20《“精彩极了”和“糟糕透了”》课件 (共33张PPT)

(共33张PPT)
“精彩极了”和“糟糕透了”
课前导入
同学们，大家好！
在我们每个人的成长道路上，都会遇到各种各样的声音。有时，这些声音像是温暖的阳光，给予我们无尽的鼓励和赞美，让我们信心满满地前行；而有时，它们又像是刺骨的寒风，带着批评与挑剔，让我们不禁怀疑自己，甚至感到沮丧。
今天，我们要学习的这篇课文——《“精彩极了”和“糟糕透了”》，就讲述了一个关于这两种截然不同声音的故事。
故事的主人公在小时候写了一首诗，这首诗分别得到了他母亲“精彩极了”的赞扬和父亲“糟糕透了”的批评。
这两种截然不同的评价，像两股力量，交织在一起，影响了他的成长。那么，这两种声音到底给他带来了什么？他是如何面对这些评价的？最终，他又成为了怎样的人呢？
课前导入
同学们，大家好！
在我们每个人的成长道路上，都会遇到各种各样的声音。有时，这些声音像是温暖的阳光，给予我们无尽的鼓励和赞美，让我们信心满满地前行；而有时，它们又像是刺骨的寒风，带着批评与挑剔，让我们不禁怀疑自己，甚至感到沮丧。
今天，我们要学习的这篇课文——《“精彩极了”和“糟糕透了”》，就讲述了一个关于这两种截然不同声音的故事。
故事的主人公在小时候写了一首诗，这首诗分别得到了他母亲“精彩极了”的赞扬和父亲“糟糕透了”的批评。
这两种截然不同的评价，像两股力量，交织在一起，影响了他的成长。那么，这两种声音到底给他带来了什么？他是如何面对这些评价的？最终，他又成为了怎样的人呢？
课前导入
同学们，大家好！
在我们每个人的成长道路上，都会遇到各种各样的声音。有时，这些声音像是温暖的阳光，给予我们无尽的鼓励和赞美，让我们信心满满地前行；而有时，它们又像是刺骨的寒风，带着批评与挑剔，让我们不禁怀疑自己，甚至感到沮丧。
今天，我们要学习的这篇课文——《“精彩极了”和“糟糕透了”》，就讲述了一个关于这两种截然不同声音的故事。
故事的主人公在小时候写了一首诗，这首诗分别得到了他母亲“精彩极了”的赞扬和父亲“糟糕透了”的批评。
这两种截然不同的评价，像两股力量，交织在一起，影响了他的成长。那么，这两种声音到底给他带来了什么？他是如何面对这些评价的？最终，他又成为了怎样的人呢？
认识作者
巴德·舒尔伯格，全名西德尼·巴杜尔·舒尔伯格，1914年3月27日出生于美国纽约州纽约城，2009年8月5日去世，享年95岁。他是国际知名的编剧和作家，毕业于达特茅斯学院。
舒尔伯格的父亲是好莱坞早期著名的制片人本杰明·斯楚伯特，这为他进入电影行业提供了得天独厚的条件。他的代表作品包括《码头风云》、《什么让萨米奔跑？》等，其中《码头风云》不仅获得了多项奥斯卡奖，还成为了他的标志性作品。
认识作者
巴德·舒尔伯格，全名西德尼·巴杜尔·舒尔伯格，1914年3月27日出生于美国纽约州纽约城，2009年8月5日去世，享年95岁。他是国际知名的编剧和作家，毕业于达特茅斯学院。
舒尔伯格的父亲是好莱坞早期著名的制片人本杰明·斯楚伯特，这为他进入电影行业提供了得天独厚的条件。他的代表作品包括《码头风云》、《什么让萨米奔跑？》等，其中《码头风云》不仅获得了多项奥斯卡奖，还成为了他的标志性作品。
字词学习
誊写 鼓励 出版
慈祥 分歧 谨慎
téng
lì
xiáng
qí
jǐn
bǎn
词义解释
腼腆
意思：因怕生或害羞而神情不自然。
造句：这个小姑娘很腼腆，见到陌生人就脸红。
得意扬扬
意思：形容非常得意的样子。
造句：他拿着满分的试卷，得意扬扬地向妈妈展示。
誊写
意思：照底稿抄写。
造句：他认真地誊写着作文，力求字迹工整。
一如既往
意思：指态度没有变化，完全像从前一样。
造句：虽然遭遇了挫折，但他一如既往地努力工作。
歧途
意思：比喻错误的道路。
造句：青少年如果受到不良影响，很容易走上歧途。
词义解释
腼腆
意思：因怕生或害羞而神情不自然。
造句：这个小姑娘很腼腆，见到陌生人就脸红。
得意扬扬
意思：形容非常得意的样子。
造句：他拿着满分的试卷，得意扬扬地向妈妈展示。
誊写
