18 中国人失掉自信力了吗_教案

《中国人失掉自信力了吗》导学案
【学习目标】
1、掌握字词
2、结合当时背景，理解重要语句的深层含义，把握文章主旨。
3、学习本文通过驳论证来反驳论点的方法。
4、学习本文直接反驳和间接反驳相结合的方法。
5、学会本文精辟含蓄的语言特点。
6、弘扬爱国主义精神，增强民族自信心，自豪感。
【学时划分】2课时
第一学时
【学习目标】
1、掌握字词及文学常识。
2、结合当时背景，理解重要语句的深层含义。
3、学习本文通过驳论证来直接反驳论点的方法。
4、朗读品味，体会作品尖锐犀利、富战斗性和嘲讽意味的语言特点。
【学习重难点】 1.理解重要语句的深层含义。 2、学习本文通过驳论证来直接反驳论点的方法。
【学习过程】
导入新课：上课之前，我给你们讲一个笑话吧。
孩子：妈妈，你为什么不买汽车呢
妈妈：买不起呀。
孩子：那怎么才能买上小汽车呢
妈妈：你现在好好学习，长大后就可以买小汽车了。
孩子：那你小时候为什么不好好学习呢
那位妈妈顿时被问得瞠目结舌，继而哈哈大笑。这个笑话，孩子的反驳很精彩，驳论是一种与立论相对的论证方式。《中国人失掉自信力了吗》就是一篇非常精彩的驳论文，你们想向这个孩子那样轻易的驳倒别人吗？那今天我们就认真地向鲁迅先生好好学习学习批驳的方法。
二、简说预习情况
【从交上来的预习作业看，每组完成得都较好，这次暴露出来的问题有这样一些（请看小黑板）】
新课
【我们今天就学习课文1——5自然段的批驳别人错误观点的方法，下面首先听我范读一遍，注意听我朗读时候的语气】
（一）听老师范读，注意生字词语的读音和语气。
（二）学生探究（合作探究 解决问题） 老师巡视
【下面到了我们全班交流的时间，驳论文的目的就是要驳倒别人的错误论调，我们这篇课文敌方的错误论点是什么？对方的论点是根据什么得出来的？——板书】
（三）集体交流
1、对方的错误论点是什么？对方的论点是根据什么得出来的？
中国人失掉自信力了。
两年以前，我们总自夸着“地大物博”；不久就不再自夸了，只希望着国联，；现在是既不夸自己，也不信国联，改为一味求神拜佛，怀古伤今了。
信“地”信“物” 从来没相信过自己 他信力
信“国联”
现在：求神拜佛——自欺
【要想驳倒对方，只知道对方的论点和论据还不行，关键是抓批驳的“突破口”，联系课文内容谈谈作者在反驳时的突破口是什么？为什么选择这个突破口？——板书】
2、阅读3——5自然段，思考：写驳论文的关键是抓批驳的“突破口”，所谓“突破口”，就是对方的谬论的薄弱环节，抓住了它，就抓住了要害。这个突破口可以是对方的论点，可以是对方的论据，也可以是对方的论证过程。 联系课文内容谈谈作者在反驳时的突破口是什么？为什么选择这个突破口？
——课文以反驳对方的论证为突破口，即指出其论据不能证明其论点。
——因为对方的论据是事实论据，但这事实只是部分事实，所以论点以偏概全。论证是其薄弱环节，因此本文以反驳论证为突破口。
（1）引导回忆、板书
第1—2段，摆出对方论点论据，树立“箭靶”。
第3—5段，揭露“中国人失掉自信力了”言论的欺骗性。虽然论据是事实，但只是他们中的一部分人的 事实，而不是全体中国人。他们把自己这一部分中国人当作了全体“中国人”。实际犯了“以偏概全”的错误。（指出其论据不能证明论点， 即通过驳论证来驳倒对方的论点。）
（2）我们看，在剖析过程中，我们发现悲观论者一直就没有相信过自己，他们早就失去了自信力，只有“他信力”，现在是在发展着“自欺力”。
即他们的论据按照正常推理应该证明的是他信力和自欺力，而不是失去了自信力。这就说明了他们的论据不能证明他们的观点的，那么他们的观点就站不住脚。既然论据不能证明观点，那对方的这个观点就是错误的。
【既然他们犯了以偏概全的错误，那第一自然段的我们是指谁？第二自然段中的有人又指谁？】
3、文中的“我们”和“有人”分别是指谁？
“我们”是指国民党反动派。 “有人”是指当时的国民党反动派及其“社会名流”。
【从我们刚才的分析中不难看出——鲁迅先生在批驳中是条理清晰、目标明确，好多语言都充满了讽刺性，你们讨论的哪些语句最富于讽刺意味？并说说为什么？】
4、你认为哪些语句最富于讽刺意味？为什么？并试着将“讽刺的意味”朗读出来。
（1）第一段话，三个副词“总”“ 只”“一味”能否互换位置，为什么？
不能。“总”让人看到国民党政府夸耀“地大物博”时的洋洋自得，同时“总”又写出夸耀者的底气不足，因为，夸来夸去只能夸这一样，且惟恐别人不知，这也暗接“只求国联”的必然性：
“只”是抓救命稻草时的“执著”，仰人鼻息之状跃然纸上；（一副仰人鼻息、抓住救命稻草的形象。）
“一味”则是深陷而不能自拔，沉迷于其中的滋味因而也不愿自拔。（沉迷于其中不能自拔，顽固不化的样子。）
这三个副词准确地写出了国民党政府在自欺的道路上越走越远的“事实”，极富讽刺意味。
（2）揣摩“自欺力”、“他信力”造语的新奇.
