江苏省南通市海安县李堡镇丁所初级中学七年级语文（苏教版）上册教案：第7课 幼时记趣

第七课《幼时记趣》
【理论支持】
我们学好文言文是为了继承和弘扬民族文化， ( http: / / www.21cnjy.com )丰富语言表达，提高审美修养。因此要多读，培养语感；多背，加强积累。朗读时在语气、语调、节奏、感情等方面进行训练。“情动而辞发”“披文以入情”，因此在课堂教学中要创设情境，教出情趣，激发情感。冯·格拉塞斯菲尔德说过“知识不是被动吸收的，而是由认知主体主动建构的。”所以要调动学生学习文言文的积极情绪，使学生从不会学、怕学、厌学到会学，爱学到以积极的态度去学习钻研经典古文，并从中获得走进古典文化的趣味。一个完整的学习过程应该是由兴趣、知识、记忆、情感、感知、反省、行动、平衡、摄动、重建、迁移等组建而成的循环过程。这表明知识的拥有必须有一个自主建构的过程。三维目标中重视学习过程与方法的指导正是基于这一理念，并充分关注到学生构建知识提高能力的动态性变化。学生在懂得鉴赏富有魅力的古代文化之后，内在文化素养将不断提高，语言表达也将更有韵味，更具内涵。
【教学目标】
1．通过学生独立合作的研读课文，借助注释及 ( http: / / www.21cnjy.com )词典，学会课文中的生字，正确朗读课文，朗读时学会断句，注意感情和节奏；理解重点字词含义，并学会翻译文章。
2．激发学生学习兴趣，引导学生合作探究。
3．理解作者惩罚强暴、同情弱小的纯真的童心 ( http: / / www.21cnjy.com )和视小为大，想象奇特的童年生活和乐趣。
4．学习作者细致的观察以及丰富的联想和奇特的想象，提高自己的写作水平。
【教学重难点】
1．理解作者惩罚强暴、同情弱小的纯真的感情。
2．学习作者细致的观察以及丰富的联想和奇特的想象，提高自己的写作水平。
【课时安排】
两课时
【教学设计】
课前延伸
1．朗读课文，利用工具书及文中注释掌握生字读音和书写，掌握文言文语句停顿。
2．学生自主学习，完成老师布置的预习题。
3．罗列疑难问题，以供合作探究。
课内探究
第一课时
一、学
1. 导入新课。
用一系列比喻话童年，引起学生共鸣，激发学生兴趣。学生齐声朗读课文。
2．检查预习。
依次让学生在黑板上（或口头提问）完成预习题，师生共同释疑解难。
3. 圈点批注。
（1）明确本节课的学习任务：
【白板显示】
①能准确朗读全文，掌握文言实词、虚词的意义和用法，并学会翻译文章。
②本文语言自然、生动，请从文中找出有关语句加以赏析。
③课文以什么为中心？依次写了哪三件事？
④作者产生物外之趣的原因？
【设计第①题的目的让学生达 ( http: / / www.21cnjy.com )到掌握文言文的基本要求；设计②题是让学生去品读赏析语言；设计第③题是让学生感知课文的结构和内容；设计第④题是让学生体会作者情感。】
（2）自主阅读，圈点批注：
①学生自由朗读课文，揣摩语意及作者的童趣。
②根据学习任务自学课文，用规定符号进行圈点批注。
【白板显示】
批注要点
1．朗读停顿处用斜线。
2．不能理解的词语用横线。
3．关键语句（或写得好的语句）用波浪线。
4．用双竖线和单竖线划分文章层次。
5．在书页的空白处写批注。
（教师在学生个体阅读时巡视）
【这一环节让学生走进文本，与文本、作者 ( http: / / www.21cnjy.com )进行充分对话，培养学生边读书边动笔的习惯；另一方面，为合作交流学习提供充分的准备。此外，提高了学生阅读与赏析文言文的能力。】
4．小组合作
在充分自学的基础上，全班学生前后六人分为一小组，交流学习成果，并进行合作学习。
【各小组在充分交流的基础上，列出遇到的疑难问题，以便在班内讨论交流时，对这四题的探究形成共识，】。
第二课时
二、导
1．班内探究。
（1）各小组代表汇报探讨结果，呈交小组学习中的疑难问题。
（2）对各小组的学习结果，集体点评、质疑、纠偏，直至达成共识。