意思：照底稿抄写。
造句：他认真地誊写着作文，力求字迹工整。
一如既往
意思：指态度没有变化，完全像从前一样。
造句：虽然遭遇了挫折，但他一如既往地努力工作。
歧途
意思：比喻错误的道路。
造句：青少年如果受到不良影响，很容易走上歧途。
词义解释
腼腆
意思：因怕生或害羞而神情不自然。
造句：这个小姑娘很腼腆，见到陌生人就脸红。
得意扬扬
意思：形容非常得意的样子。
造句：他拿着满分的试卷，得意扬扬地向妈妈展示。
誊写
意思：照底稿抄写。
造句：他认真地誊写着作文，力求字迹工整。
一如既往
意思：指态度没有变化，完全像从前一样。
造句：虽然遭遇了挫折，但他一如既往地努力工作。
歧途
意思：比喻错误的道路。
造句：青少年如果受到不良影响，很容易走上歧途。
词义解释
腼腆
意思：因怕生或害羞而神情不自然。
造句：这个小姑娘很腼腆，见到陌生人就脸红。
得意扬扬
意思：形容非常得意的样子。
造句：他拿着满分的试卷，得意扬扬地向妈妈展示。
誊写
意思：照底稿抄写。
造句：他认真地誊写着作文，力求字迹工整。
一如既往
意思：指态度没有变化，完全像从前一样。
造句：虽然遭遇了挫折，但他一如既往地努力工作。
歧途
意思：比喻错误的道路。
造句：青少年如果受到不良影响，很容易走上歧途。
词义解释
腼腆
意思：因怕生或害羞而神情不自然。
造句：这个小姑娘很腼腆，见到陌生人就脸红。
得意扬扬
意思：形容非常得意的样子。
造句：他拿着满分的试卷，得意扬扬地向妈妈展示。
誊写
意思：照底稿抄写。
造句：他认真地誊写着作文，力求字迹工整。
一如既往
意思：指态度没有变化，完全像从前一样。
造句：虽然遭遇了挫折，但他一如既往地努力工作。
歧途
意思：比喻错误的道路。
造句：青少年如果受到不良影响，很容易走上歧途。
“精彩极了”和“糟糕透了”
初读感知
读读课文题目，说说你的发现。
反义词
都表示到达了极点
初读感知
请同学们快速通读课文，给课文划分部分，概括段意。读的时候要注意读准字音，读通句子，圈画出不理解的词语。
初读感知
给课文划分部分，用自己的话概括段意。
第一部分（1-14段）：在“我”八九岁的年纪，初次尝试创作了一首诗。母亲阅读后，给予了“精彩极了”的高度评价，然而父亲却持相反意见，认为“糟糕透了”。
第二部分（15-17段）：随着时间的推移，“我”逐渐领悟到父母这两种截然不同的评价背后所蕴含的深厚爱意。正是这些不同的声音，对“我”的成长产生了极其深远的影响。
初读感知
给课文划分部分，用自己的话概括段意。
第一部分（1-14段）：在“我”八九岁的年纪，初次尝试创作了一首诗。母亲阅读后，给予了“精彩极了”的高度评价，然而父亲却持相反意见，认为“糟糕透了”。
第二部分（15-17段）：随着时间的推移，“我”逐渐领悟到父母这两种截然不同的评价背后所蕴含的深厚爱意。正是这些不同的声音，对“我”的成长产生了极其深远的影响。
初读感知
给课文划分部分，用自己的话概括段意。
第一部分（1-14段）：在“我”八九岁的年纪，初次尝试创作了一首诗。母亲阅读后，给予了“精彩极了”的高度评价，然而父亲却持相反意见，认为“糟糕透了”。
第二部分（15-17段）：随着时间的推移，“我”逐渐领悟到父母这两种截然不同的评价背后所蕴含的深厚爱意。正是这些不同的声音，对“我”的成长产生了极其深远的影响。
请同学们快速默读课文第1—9自然段，完成学习单。
看法 原因 “我”的感受
母亲 精彩极了 孩子写的第一首诗，需要鼓励 害羞、自豪
父亲 糟糕透了 注重诗本身的质量，想警告孩子 伤心、难过
品读课文
母亲在阅读了那首诗之后，有什么反应？
神态描写
语言描写
动作描写
母亲对“我”的夸奖从不吝惜。
品读课文
母亲在阅读了那首诗之后，有什么反应？
神态描写
语言描写
动作描写
母亲对“我”的夸奖从不吝惜。
母亲的表扬让“我”有何感受？
“我”感到既腼腆又得意，非常渴望能获得父亲的称赞。
品读课文
母亲在阅读了那首诗之后，有什么反应？
神态描写
语言描写
动作描写
母亲对“我”的夸奖从不吝惜。