"自欺力""他信力"是作者使用防拟的修辞手法的新造出来的词,用"自"和"他""信"和"欺"两组反义词衍义造成,与"自信力"对照,表现出极其深刻的讽刺意味. （这一字之改，既显示了作者高超的语言艺术，又将反动派当局仰人鼻息、自欺欺人的形象刻画的入木三分，真是力透纸背，令人难忘。这大大增强了语言的说服力和感染力，使语言的那种幽默、辛辣、讽刺的意味更见强烈了，把鲁迅对反动派的痛心疾首表现的酣畅淋漓）。
（3）文中加点的字曾被国民党书报检查机关删掉，这说明了什么？
——“求神拜佛”恐怕是国民党在山穷水尽时自欺和欺人的最后一招。鲁迅先生一针见血地指出“求神拜佛”的危害和严重后果，这自然触到了国民党的痛处，所以被删去。
也可以看出鲁迅当时的境况，但鲁迅却不惮于在枪林弹雨中为民奔走呼号。其无私无畏的精神令人敬佩。
【小组】
5、找出你感受最深的句子进行有感情的朗读，从中体会作者的感情。——尽量读出那种炫耀的、嘲讽的味道。
【刚才每个组合作探究的成果都非常不错，但不知道大家对本节课的重点掌握没有，下面我们就在课堂检测、学习反馈的相关练习中来检验一下。我们一起读一下第一题吧，把答案一起读出来。能行吗？】
（四）我评价（课堂检测 学习反馈）
1、填空。
本文作者是（鲁迅），原名（周树人），我国伟大的（文学）家（思想）家（革命）家，本册我们学过他的一篇文章是（《故乡》）。
【下面的几道题，我们一起来做吧，看谁回答的又快又好。】
2、阅读下面的文字，回答文后问题。
从公开的文字上看起来：两年以前，我们总自夸着“地大物博”，是事实；不久就不再自夸了，只希望着国联，也是事实；现在是既不夸自己，也不信国联，改为一味求神拜佛，怀古伤今了——却也是事实。
于是有人慨叹曰：中国人失掉自信力了。
如果单据这一点现象而论，自信其实是早就失掉了的。先前信“地”，信“物”，后来信“国联”，都没有相信过“自己”。假使这也算一种“信”，那也只能说中国人曾经有过“他信力”，自从对国联失望之后，便把这他信力都失掉了。
失掉了他信力，就会疑，一个转身，也许能够只相信了自己，倒是一条新生路，但不幸的是逐渐玄虚起来了。信“地”和“物”，还是切实的东西，国联就渺茫，不过这还可以令人不久就省悟到依赖它的不可靠。一到求神拜佛，可就玄虚之至了，有益或是有害，一时就找不出分明的结果来，它可以令人更长久的麻醉着自己。
中国人现在是在发展着“自欺力”。
（1）作者既然认为对方的观点是错误的，为什么还要一再承认对方说的都是“事实”？
首先承认对方说的是事实，但通过分析事实后，发现对方要说的其实不是自信力的问题，这样，对方的观点就不存在了。
这是驳论的一种方式，由真实存在的依据推导出错误的结论，从而证明对方的观点是错误的。指出对方论据证明论点的过程不成立，这是驳论证。
（2）联系上文，选文第一段中加点的“这一现象”指的是什么？
先信“地大物博”，后信“国联”，最后一味求神拜佛
（3）指出下列各句中的“中国人”的含义。
① 于是有人慨叹曰：中国人失掉自信力了。（指所有的中国人）
② 那边只能说中国人曾经有过“他信力”。（ 指国民党反动统治者机器御用文人）
③中国人现在是发展者“自欺力”。（ 指国民党反动统治者机器御用文人）
（4）填空。文中最有嘲讽力量的两个词是 他信力 、自欺力 ，这个文段从驳斥对方的论证入手，分析对方的论据不能证明对方的论点 。
"自欺力""他信力"是作者使用防拟的修辞手法的新造出来的词,用"自"和"他""信"和"欺"两组反义词衍义造成,与"自信力"对照,表现出极其深刻的讽刺意味.