【通过组内同学间的合作和探讨，使学 ( http: / / www.21cnjy.com )生学会交流和分享成果，学会倾听和批评别人意见，学会表达和反省自己的观点。当然，在这个过程中，教师扮演好自己的角色——成为学生学习的指导者、组织者、平等对话的参与者。对学生认识上的明显偏差，也应该给予必要的评说与指导。】
2．精讲点拨。
a.对学生自主思考题的点拨：
（1）用斜线给下面句子标出朗读停顿：
故时有物外之趣
使与台齐
盖一癞蛤蟆也
【点拨方法】
文言文朗读停顿 是有规律可寻的。连 ( http: / / www.21cnjy.com )词和发语词在句首，可在连词和发语词后作停顿，如“夫”、“盖”、“故”等；在句中省略处作停顿；根据语言顺序来处理停顿，即主谓之间停顿，在动宾之间停顿；充当状语的名词和中心词之间要连读，可在此名词前作停顿。如“其一/犬坐于前”。
【参考答案】
故/时有/物外之趣
使/（之）与台齐
盖/一癞蛤蟆也
（2）解释下列句中“之”的用法
故时有物外之趣
昂首观之
心之所向
【点拨方法】
文言文中“之”的用法有①代词，代人、事、物。 ( http: / / www.21cnjy.com )②结构助词，的。③助词，用在主谓之间取消句子的独立性。④句末语气助词，凑足音节，可不译。⑤动词，去，往。⑥宾语前置的标志。
【参考答案】
故时有物外之趣（结构助词，的）
昂首观之（代词，指“群鹤舞空”的景象）
心之所向（助词，用在主谓之间取消句子的独立性）
（3）翻译下列句子：
①夏蚊成雷，私拟作群鹤于空中
②昂首观之，项为之强。
③神定，捉吓蟆，鞭数下，驱之别院
【点拨方法】
文言文的翻译，是训练和提高古文阅读能力、检查和考核古汉语水平的重要手段。所谓直译，是指基本上按照原文的字句来翻译，努力使原文中的每个词都能在译文中得到反映。所谓意译，是指不全按照原文字句、只按照原文的大意，笼统地加以翻译。总之，文言文翻译必须力求直译，准确忠实地表达原文的意思，做到“信”；译文必须通顺、晓畅，必须以规范的现代汉语表达，不能用似通非通、半文半白的语言表述，做到“达”；讲究修辞文采，使译文的语言典雅优美，并能反映原文的语体风格，做到“雅”。
【参考答案】
①夏天的蚊群飞鸣声像雷声一样，我把它们比作鹤群在空中飞舞。
②仰起头来观察这种景象，脖颈因此都僵硬。
③心神安定下来，捉住蛤蟆，鞭打了它几十下，把它赶到别的院子里去了。
（4）本文语言自然、生动，请从文中找出有关语句加以赏析。
【点拨方法】
可采用如此格式，这个（词、 ( http: / / www.21cnjy.com )句子），运用了（修辞手法、表现手法、感觉角度），生动形象（突出）地写出事物的……特点，表现了……思想感情，起到了……作用。
【参考答案】
a“夏蚊成雷”运用夸张手 ( http: / / www.21cnjy.com )法，生动形象地表现出蚊子之多，声音之大。“私拟作群鹤舞空”运用比喻的修辞手法，将人痛恨的蚊子比成美丽的仙鹤，表现了儿童的天真纯洁，体现了作者热爱自然、热爱生活的情感。
b“昂首观之，项为之强”，这一细节描写，表现了观赏群鹤舞空图的专注、入迷。
c“神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院”，这里连用“捉”“鞭”“驱”三个动词，表现了惊恐方定，随即惩罚蛤蟆，驱除强暴，同情弱小的急切心情。
（5）课文描写了童年时期的哪些趣事？
【点拨方法】
首先要通读、读懂、读透、从读中悟其义、明其理。通过阅读，摸清作者的思路，把握文章结构，理清文章的层次。
【参考答案】
观蚊如鹤、神游山林、鞭打蛤蟆的趣事。
b.对重点、难点的讲解点拨：
(1)作者的“物外之趣”是如何产生的？
【点拨方法】