母亲的表扬让“我”有何感受？
“我”感到既腼腆又得意，非常渴望能获得父亲的称赞。
心中满是自豪与激动，“我”热切地期盼着父亲的赞赏。
品读课文
母亲在阅读了那首诗之后，有什么反应？
神态描写
父亲很冷静
动作描写
母亲对“我”的夸奖从不吝惜。
母亲的表扬让“我”有何感受？
“我”感到既腼腆又得意，非常渴望能获得父亲的称赞。
心中满是自豪与激动，“我”热切地期盼着父亲的赞赏。
父亲看了诗之后有怎样的反应？这又让“我”有着什么样的感受呢？
“我”感到紧张不安，焦急难耐，缺乏自信。
父亲认为“我”所写的诗很差劲，满是不屑。
“我”感到伤心欲绝，难过不已，内心深受打击。
品读课文
母亲在阅读了那首诗之后，有什么反应？
神态描写
父亲很冷静
动作描写
母亲对“我”的夸奖从不吝惜。
母亲的表扬让“我”有何感受？
“我”感到既腼腆又得意，非常渴望能获得父亲的称赞。
心中满是自豪与激动，“我”热切地期盼着父亲的赞赏。
父亲看了诗之后有怎样的反应？这又让“我”有着什么样的感受呢？
“我”感到紧张不安，焦急难耐，缺乏自信。
父亲认为“我”所写的诗很差劲，满是不屑。
“我”感到伤心欲绝，难过不已，内心深受打击。
思考：为何父母对同一首诗会给出不同的评价。
出于感性考量，母亲想要通过鼓励来支持孩子，对孩子的写诗行为表示赞赏。
父亲则表现得更为理性和严厉，他更加关注诗歌本身的质量，希望通过给出一些警告来帮助孩子提升。
品读课文
母亲在阅读了那首诗之后，有什么反应？
神态描写
父亲很冷静
动作描写
母亲对“我”的夸奖从不吝惜。
母亲的表扬让“我”有何感受？
“我”感到既腼腆又得意，非常渴望能获得父亲的称赞。
心中满是自豪与激动，“我”热切地期盼着父亲的赞赏。
父亲看了诗之后有怎样的反应？这又让“我”有着什么样的感受呢？
“我”感到紧张不安，焦急难耐，缺乏自信。
父亲认为“我”所写的诗很差劲，满是不屑。
“我”感到伤心欲绝，难过不已，内心深受打击。
思考：为何父母对同一首诗会给出不同的评价。
出于感性考量，母亲想要通过鼓励来支持孩子，对孩子的写诗行为表示赞赏。
父亲则表现得更为理性和严厉，他更加关注诗歌本身的质量，希望通过给出一些警告来帮助孩子提升。
“我”当时是否理解父亲的良苦用心呢？你从文中哪些地方看出来的？
“我”当时并不理解父亲的用心。
品读课文
母亲在阅读了那首诗之后，有什么反应？
神态描写
父亲很冷静
动作描写
母亲对“我”的夸奖从不吝惜。
母亲的表扬让“我”有何感受？
“我”感到既腼腆又得意，非常渴望能获得父亲的称赞。
心中满是自豪与激动，“我”热切地期盼着父亲的赞赏。
父亲看了诗之后有怎样的反应？这又让“我”有着什么样的感受呢？
“我”感到紧张不安，焦急难耐，缺乏自信。
父亲认为“我”所写的诗很差劲，满是不屑。
“我”感到伤心欲绝，难过不已，内心深受打击。
思考：为何父母对同一首诗会给出不同的评价。
出于感性考量，母亲想要通过鼓励来支持孩子，对孩子的写诗行为表示赞赏。
父亲则表现得更为理性和严厉，他更加关注诗歌本身的质量，希望通过给出一些警告来帮助孩子提升。
“我”当时是否理解父亲的良苦用心呢？你从文中哪些地方看出来的？
“我”当时并不理解父亲的用心。
几年之后，“我”如何看待当初自己写的那首诗？
使用双重否定来表示肯定，意味着尽管“我”在情感上还难以认同，但理智上已认识到父亲的评价是正确的。
品读课文
母亲在阅读了那首诗之后，有什么反应？
神态描写
父亲很冷静
动作描写
母亲对“我”的夸奖从不吝惜。
母亲的表扬让“我”有何感受？
“我”感到既腼腆又得意，非常渴望能获得父亲的称赞。
心中满是自豪与激动，“我”热切地期盼着父亲的赞赏。
父亲看了诗之后有怎样的反应？这又让“我”有着什么样的感受呢？
“我”感到紧张不安，焦急难耐，缺乏自信。
父亲认为“我”所写的诗很差劲，满是不屑。
“我”感到伤心欲绝，难过不已，内心深受打击。
思考：为何父母对同一首诗会给出不同的评价。
出于感性考量，母亲想要通过鼓励来支持孩子，对孩子的写诗行为表示赞赏。