【看来大家今天的学习任务完成得非常出色，肯定有不少的收获吧？下面就来说说你在这节课中究竟收获到了些什么呢？】
我反思（课堂小结 拓展提升）
这节课中你收获到了些什么？（提示：可以从知识上、思想上、写作方法上等角度谈。）
驳论文的语言特色
（1）鲁迅的语言特色：尖锐、泼辣，富有战斗性和嘲讽意味，感彩浓。
（2）驳论文中常用排比、设问、反问等修辞方法，加强驳论效果。
驳论文中驳论证的方法。
【收获多多】
2、你对这节课学习的内容还有什么疑问，请提出来，先小组一起讨论解决，解决不了的我们共同讨论。
课堂小结：本文以反驳对方的论证为“突破口”，因为敌论据是事实，但只是部分事实，对方最弱的环节在于论证犯了以偏概全的错误，这样的反驳强劲有力。我们要学习这种驳论的方式，在驳论中，可以针对对方的论点、论据、论证进行。
（二）作业设置：
1、请你为题为《中国人从没有失掉自信力》的议论文写三个论据。
2、如果你面对“只要你努力，就能考上重点高中。你看某某人，经过努力就考上重点高中了。”的说法，打算怎样反驳？
第二课时
【学习目标】
1、学习本文直接反驳和间接反驳相结合的方法。
2、学会本文精辟含蓄的语言特点。
3、弘扬爱国主义精神，增强民族自信心，自豪感。
【学习重难点】
1、学习本文直接反驳和间接反驳相结合的方法。
2、学会本文精辟含蓄的语言特点。
【学习过程】
一、情景导入
学习立论文之后，我们会遇到新问题：有时候说服自己并不困难，可说服别人真的好难!这就需要另一种准确表达自己观点的方式：驳论。让我们先向鲁迅先生学一学这一技巧。
二、自主合作学习
（一）出示学习目标
（二）细读课文6——9段，完成下列问题
1、作者正确的观点是什么？作者的正确观点是根据什么得出来的？
我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拚命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人因为有过去和现在的事实为证。
2、作者指出要如何评价中国人？
“要论中国人，……要自己去看地底下。”
3、文章结尾得出了一个什么结论？
我们有并不失掉自信力的中国人在
4、“中国的脊梁”指什么人 为什么他们的牺牲不能为“大家”所知道
明确：“中国的脊梁”是指脚踏实地地为民族的进步而奋斗的人们，他们是使中国挺立起来的“脊梁”，他们往往来自下层或代表着广大民众的利益。但由于中国长期的专制奴役统治，许多事情自然无权知道真相。另外，近代以来的许多社会变革多缺乏对广大民众的宣传发动，这样一来，对于为他们的自由尊严而牺牲的先驱者，他们多半表现出“看客”的心态，不能知道在某种程度上演化成不愿知道了。
5、“埋头苦干的人” “拼命硬干的人” “为民请命的人” “舍身求法的人”分别指什么人？根据你的理解，用线把他们连接好。你能各再举一个例子吗？
埋头苦干的人 不怕流血牺牲，反抗反动统治的革命者和抵御外侮的英雄人物（陈涉、岳飞等）
拼命硬干的人 不为名利的人，如广大劳动人民、知识分子等（毕升、李时珍等）
为民请命的人 指追求真理，甚至英勇牺牲（或探求佛法教理）的人。（孙中山、玄奘）
舍身求法的人 指同情人民，为人民伸张正义的人。（杜甫、梁启超、刘胡兰等）
6、品味第8段"……不过一面总在被摧残,被抹杀,消灭于黑暗中,不能为大家所知道罢了.说中国人失掉了自信力,用以指一部分人则可,倘若加于全体,那简直是诬蔑".句中“总”和“简直”的表达作用。
明确：“总”写出当时社会的黑暗程度，并间接讴歌“中国的脊梁”屡挫屡战的精神。