通读全文，作者“昂首观之，项为之强”， ( http: / / www.21cnjy.com )脖子都酸了，可见其观察是多么专注，时间多么长久。作者善于联想、想象、玩赏，怀着极大的热情创造着种种属于自己的世界。正因如此，在他的眼中，才会出现“夏蚊成雷”“群鹤舞空”“鹤唳云端”等等景象，使他获得自我满足，产生“物外之趣”。
【参考答案】
观察——联想、想象——玩赏。
(2)“物外之趣”反映了作者什么样的童心童趣？
【点拨方法】
要注意筛选并提取文中重要的信息来理解文章，让学生找到问题出现的段落或句子，联系上下文进行思考。
【参考答案】
反映了作者惩罚强暴、同情弱小的纯真童心和观小为大、想象奇特的童趣。
【这一过程充分体现了以学生为主体、教者为主导、训练为主线的模式，学生接触文言文还不多，教者精心点拨，提供学习的方法和规律，】
3．深度探究。
探究题： 作者在文中所写的“昆虫”司空见惯、平凡至极，却写得如此意兴盎然、充满生机，这给了我们什么启示？
【点拨方法】
可结合文章主旨、艺术特色综合分析，以及联系生活的体验和经历来思考。
做到由课内向课外，由课本向社会延伸。
【参考答案】
a. 要热爱动物、热爱自然，与大自然中的生命和睦相处。
b. 获得美好的体验要有强烈的好奇心、敏锐的观察力、丰富的想像力。
c. 要善于在平凡的生活中发现美，怀有一颗童心，做一个有情趣的人。
【通过这一过程，学生在自主、合作，探究的基础上，学会深入地思考和探究，勇于表达自己的见解，完善自己的见解和认识。】
三、练
1．涵咏积累。
（1）当堂熟读全文，做到准确朗读，充满感情，体味语言的魅力。
（2）赏读优美语段。
（3）汉语中某些动物的叫声有其相对固定的词来描绘，如本文中的“鹤唳”。请写出下列动物的叫声。
马_____ 犬_____ 狼_____ 虎_____ 猿_____ 狮_____ 鸟_____
【参考答案】嘶 吠 嗥 啸 啼 吼 鸣
（4）鹤”在我国古代有着丰富的文化内容，请你写出带有“鹤”字的成语。
【参考答案】风声鹤唳、鹤立鸡群、朱颜鹤发、闲云野鹤。
2．重点检测。学生完成课堂重点检测。
3．反馈矫正。学习小组互改，教者反馈评讲。
课后提升
1．完成作业。完成相关教辅用书中的作业。
2．同步阅读。《螳螂捕蝉》（《聊斋志异·卷五》），《蜘蛛与蛇》（《庸庵笔记》）。
3．反馈评价。教者批阅学生的课后作业，并进行反馈矫正。
课案（学生用）
【学习目标】
1．借助工具书和自学辅助资料，通读课文，朗读时学会断句，注意感情和节奏。
2．掌握文言文实词、虚词的用法。
3．翻译全文。
4．同步阅读：
自学辅助资料
一、作者介绍
作者沈复（1763~1807年以后）， ( http: / / www.21cnjy.com )字三白，号梅逸，清代苏州人，文学家。他一生长期做幕僚，奔走南北，游历过许多地方。能文善画，著有《浮生六记》。《浮生六记》是一本自传体散文，记叙了作者夫妇的家居生活和浪游各地的见闻，以及他们的坎坷遭遇，文字朴素自然，情感真挚。作者儿时就表现出富于想象、幻想的性格特点
二、文章主旨
以“记趣”为中心，生动地描述了儿童时代观蚊如鹤、神游山林、鞭打蛤蟆的趣事，表现了童年生活的乐趣。
三、写作特色
这篇文章脉络清楚，结构严谨。文章采用了先总后分、点面结合的结构形式，紧扣“明察秋毫”这一线索，使文章前后呼应，脉络清楚，结构严谨。“故时有物外之趣”，这是总述，是面上的记述。再用三个典型事例分述了“物外之趣”，从点上具体记述了幼时的趣事。作者观察细致，想像奇特。文中很注意观察的描写，对藐小微物，“细察”其纹理；对丛草、虫蚁、土砾，“定目细视”；对二虫相斗，观之“出神”。这样的观察，实际上是“观”与“察”同时进行的。“察”这个动作本身就含有思考的意思。因此，观察促进了想像和联想。观察越细致，联想就越丰富，想像就越奇特。而这里的联想和想像，又是从儿童的生活经验和知识基础出发的，因而事物形象的描写真实、生动，富有生活情趣。本文语言简朴、自然、生动。例如“夏蚊成雷”。写了蚊虫之多，轰鸣之响。