父亲则表现得更为理性和严厉，他更加关注诗歌本身的质量，希望通过给出一些警告来帮助孩子提升。
“我”当时是否理解父亲的良苦用心呢？你从文中哪些地方看出来的？
“我”当时并不理解父亲的用心。
几年之后，“我”如何看待当初自己写的那首诗？
使用双重否定来表示肯定，意味着尽管“我”在情感上还难以认同，但理智上已认识到父亲的评价是正确的。
请仔细阅读课文的第16至17自然段，当“我”长大成人后，再回首当年父母给予的那两种截然不同的评价时，“我”内心产生了怎样的感触？请将这些表达“我”感受的相关语句标记出来。
品读课文
母亲在阅读了那首诗之后，有什么反应？
神态描写
父亲很冷静
动作描写
母亲对“我”的夸奖从不吝惜。
母亲的表扬让“我”有何感受？
“我”感到既腼腆又得意，非常渴望能获得父亲的称赞。
心中满是自豪与激动，“我”热切地期盼着父亲的赞赏。
父亲看了诗之后有怎样的反应？这又让“我”有着什么样的感受呢？
“我”感到紧张不安，焦急难耐，缺乏自信。
父亲认为“我”所写的诗很差劲，满是不屑。
“我”感到伤心欲绝，难过不已，内心深受打击。
思考：为何父母对同一首诗会给出不同的评价。
出于感性考量，母亲想要通过鼓励来支持孩子，对孩子的写诗行为表示赞赏。
父亲则表现得更为理性和严厉，他更加关注诗歌本身的质量，希望通过给出一些警告来帮助孩子提升。
“我”当时是否理解父亲的良苦用心呢？你从文中哪些地方看出来的？
“我”当时并不理解父亲的用心。
几年之后，“我”如何看待当初自己写的那首诗？
使用双重否定来表示肯定，意味着尽管“我”在情感上还难以认同，但理智上已认识到父亲的评价是正确的。
请仔细阅读课文的第16至17自然段，当“我”长大成人后，再回首当年父母给予的那两种截然不同的评价时，“我”内心产生了怎样的感触？请将这些表达“我”感受的相关语句标记出来。
作者为什么说自己十分“幸运”？
“我”所取得的成就，是源自于父亲与母亲双方给予的爱。
思考感悟
作者是如何解读这两种截然不同的评价的？
母亲的“精彩极了”
父亲的“糟糕透了”
慈爱的表扬
严厉的批评
爱
思考感悟
作者是如何解读这两种截然不同的评价的？
母亲的“精彩极了”
父亲的“糟糕透了”
慈爱的表扬
严厉的批评
爱
联系生活实际，说说你如何看待巴迪父母表达爱的方式。
不论是巴迪母亲的赞许，还是巴迪父亲的指正，均构成了巴迪成长旅程中不可或缺的一环。父母对子女适时且适当的鼓励与批评，能够指引子女朝向正确的道路迈进，对子女的健康成长与持续进步大有裨益。
板书设计
作者是如何解读这两种截然不同的评价的？
母亲的“精彩极了”
父亲的“糟糕透了”
慈爱的表扬
严厉的批评
爱
联系生活实际，说说你如何看待巴迪父母表达爱的方式。
不论是巴迪母亲的赞许，还是巴迪父亲的指正，均构成了巴迪成长旅程中不可或缺的一环。父母对子女适时且适当的鼓励与批评，能够指引子女朝向正确的道路迈进，对子女的健康成长与持续进步大有裨益。
“精彩极了”和“糟糕透了”
拓展延伸
关于教育的名言
精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。
——狄德罗
没有自我教育就没有真正的教育。
——苏霍姆林斯基
其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
——孔子
一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。
——管仲
拓展延伸
关于教育的名言
精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。
——狄德罗
没有自我教育就没有真正的教育。
——苏霍姆林斯基
其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
——孔子
一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。
——管仲
作业设计
抄写本课词语。
与同学合作，演一演这个故事。
完成练习册。