“简直”表达了作者的激愤之情，真正失掉自信力的是那些以祈祷解救国难为名多次在一些大城市举办"时轮金刚法会"的国民党官僚和社会名流.。 (解说：通过揣摩字词体会文章的深意，并体味作者的思想感情。)
三、点拨讲解
驳论在写法上的主要特点是：用驳论证的方法直接批驳，又用正面立论的方法间接批驳，从而彻底驳倒对方谬论。
对方的论据确是事实，问题在于这些论据不能证明论点，就是说，论证上不合逻辑。就这样，通过驳论证直接驳斥了对方论点。
从正面提出论点，这个论点与对方论点是针锋相对的。证明了这个论点的正确性，等于宣告对方论点不能成立。这是间接驳斥了对方论点。
直接批驳和间接批驳相结合，批驳就全面深刻，十分有力。
四、当堂训练
1、文中的“状元宰相”“地底下”各指什么？
“状元宰相”指当时国民党反动政客及其御用文人。
“地底下”指当时还处于地下斗争状态的中国共产党及其领导下的革命力量。
2、本文中作者用什么方法反驳对方的错误论调？
用了驳论证的方法，即指出对方的论据不能证明观点，然后正面立论：“中国有并不失掉自信力的中国人在。”
3、“中国的脊梁”在当时有什么意义？在今天有什么现实意义？
当时国民党到处散布悲观论调，广大民众也因“中国的脊梁”的总被摧残、被抹杀而看不到光明。鲁迅反复赞扬“中国的脊梁”，可以鼓舞斗志，增强中国人的自信力。
今天，我们在建设小康社会的征途上，更需要那些代表最广大人民利益的，永远也不会失掉自信力的“中国的脊梁”。
4、请举例说明这篇文章的论述性语言好在哪里？(或鲁迅先生杂文语言的风格是什么 )
这篇文章的语言尖锐犀利，富于战斗性，带有嘲讽意味。
例如，在文章开头，“总自夸着‘地大物博’”“只希望着国联”“一味求神拜佛，怀古伤今了”，充满着嘲讽意味。“总”，一副自我炫耀、夜郎自大的样子；“只”，一副仰人鼻息、抓救命稻草的形象；“一味”，沉迷于其中不能自拔，顽固不化的样子。这些尖锐泼辣的语言，栩栩如生地漫画式地画出了悲观论者的脸谱，给读者留下深刻印象。
5、文中说，“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人”，他们“是中国的脊梁”。“这一类的人们”，在上世纪30年代，“有确信，不自欺”，“在前仆后继的战斗”。在今天，他们是什么样的人呢？试写片段作文，作一番介绍。
我反思（课堂小结 拓展提升）
1、这节课中你收获到了些什么？请写下来吧！（提示：可以从知识上、思想上、写作方法上等角度谈。）
2、你对这节课学习的内容还有什么疑问，请提出来，先小组一起讨论解决，解决不了的我们共同讨论。
五、布置作业
也许从历史课知道，中华民族一向是富于自信力的民族。想一想，如果你面对“中国人失掉自信力”的错误论调，你将怎样批驳？再熟读课文，看看课文是怎样写的：怎样从对方论据不能推出论点来直接批驳，又怎样提出正面论点作间接批驳？从中你获得哪些启示？
小结：收获
1、感悟鲁迅的民族自豪感，树立自己正确的民族自信力
2、反驳的方法和技巧
反驳论点、反驳论据、反驳论证
3、驳论文的语言特色
（1）鲁迅的语言特色：尖锐、泼辣，富有战斗性和嘲讽意味。
（2）驳论文中常用排比、设问、反问等修辞方法，加强驳论效果。
作业设置：
电脑对人的影响有百利而无一害吗？
１、自从有了电脑之后，人们的生活又方便了许多，人们可以通过电脑聊天、在网上查找资料、交朋友，还可以玩游戏。只需要通过一个小小的窗口就能了解世界，简直是好处多多，有百利而无一害。
２、真是这样吗？如果一个人太沉迷于电脑世界，就会精神不振，荒废学业，在网上交朋友，有时会受骗，造成一些损失。所以，对电脑的爱好要适可而止，用电脑获取我们需要的信息。
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