪些条件会影响绿豆芽的生长。
探索
5
移植绿豆芽。
移植步骤
①准备好移植相关的工具和材料：一个带有排水孔的花盆2个，花盆中要有土壤，还要一个勺、一些水。
②把土壤填至花盆的1/3 处，用工具把发芽的绿豆从种植盒（杯）中取出来，小心不要破坏了根。
③轻轻地疏松一下花盆里的土壤，把绿豆芽放在花盆中间，将花盆中的土加至离花盆口两三厘米处，轻轻地压一下绿豆芽周围的土壤。
④给花盆彻底浇水，直至水从排水孔流出来，然后把花盆放在阳台上。
学习任务
3
研讨与拓展
研讨
1.实验结论和我们在实验前的预测一致吗？我们怎样用实验中的数据来解释实验结果？
①有的实验结果和预测一致，有的实验结果和预测不一致。
②我们主要看在只改变一个条件的前提下,实验组和对照组种子的已发芽数或未发芽数的差别是否显著,若差别显著,说明该实验改变的条件是绿豆种子发芽所必需的，若差别不显著,说明该条件不是绿豆种子发芽所必需的。此外,还需要注意种子自身因素对实验数据的影响。
研讨
2.根据全班同学的实验结果，我们可以总结绿豆种子发芽需要哪些条件呢？
种子发芽需要的条件
种子发芽需要水分、空气、适宜的温度等。
拓展
将豆子发成豆芽，是食用豆类的一种主要方式。在我国，豆芽有着千年的食用历史。鲜嫩的豆芽清香好吃，不但有蔬菜的味道，还有豆子的营养。多项研究发现，常吃豆芽好处多多。
学习任务
4
回顾与练习
练习
一、选择题。
1.粮仓里储存的种子一般不会发芽，主要原因是缺少( )。
A.土壤 B.空气 C.水分
C
2.在寒冷的冬天，我们能吃上各种新鲜的水果和蔬菜，这是因为利用了塑料大棚栽培技术。请你从有利于种子发芽的角度考虑，这种栽培技术的主要作用是( )。
A.保持水分 B.提供氧气 C.提高温度
C
3.“又是一年农忙时”，农民伯伯在( )的条件下播种，种子最
容易发芽。
A.非常寒冷 B.阳光暴晒、土壤干燥 C.阳光温和、土壤潮湿
C
练习
二、判断题。
1.在研究“种子发芽是否需要空气”的实验中，两组种子的数量
可以不一样。( )
×
2.种子只有在土壤中才会发芽。( )
×
3.在研究“绿豆种子发芽是否需要光”的实验中，实验组和对照组的种子都发芽了，这说明绿豆种子发芽不受光的影响。( )
√
4.有些绿豆种子不发芽可能是由于外界条件不具备，也可能是绿豆种子自身的原因。( )
√
练习
三、阅读材料，回答问题。
“奇思”小组正在探究“绿豆种子发芽是否需要水”，实验现象如下图所示：
1.根据这组实验现象可以发现：绿豆种子发芽______（填“需要”
或“不需要”）水分。
需要
2.“妙想”小组的同学对这个结论提出了反对意见，他们的做法是把绿豆种子完全浸泡在水里，几天后绿豆种子只是膨大了一些，没有发芽，无水的绿豆种子也没有发芽，所以，他们认为绿豆种子发芽应该与水分______（填“有”或“没有”）关系。
没有
练习
3.“妙想”小组中水里的绿豆种子没有发芽的原因最可能是( )。
A.绿豆种子本身是坏的
B.水里的空气太少了
C.绿豆种子因吸水太多而死亡
B
4.为了进一步研究“妙想”小组产生的新问题，可以进行以下实验：两个盒子都滴水，A盒用封口袋密封，B盒不做处理，几天后B盒绿豆种子发芽了，A盒绿豆种子没有发芽，这个实验改变的条件是______，能得出的结论是绿豆发芽必须要有____________。
空气
充足的空气
应该是绿豆种子发芽需要________________________。
充足的空气和适量的水分
学习任务
5
总结与评价
总结
比较种子发芽实验
和做不同实验的
小组分享和交流
收集数据
整理发现
水分
绿豆种子发芽
是否需要土壤
