打造民俗风情馆，沉淀文化精髓——八下第一单元整合课件(共33张PPT)

(共33张PPT)
——八下第一单元整合
打造民俗风情馆
沉淀文化精髓
目标
壹
贰
叁
了解课文相关背景，积累字词句，感知课文内容，感受民俗文化的多彩和价值。
分析课文的写作方法，学习多角度、综合运用多种表达方式的写作手法。
研读精彩片段，品味课文中富于表现力的语言，体味作者情思，培养语感，积累语言材料。
【核心任务】
学校为了增强校园文化氛围，丰富学生的学习资源，决定在校文化馆增设“民俗风情馆”，邀请咱们班同学基于八下语文第一单元的课文进行设计。
壹
搜集民俗资料
1 0
【学习任务】
1. 畅谈交流，分享民俗印象。
2. 通读四篇课文，概述课文中相关民俗内容并填写表格。
3.概括四篇文章内容，并补充填写相关表格。
活动一：观赏各地具有代表性的民俗图片，畅谈对民俗的了解，分享民俗印象，交流民俗知识。
要求：请以“我还知道_______等民俗活动，我最喜欢的民俗活动是_____，因为_________。”的格式来分享。
活动二：通读本单元的四篇文章，每篇文章提到了哪些民俗？请从文章中找寻依据并完成下列表格。
“民俗风情馆”陈列表 篇目名称 民俗内容 原文依据 对应陈列物
《社戏》
《回延安》
《安塞腰鼓》
《灯笼》
活动三：默读4篇课文，理清全文脉络，并根据课文内容，将下图补充完整。
通读《社戏》全文，仿照示例，用四字短语概括本文所写的几件事。
夏夜行船
平桥概况
伙伴游玩
无船出行
赵庄看戏
停船吃豆
深夜返回
再谈吃豆
《回延安》一诗共有五个诗节，请根据提示，概括每个诗节的内容，体会诗人情感变化，填写下列鱼骨图。
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5
4
3
2
1
内容
情感
回延安
话延安
祝延安
感激怀念
惊叹自豪
忆延安
看延安
激动喜悦
兴奋感动
赞美热爱
安塞腰鼓
打鼓前（1-4）：（ ）的腰鼓
请浏览《安塞腰鼓》全文，根据提示完成文章结构图。
打鼓中（5-27）：（ ）的腰鼓
打鼓后（28-30）：（ ）的腰鼓
5-13：宏伟的（ ）
14-17：雄壮的（ ）
18-22：击鼓的（ ）
23-27：奇丽的（ ）
安静
激昂
场面
响声
后生
舞姿
寂静
《灯笼》中，作者回忆了哪些与灯笼相关的情节？作者是如何围绕“灯笼”这个线索组织材料的？请完善下图。
灯笼的记忆
灯迎
祖父
上下灯学
元宵彩灯
想象宫灯
村口红灯
族姊远嫁
纱灯描红
挑灯看剑
贰
布置民俗风情馆
1 0
【学习任务】
1.挑选四篇课文中精彩片段，配乐朗诵作为4个展间的背景音效。
2.为4个展间布置照片墙，并配有文字介绍。
3.结合作者的情思，从第一课段的陈列物挑选其一，为其写陈列词。
活动一：请从四篇课文中挑选你喜欢的精彩片段，自由组队，配乐朗诵并录制音频。
1. 自由朗读：读准字音，读出节奏。
2.小组互读，体会作品情感、语调，
再读互听，评价改进。
3.全班齐读课文精彩片段。
活动二：为营造良好的视觉效果，现学校需要我们为4个展间布置照片墙，你会选择怎样的照片，请用文字介绍这张照片的构图和内涵。
提示：我对_______（课文）中的______（人/景/事）印象深刻，所以我会选择这样一张照片——___________（照片的构图和内涵）。
1.《社戏》中哪件事情或是哪个人物给你留下了深刻的印象呢？哪段景物描写让你最难忘呢？
2.朗读《回延安》第三节，透过文字，你看到了什么？
“好一个安塞腰鼓！”
“-好一个安塞腰鼓！”
“好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓”
“好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！”
3.“好一个安塞腰鼓”反复出现了四次，安塞腰鼓“好”在哪里？
你看，百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；……斗虎一样，是强健的风姿。
宏伟的场面
你听，百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了。
宏伟的响声
你看，每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。
绮丽的舞姿
你看，后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。
击鼓的后生
4.请从《灯笼》中选取最打动你的一个场景，品读其中蕴含的深情。
活动三：第一课段的陈列物还缺少陈列词，请结合作者情思，为其补充陈列词。
1.文中提到“真的，一直到现在，我实在再没有迟到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”
请以“‘豆’好吃是因为__________，‘戏’好看是因为__________”为句式，说说说你对鲁迅先生寄寓在“豆”和“戏”中的情感。
2.《回延安》这首诗以什么为线索，表达了诗人怎样的思想感情？
3.《安塞腰鼓》中，作者描绘了这样一场精彩的腰鼓表演，想要表达什么？
4.《灯笼》一文，作者为什么喜欢灯笼？
请以“灯笼是__________，寄托了__________”为句式，说一句话。
叁
制作宣传视频
1 0
【学习任务】
1.利用现代信息技术，将第二课段中所选择的照片制成电子相册；
2.摘录课文中富有表现力的语言，赏析语言特色，并录制鉴赏的音频。
3.合成宣传视频。
提示：
①作业提交形式为电子版，统一提交至班级邮箱；
②此作业可单独完成也可2-3人小组完成。
1.摘录课文中富有表现力的语言，赏析语言特色，完成下表。
篇目 项目 内容
《社戏》 语句摘录
赏析
《回延安》 语句摘录
赏析
《安塞腰鼓》 语句摘录
赏析
《灯笼》 语句摘录
赏析
2.本单元的四篇文章，分别是什么文体 是否只使用一种表达方式 请完成下表。
篇目 文体 表达方式
《社戏》
《回延安》
《安塞腰鼓》
《灯笼》
肆
我为家乡民俗代言
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【学习任务】
为了弘扬本地民俗文化，丰富民俗风情馆的元素，学校面向全体同学征稿，请同学们仿照本单元的文章，综合运用多种表达方式，写一段至今难忘的民俗经历。
要求：1.字数不少于600字。2.请查阅资料或询问家人，深入了解家乡民俗，得知民俗的特点和来历信息。
以下三类习俗可供参考：
①节日习俗。如：春节、端午、清明、中秋、重阳……
②红白习俗：如：嫁娶、满月、丧葬、寿辰……
③美食习俗。如春卷、粽子、糍粑、饺子、糯米饭……
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评价方式 评价标准 评价结果（满分五星）
自评 1.是否搜集“民俗”“民风”写作素材
2.是否切题
3.词语使用是否恰当
4.修辞是否使用恰当
5.是否综合运用多种表达方式
6.是否在写作中巩固升华“乡土情感”
互评 1.是否运用多种表达方式
2.是否使用优美词句、俗语、古文名句等
3.是否能摘抄一到两个好句
4.是否描写生动，文辞优美，感情真挚
5.是否能使你了解不同的民俗风情
6.是否有助于积累“民俗”写作素材
7.是否能激发你的情感共鸣，巩固与升华“乡土情感”。
评价量表
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