2024一2025学年度上学期期末考试高三试题
语
文
考试时间：150分钟
满分：150分
一、现代文阅读(35分)
(一)现代文阅读I(本题共5小题，19分)
阅读下面的文字，完成1~5题。
材料一：
北起钟鼓楼，南至永定门，一条跨越7个多世纪、全长78公里的中轴线，宛若一曲波澜起
伏的乐章，用跳动的音符将古代的智慧与时代的活力串联起来，见证着中国都城营建传统的壮
美秩序，滋养着一个伟大民族的文明血脉。
2024年7月27日，在印度新德里召开的联合国教科文组织第46届世界遗产大会通过决
议，将“北京中轴线一中国理想都城秩序的杰作”列入《世界遗产名录》。
今天，这条承载着大国首都绵延不绝的历史文脉，正面向世界，焕发着中华文明的蓬勃生机。
(摘编自《总书记关心的世界文化遗产：一线中轴传古今》)
材料二：
北京中轴线，是活着的文化遗产，是发展的城市空间，是独特的文化特号。
北京中轴线是中国城市规划传统的载体，是一种景观形态和城市形态，更是一种秩序形态
和文化形态。
北京中轴线延续了中国建筑布局的传统，讲述着中国历史发展的秩序。北京中轴线有着
悠久的历史积淀，始建于13世纪，形成于16世纪，在7个多世纪的历史风云变幻中不断演进发
展，时至今日形成了全长78公里的世界上最长的城市轴线，存续了中国最为完整的传统都城
中轴线建筑群。这一“世界之最”有着多元的要素与复杂的层次，由万宁桥、景山、故宫、社稷
坛、天安门广场等15处遗产点构成，古代皇家宫苑建筑、古代皇家祭祀建筑、古代城市管理设
施、居中道路遗存等分布其中。在这种独特、丰富的景观形态中，历史古迹与现代建筑交相辉
映，胡同民居与文艺园区相互衬托，浓缩的历史、宏大的规模、深厚的底蕴、均衡的格局、多样的
景观，呈现出古典美、秩序美、交融美。著名建筑学家梁思成曾赞叹道，“北京独有的壮美秩序
就由这条中轴的建立而产生”。
北京中轴线是体现文脉传承与文明创造相融合的中国案例。
一方面，北京中轴线秉承“中”“和”的哲学理念，遵循“象天法地”“山环水抱”的原则，依照
“前朝后市”“左祖右社”的范式，以秩序的方式、审美的方式传承着中华文明的文化基因。另一
方面，北京中轴线的空间承载着多元功能，深度融入当代中国的社会生活，发挥着独特的历史
教育、审美救育等功能。比如，始建于元代的万宁桥至今保留着最初的交通功能，在连通道路
的同时也连通着古与今、传统与现代；先农坛中曾经作为古代皇帝“一亩三分地”的籍田恢复原
貌，可供游客下田体验春种秋收的快乐…发挥文化遗产的当代价值，有助于更好保护遗产，
让其绽放更加绚丽的光彩。
历史文化遗产不仅生动述说着过去，也深刻影响着当下和未来。北京中轴线这一宝贵遗
产，浓缩了中国古代都城的历史变迁，传承了中华文明延绵不绝的历史文脉，代表了世界城市
历史中的一种特有类型，对于中国和世界都具有重要意义。北京中轴线是体现中华文明突出
高三语文-12024 2025 1分，举任何一例，结合具体内容1分，分析寻常的意义1分。每点3分，共6分。大意对即可，若有其他理解，合— 学年度上学期期末考试高三试题 情合理，亦可酌情给分）
10.A C F 【译文】那些罪过全部在我身上，你如果真的有灵，只吃我的心吧，不要再害百姓了。
语文参考答案 【解析】“尔”做后句主语，故在A处断“；但”是“只”，故在C处断；根据语境“，心”做前句宾语，故在F处断。11.C 【解析】“岁月不居”的“居”是“停留”。A.数，本文指“数字”，《六国论》指“命数”，意思不同。B.堪，
胜任。D“. 互市”解释正确。
1.C 【解析】“常被忽视”错，巴西利亚历史较短，却被列为世界文化遗产，可见其对文化价值的重视。 12.B 【解析】“互相检举揭发”错，根据原文语境“，更相荐举”是互相推荐推举。
2.D 【解析】文中有对比，但并未表明谁更优越。 13（. 1）齐景公在位的时候，大雪下了三天而未转晴，景公披着白色的狐皮裘衣，坐在殿堂侧边的台阶上。
3.C 【解析】A“. 表现了申遗工作者喜悦、自豪的心情”错，表现的是作者的喜悦、自豪。B“. 材料二主要以 （雨，下；被，通“披”，披着；陛，台阶。各1分，大意1分）
北京中轴线的景观与城市形态为核心内容”错，材料二的核心内容是“北京中轴线的秩序形态与文化形态”。 （2）太宗说“：我希望把给百姓的灾难移给我一个人！为什么要逃避疾病呢 ”于是就把它吞了。