收集更多证据，使结论更具说服力。
空气
适宜的温度
种子发芽需要的条件
和做相同实验的
小组分享和交流
科学态度
合作学习
评价
1.完成《同步分层作业》。
2.预习下一节课文内容，准备实验用具。
作业
感谢聆听/ 让教学更有效 高效备课 | 科学学科
教科版科学五年级下册教学设计
课题 1.2 比较种子发芽实验 课型 新授课
教材分析 《比较种子发芽试验》是五年级下册《生物与环境》单元的第二课，学生经过前一课《种子发芽实验》的学习和实践，已经开展了种子发芽实验，而他们将在本节课集中观察实验现象、收集和整理数据，形成种子发芽所需条件的认识，并继续种植、照顾绿豆芽。随着学习的推进，学生将逐步形成植物与生存环境的关系认识，了解植物的生存需要一定的非生物环境条件。
学情分析 五年级学生对于种子发芽并不陌生，已经具备了一定的科学知识素养，有一定的实验操作能力和观察能力。大多数学生对科学课有浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力。在上一节课的活动中，由于种种原因，个别学生的实验效果可能不明显。所以本节课师生要进行充分的交流，启发和帮助这些学生。
教学目标 （科学观念）知道绿豆种子发芽需要水、空气和适宜的温度，土壤和阳光不是种子萌发的必要条件。 （科学思维）能够收集、整理、分析数据，并在与同学的交流研讨中得出科学的结论。 （探究实践）通过实验知道绿豆种子发芽需要水、空气和适宜的温度。 （态度责任）在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见形成集体的观点。当实验结果出现不一致时，不急于下结论，而是分析原因，以事实为依据做出判断。
教学重难点 重点：通过实验知道土壤和阳光不是绿豆种子发芽的必要条件，需要水、空气和适宜的温度。
难点：学习整理收集到的数据，分析数据得出科学的结论。
教学准备 教师准备：5张班级实验信息统计表、土壤、花盆。 学生准备：绿豆发芽实验装置、实验信息记录表。
教学环节 教学过程
情境与问题 1.提问：观察我们的种子发芽实验，你有什么发现？说明了什么？ （结合学生的汇报，随机出示表格一，教会学生如何整理数据。） 2.谈话：通过交流、观察，我们发现并不是所有的绿豆种子都会发芽，绿豆种子不发芽可能是不具备外界条件的原因，也可能是绿豆种子本身的原因。 3.导言：种子发芽不仅需要内部条件，还依赖于外界条件。你们觉得需要哪些条件呢？今天我们继续来研究种子发芽的条件，出示课题《比较种子发芽实验》。
探究与发现 活动一：分析我们在实验中收集到的数据，整理我们的发现。 1.现在请同学们整理实验数据，先独立思考，然后组内交流以下三个问题。 （1）两组的实验数据有什么不同？ （2）实验结论和我们的预测一样吗？ （3）从实验数据中我们可以得出什么结论？ 2.学生整理实验数据，小组讨论。 活动二：和做相同实验的小组分享和交流。 1.哪一小组率先来分享小组交流结果？ （整个小组上台汇报分享。） 2.其他小组不但要认真倾听，而且还要收集相同实验小组的实验信息，填写统计表哦！ （其他小组将相同实验数据收集在相应汇总表中，汇总表如下图。） 绿豆种子发芽是否需要（ ）的实验记录 改变的条件种子总数已发芽数未发芽数我们的解释1号组（ ）2号组（ ）