“昂首观之，项为之强”，这一细节描写，表现了观赏群鹤舞空图的专注、入迷。“舌一吐而二虫尽为所吞”，“吐”“吞”两个动词，表现了蛤蟆用舌头捕捉小虫动作的迅速、准确，极为生动传神。“神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院”，这里连用“捉”“鞭”“驱”三个动词，表现了惊恐方定，随即惩罚蛤蟆，驱除强暴，同情弱小的急切心情。另外，有些词语用得也很准确。如“冲烟飞鸣”的“冲”字，使人想见蚊群在弥漫的烟雾中乱飞乱闯的情状；“鹤唳云端”的“唳”字，仿佛使人听到鹤翔云端高亢的鸣叫。“拔山倒树”，形容蛤蟆扑来的气势和力量，虽然在成人看来有违事理，但以儿童的眼光看却是自然、贴切，所以真实、生动，使人如见如闻。
　
预习练习题
1．根据拼音写汉字或给加点的字注音。
童稚 ( ) miǎo( )小 项为之强 ( ) 鹤lì( ) yí( )然
土lì（ ) 丘壑（ ） páng( )然 凹tū( ) lāi( )蛤蟆
2．用斜线给下面句子标出朗读停顿。
见藐小微物，必细察其纹理
故时有物外之趣
使与台齐
盖一癞蛤蟆也
3．解释下列加线字词。（8分）
昂首观之（ ） 项为之强（ ）
徐喷以烟（ ） 以丛草为林（ ）
凹者为壑（ ） 鞭数十（ ）
盖一癞蛤蟆也（ ） 舌一吐而二虫尽为所吞（ ）
4．填空：课文《幼时记趣》选自_________代作家_________著的_________。
5．下面的词语大多作为成语保留在现 ( http: / / www.21cnjy.com )代汉语中，请解释它们的意思。
(1)明察秋毫：___________________________________________________________。
(2)怡然自得：___________________________________________________________。
(3)庞然大物：___________________________________________________________。
6．找寻诗、词、歌、赋中有关童年的经典句子。
【参考答案】
1．zhì、藐、jiāng、唳、怡、砾、 ( http: / / www.21cnjy.com )hè、庞、凸、癞
2．见/藐小微物，必/细察其纹理
故/时有/物外之趣
使/与台齐
盖/一癞蛤蟆也
3．“群鹤舞空”的景象/强同“僵”/用/把……当做……/山沟/用鞭子打/原来是/连词，表顺接。
4．清代、沈复、《浮生六记》
5．(1) 原形容人目光敏锐，任何细小的事物都能看得很清楚。后多形容人能洞察事理。
(2)形容高兴而满足的样子。
(3)庞然：高大的样子。指高大笨重的东西。现也用来形容表面上很强大但实际上很虚弱的事物。
6．如：“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人”、 “儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”。
课堂思考题
一、自学思考题
①翻译下列句子：
夏蚊成雷，私拟作群鹤于空中
昂首观之，项为之强。
神定，捉吓蟆，鞭数下，驱之别院
②解释下列句中“之”的用法
故时有物外之趣
昂首观之
心之所向
③本文语言自然、生动，请从文中找出有关语句加以赏析。
④课文描写了童年时期的哪些趣事？
⑤作者儿时“时有物外之趣”的原因是什么？
⑥“物外之趣”反映了作者什么样的童心童趣？
二、深度探究题：
作者在文中所写的“昆虫”司空见惯、平凡至极，却写得这样意兴盎然、充满生机，这给了我们什么启示？
课堂达标测评题
1．解释下列实词的多义 ：
⑴察：明察秋毫 必细察其纹理
⑵观：昂首观之 　　　 作青云鹤观
⑶神：定神细视 神游其中
⑷时：余忆童稚时 故时有物外之趣
【参考答案】⑴看到、看清/观察 ⑵看/景象、景观