D“. 申遗过程”错，材料一只提到申遗结果。 （冀，希望；何疾之避，宾语前置。各1分，大意2分）
4.①巴黎新区 ②放射性轴线 ③居中于城，遵循从北至南的方向和方位秩序 ④南北向主轴模 14.①齐景公开始不能共情百姓苦难，后来知错就改；
式，发展出多条平行辅轴 （每点1分，共4分） ②晋惠帝完全不能体恤百姓，缺乏理解和共情；
5.①体现了壮美秩序。北京中轴线是世界上最长的城市轴线，存续完整；有着多元的要素与复杂的层次。 ③唐太宗爱民如子，以身作则。
②体现了文脉传承与文明创造的融合。北京中轴线秉承“中”“和”的哲学理念，传承着中华文明的文化基 （一点2分，两点3分，三点5分）
因；承载着历史教育、审美教育等多元功能。 材料一
（每点3分，概述1分，分析2分，共6分。大意对即可，若有其他理解，合情合理，亦可酌情给分） 齐景公在位的时候，大雪下了三天而未转晴，景公披着白色的狐皮裘衣，坐在殿堂侧边的台阶上。晏子进
6.A 【解析】B.选取的内容并不都是作者的亲身经历。C“. 用以点破少年的青涩与幼稚，现实的残酷与无 宫拜见景公，站了一会儿，景公说：“怪啊！大雪下了三天而天气竟然不寒冷。”晏子回答说：“天气果真不寒冷
奈”错。此处比喻，是用来表达作者的感悟“曾经的花样年华，都是再寻常不过的一小段人生”。D“. 温馨宁静 吗？”景公笑了笑。晏子说：“我听说古代的贤德君王，吃饱的时候能知道有人在挨饿，穿暖的时候知道有人在
祥和”错。“深夜，落雪了”烘托的是一种凄凉的氛围。 受寒，安逸的时候知道有人在辛苦。现在君王不知道民间的疾苦啊！”景公说：“说的对！我听从您的教诲了。”
7.B 【解析】“热情庸俗虚荣”错，用以表现的是俗世百姓的烟火气息。 于是就下令拿出衣物和粮食，发放给饥寒交迫的人。命令凡看见路途有饥寒的人，不问他是哪个乡，看见在里
8.含义：把《红楼梦》中的诗词放到整部《红楼梦》的剧情中去理解。（2分） 闾有饥寒的人，不问他是哪一家，巡行全国统计发放的数字，不必上报他们的姓名。已任职的发给两月救济
用意：木心的评价简洁，自然，却耐人寻味，与木心后文所讲述的内容一起，表明大师以平视的眼光看待名 粮，生病的发给两年救济粮。孔子听到这件事后说：“晏子能够明白自己应做的事，景公能做他所高兴做的
人名作，亦属“寻常”之义。（2分） 事。”
9.①以参与者的身份书写亲历之景。 材料二：
示例一：如写烟花三月，自己在书房读书时见到的窗外之景。小区农户，老婆婆抱着婴孩，哼着小曲，年轻 晋惠帝司马衷为太子的时候，朝廷上下都知道他难以胜任天下大事，晋武帝司马昭也有过这种怀疑，所以
的女子浣洗衣物，桃花开遍，燕儿呢喃。生活静美、温馨，流露着作者对寻常幸福的体验与喜爱。真实亲切自 就经常召见东宫里的官员，让他们把尚书们商议的国家大事拿来让太子决断，可是太子都不能回答。贾妃就
然。 派遣左右前去代为回答，而且多引用古籍中的典故。太子宫中的给事张泓说道：“太子不好学习，这是陛下（指
示例二：如写自己逛早市，看羊吻青草，水灵灵的青菜，看中年的女子，招呼往来的客人，挥洒自如，寻常日 司马昭）所知道的事情，所以我们应该就事论事的去回答，不要引用古籍典故。”贾妃同意了张泓的话。于是张
子就是一粥一饭，鲜活饱满，流露着作者对踏实温暖生活的体验与喜爱。真实亲切自然。 泓就起草答案，然后让司马衷抄写。晋武帝司马昭看完之后非常高兴，这样才打消了废掉太子的念头，太子的
示例三：如写寒冷的夜晚，自己辛苦赶稿，只为让病重的父亲看到自己的散文，看着父亲衰老、病弱而无能 位置才算安全了。等到司马衷处于皇位，政令出自大臣，朝纲政纪严重损毁，收受贿赂公开进行，有权势的人
为力和心疼，作者觉悟到了生老病死，悲欢离合亦是寻常人生。真实动人。 家，凭借尊贵盛气凌人，于是忠臣贤良之人晋升的道路被断绝，谗佞奸邪的小人却很得志，他们又互相推举自
示例四：如写在江南水乡的小镇西塘闲逛，一对白发老人卖馄饨，粉墙黛瓦，袅袅炊烟，作者觉悟到了相依 己人出来做官，天下人都把这种行为称为互相买卖。司马衷经常在华林园，听到园子里的蛤蟆声，就问左右的
相伴，白首不离亦是寻常人生。真实动人。 人，说道：“这些叫声是为了公事叫，还是为了私事叫？”左右的人就回答说道：“在公共场合叫就是为了公事叫，