备注：表中1号组与2号组直接写实验中改变的条件。 3.小组汇报结束后，提问：相同实验的小组实验现象一样吗？实验结论一样吗？ 预设：有的小组一样，有的小组不一样。 4.如果出现不一样地回答，教师可以继续追问为什么不一样？是什么原因导致的？ 预设：是种子自身的原因，是实验操作方法不当的原因，是改变了多个条件的原因…… 活动三：和做不同实验的小组分享和交流。 1.邀请学生将相同实验的数据汇总表呈现在黑板上，并逐一分析数据。 2.提问：我们统计的是绿豆种子发芽需要什么的实验？ 预设：绿豆种子发芽需要土壤的实验，绿豆种子发芽需要空气的实验，绿豆种子发芽需要光照的实验…… 3.提问：从数据中我们可以得出什么结论？ 预设：根据有土壤和无土壤的绿豆种子发芽数都是18，未发芽数都是0，我们可以得出绿豆种子发芽不需要土壤…… 4.提问：支持我们研究结论的证据是什么？ 预设：对比实验中种子发芽的现象，以及相同实验的数据汇总…… 5.根据全班同学的实验结果，总结绿豆种子发芽需要的条件。 活动四：查阅资料，进一步确认种子发芽需要的条件。 1.提问：通过观察绿豆发芽过程图，以及阅读种子发芽基本条件的参考资料，我们可以得出什么结论？ 预设：种子发芽需要一定的水分、适宜的温度，以及充足的空气，不需要光照和土壤。 活动五：移植绿豆芽。 [材料准备：花盆、土壤] 1.提问：绿豆种子已经发芽，以后会怎么样？ 预设：长成绿豆苗，然后继续生长…… 2.提问：哪些条件会影响绿豆芽的生长？ 预设：阳光、土壤、水分…… 3.移植步骤。 ①准备好移植相关的工具和材料：一个带有排水孔的花盆2个，花盆中要有土壤，还要一个勺、一些水。 ②把土壤填至花盆的1/3 处，用工具把发芽的绿豆从种植盒（杯）中取出来，小心不要破坏了根。 ③轻轻地疏松一下花盆里的土壤，把绿豆芽放在花盆中间，将花盆中的土加至离花盆口两三厘米处，轻轻地压一下绿豆芽周围的土壤。 ④给花盆彻底浇水，直至水从排水孔流出来，然后把花盆放在阳台上。
研讨与拓展 （一）研讨 1.研讨一：实验结论和我们在实验前的预测一致吗？我们怎样用实验中的数据来解释实验结果？ 学生交流研讨。 2.研讨二：根据全班同学的实验结果，我们可以总结绿豆种子发芽需要哪些条件呢？ 学生交流研讨。 （二）拓展 1.拓展：将豆子发成豆芽，是食用豆类的一种主要方式。在我国，豆芽有着千年的食用历史。鲜嫩的豆芽清香好吃，不但有蔬菜的味道，还有豆子的营养。多项研究发现，常吃豆芽好处多多。
回顾与练习 1.选择题。 （1）粮仓里储存的种子一般不会发芽，主要原因是缺少( )。 A.土壤 B.空气 C.水分 （2）在寒冷的冬天，我们能吃上各种新鲜的水果和蔬菜，这是因为利用了塑料大棚栽培技术。请你从有利于种子发芽的角度考虑，这种栽培技术的主要作用是( )。 A.保持水分 B.提供氧气 C.提高温度 （3）“又是一年农忙时”，农民伯伯在( )的条件下播种，种子最 容易发芽。 A.非常寒冷 B.阳光暴晒、土壤干燥 C.阳光温和、土壤潮湿 2.判断题。 （1）在研究“种子发芽是否需要空气”的实验中，两组种子的数量可以不一样。（ ） （2）种子只有在土壤中才会发。（ ） （3）在研究“绿豆种子发芽是否需要光”的实验中，实验组和对照组的种子都发芽了，这说明绿豆种子发芽不受光的影响。（ ） ……
总结与评价 总结： 评价：自我评价和小组评价
板书设计
教学反思 本节课是在上一课的基础上进一步探索“种子发芽的条件”,并在实验结果和数据分析的基础上对上一节课知识点的延伸和拓展。本节课教学的主要内容是整理分析实验数据,和做相同实验、不同实验的小组进行分析交流，总结种子发芽的条件。在数据处理过程中,为了便于分析要将不同小组的数据进行汇总，这个环节占用了过多的课堂时间。在今后教学中,我们应该思考:如何快速准确地收集、填写数据,节省时间,为后面研讨部分留出更多时间。
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