⑶精神、注意力/感受、想象力 ⑷时候/经常
【思路点拨】
实词有实在意义，能够单独充当句子成分 ( http: / / www.21cnjy.com )一般能单独回答问题。 实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词六类。在文言文中，实词是大量的，掌握较多的文言实词，是提高阅读文言文能力的关键。可通过常识或所学知识推断词语在文中的含义，若不能切合常理和事理，就要考虑是否有通假现象；看实词在文言文中是否符合上下文；切合语境结构句式相同，可利用上下文的对照来推断；我们可以在所知道的成语中推断出文言文中实词的含义，看迁入是否顺畅。注意文言实词在语法上的四个主要特点：一是一词多义，二是词义的古今变化，三是词性的活用，四是通假字。
你认为文中能给自己留下最深印象的是哪一件事例，它好在哪里？
【参考答案】可以有不同的答案。
【思路点拨】
在这一题中可发挥自己想象，你从文中某一事例想到了什么，可自由发挥。如可以说自己对“观蚊如鹤”这幅图画印象深刻，平时日常生活中，我们看到蚊子想到的是快把它赶走，以免被叮咬，而儿时的沈复却发挥了丰富的想象力，不但把蚊子联想成同样细腿细脚的仙鹤，还把它们特意赶到蚊帐中，用烟喷蚊子，造成美妙的青云白鹤景观，而自得其乐，这些都是大人们想象不到的，正因为有着天真的童趣，沈复才凭借着丰富的想象力让自己的童年生活充满了无穷趣味。
3．揭示本文中心的词语是什么？
【参考答案】物外之趣
【思路点拨】
通常的判断方法有：找标志词如“故”；或根据上下文内容的关系来判断如“概括和具体”；或根据上下文的结构来判断如“总分”结构等。本文在第一自然段“故时有物外之趣”中 出现“故”，再通过读全文，发现第一自然段是全文的总说和概括，故可得出本文中心的词语是“物外之趣”。
课后提升
1. 张姓者，偶行溪谷，闻崖上声甚厉。 ( http: / / www.21cnjy.com )寻途登觇，见巨蛇围如碗，摆扑丛树中，以尾击树，树枝崩折。反侧倾跌之状，似有物制之。然审视殊无所见，大疑。渐近临之，则一螳螂据顶上，以刺刀攫其首，颠不可去，久之，蛇竟死。视额上革肉已破裂云。（选自清 蒲松龄《聊斋志异》）
（1）“似有物制之”一句中的“物”就是__________，“之”指代_________。
（2）找出文中有“看”这一意思的词：___________________
（3）在文中用横线划出直接描写螳螂的句子。
（4）概括故事内容，把它作为本文的标题：《__________________》
【参考答案】
（1）螳螂　蛇　（2）觇　审视　视　　
（3）则一螳螂据顶上，以刺刀攫其首，颠之不去（4）螳螂捕蛇
2．余捉蟋蟀，汝奋臂出其间，岁寒虫僵，同临其穴。‖予九岁憩书斋，汝梳双髻，披单缣来，温《缁衣》一章。适先生太zhà户（开门）入，闻两童子音琅琅然，不觉莞笑（微笑），连呼则则（赞叹的声音），此七月望日（夏历每月十五日）事也。‖逾三年，予披宫锦（中进士）还家，汝从东厢扶案出，一家瞠视而笑，不记语从何起，大概说长安登科（国都北京，考中进士），函使报信迟早云尔。凡此琐琐，虽为陈迹，然我一日未死，则一日不能忘。
（1）给下列字注音。
①憩 ( ) ②瞠( ) ②莞 ( )
（2）解释下列词句。
①同临其穴 ②瞠视而笑 ③予 ④汝
（3）概括这段文字三个层次的大意。（层次已用“‖”在文中标明） (掌握主要内容，学会概括)
第一层：
第二层：
第三层：
【参考答案】
（1）①qì ②chēnɡ ③莞wǎn
（2）①同到蟋蟀处凭吊；②瞪着眼看，相视而笑；③我；④你
（3）①第一层：一同捉蟋蟀 ②第二层：一同读诗书 ③第三层：兄中进士妹观闹
3．到大自然中走一走、看一看，你会发现什么趣事，把它写出来，与大家分享。
【参考答案】
让学生展开自由想象，如骑在竹竿上想象成挥鞭策马驰骋沙场的场面，看到天上的白云所产生的连篇的浮想等。