②以讲述者的身份书写寻常人世的悲喜。 在私底下叫的就是为了私事叫。”后来天下闹起了饥荒，百姓们都饿死了，皇帝问道：“百姓们为什么不吃肉粥
示例一：如讲述作家史铁生的写作、生病、捐赠，作者体验到了名人悲喜的俗世情怀，感动与他带给人世的 呢？”晋惠帝司马衷的昏庸大概就是这样。最后是因为吃了有毒的饼中毒而死，也有说是被司马越毒害死的。
温暖。动人心怀，启人心智。 史臣认为：没有才能的不肖之子，登上皇帝的位置，势必大权旁落，导致政令出自小人。难道德才兼备的
示例二：如讲述难忘的少年情怀，写记忆中骑着单车的十几岁的翩翩美少年，如今头发稀疏、有了小肚腩 俊杰只会出现在从前的时代，而导致淫邪助纣为虐的人却专门在当今世界出现吗？古代的时候败亡国家的事
的一个人的寻常人生，作者体悟到错过，失去，离别，在生活面前，只是再寻常不过的一小段人生。 情，虽然各有不同，但不是因为破坏了纲常法纪，就是统治者平庸昏暗。难道是神明使他们丧失了精神魂魄
示例三：如讲述木心先生评价《红楼梦》、大仲马、卡夫卡、陶潜，用语简洁，而又气象万千。作者体悟到名 吗？那是晋武帝不了解他的儿子啊！
人也有柴米油盐的日常生活，拥有着爱恨悲欢的俗世情怀，这也是一种寻常。 材料三
示例四：如讲述汪曾祺文章中家乡的集市，看牡丹被面，铁锅茄子，辣椒，看猪秧子，看市井人生，看世间百 贞观二年，京城长安大旱，蝗虫四起。唐太宗进入园子看粮食（损失情况），看到有蝗虫（在禾苗上面），捉
态，流露着作者对寻常人世的喜悦和安然的喜爱。 了几只念念有词道：“百姓把粮食当作身家性命，而你吃了它，这对百姓有害。百姓有罪，那些罪过全部在我
（①点出“参与者”身份1分，举任何一例，结合具体内容1分，分析寻常的意义1分；②点出“讲述者”的身份 （身上），你如果真的有灵的话，你就吃我的心吧，不要再害百姓了。”将要吞下去。周围的人忙劝道：“恐怕吃了
高三语文（答）-1 高三语文（答）-2
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要生病的!不能吃啊!”太宗说“：我希望把给百姓的灾难移给我一个人!为什么要逃避疾病呢？”于是就把它吞了。 一等（20～16） 二等（15～11） 三等（10～6） 四等（5～0）
15.C 【解析】尾联的“书生”指左宗棠自己。 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意
16.①“龙户”与“虎关”，地点相对；“舟横”与“潮落”物及状态相对；“宵”“晓”时间相对；“步水”与“归营”动 中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明确
作相对。（2分） 内容20分 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当
②描写晚间水上居民乘船出海、早晨潮落时守军归营的场景，军民对照，表现了军民共同维护边疆安危、 基 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康
守护太平的家国情怀。 础 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假
（4分，描写场景2分，意蕴2分，大意对即可） 等
17. 1 符合文体要求 问题符合要求 基本符合文体要求 不符合文体要求（）气吞万里如虎 赢得仓皇北顾（顺序不可以颠倒） 级
2 20 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱（）（夫）祸患常积于忽微 其称文小而其指极大 表达 分
3 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通畅，语病多（）示例一：水不在深 有龙则灵（刘禹锡《陋室铭》）
字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨
示例二：积水成渊 蛟龙生焉（荀子《劝学》）
示例三：长桥卧波 未云何龙（杜牧《阿房宫赋》） 发 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意
示例四：上有六龙回日之高标 下有冲波逆折之回川（李白《蜀道难》） 展 20 丰富 较丰富 略显丰富 个别内容较好特征 分
（每空1分，错字、漏字、添字则该空不得分） 等 有文采 较有文采 略有文采 个别语句较精彩
18.A.①表强调 ⑤表特殊含义 级 有创意 较有创意 略有创意 个别地方有新意
19.A.风华正茂/朝气蓬勃/血气方刚/身强力壮/神采飞扬 说明：
B.不可或缺/至关重要 （每空1分，共2分） （一）基础等级评分，“题意”项主要看是否符合材料内容及含意所涉及的范围、情境及任务要求，与之相符
20.意见要求营造清朗的健康科普环境，推动全媒体健康科普知识发布和传播水平迈上新台阶。 的属于“符合题意”，与之沾边的套作在第三等及以下评分（“发展等级”不给分）。
【解析】宾语残缺，第一句“健康科普”后加“环境”。 （二）发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。
搭配不当“，激励”改为“推动”。 1.深刻：①透过现象深入本质②揭示事物内在的关系③观点具有启发性
（改对一处2分，共4分） 2.丰富：④材料丰富⑤论据充足⑥形象丰满⑦意境深远
21.甲：中西文化对健康的认识也存在差异 3.有文采：⑧用词贴切⑨句式灵活⑩善于运用修辞手法 文句有表现力
乙：以人民健康为中心（每点2分，共4分） 4.有创意： 见解新颖 材料新鲜 构思新巧 推理想象有独到之处 有个性特征
22.示例一：健康不仅是身体健壮、没有疾病，更强调身体、心理（精神）和社会融合的良好状态。 （三）缺标题扣2分；不足字数，每少50个字扣1分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多的，酌情
示例二：健康不仅是身体没有疾病、不虚弱，更强调身体、心理（精神）适应社会的良好状态。 扣分。
示例三：健康不仅是身体健壮、没有疾病，还包括心理（精神）健康和良好的社会适应能力。 （四）套作或文体不明确的，酌情扣分；抄袭的“，基础等级”在第四等之内评分“，发展等级”不给分。
（第一句2分，第二句3分，大意对即可） 残篇评定：
23【. 参考立意】 600字以上，结构完整的文章，按评定标准评分，扣字数分。（每 50字扣 1分）600字以下，结构不完整的文
①“中”“和”理念包含的智慧； 章，30分以下评分，不再扣字数分。400字以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。200字以下的文章，10
②“中”“和”理念也有弊端； 分以下评分，不再扣字数分。只写一句话，或者只写题目的，给1～2分。
③“中”“和”理念有利也有弊。 抄袭、套作、仿写、扩写明显的，建议在20分左右评分。
【解析】 其他扣分事项：
作文题由材料、提示语、写作要求三部分组成。材料涉及本试卷现代文阅读“中”“和”的理念，指向非常明 1.有确凿证据判定考生的文章是按照某一篇文章仿写的，且构思、内容、文字等与仿写的文章有许多相似
确，即对“中”“和”的不同的解读所带来的不同的结果。第一种解读，“中”“和”是中和之用，是一种大智慧，强 之处，该文的实际得分，按应得分数的80％执行。
调平衡与度，避免过与不及，万事万物在一个平衡点上可以促进和谐，达到良好的效果，如自然的生态平衡，人 2.无自己的构思立意，仅对作文题目原材料进行简单扩写的作文，在20分以下评分。
的自洽，人与自然、人与人、人与社会、国与国之间的平衡与和谐。第二种解读，过度强调中和或强行追求平衡
与和谐会抑制新的想法与尝试，限制创造与探索，如科学研究与艺术创作等。“中”“和”也常被误认为“和稀泥”
“不上进”以致无思想、无是非、无坚持等等，抑制创新与进步。提示语中的“引发了你怎样的联想与思考”，则要
求考生在“联想”现实生活的基础上进行“思考”。考生据此立意即可。
（1）作文评价整体要求
文风端正，文脉清晰，文气顺畅。
思想积极向上，符合社会主义核心价值观；内容切合题意，符合试题的材料、情境与任务要求；观点明确，
逻辑严密，结构严谨，论证充分，思考具有独立性；表达准确流畅，合理运用词语、句式、修辞等。
（2）作文等级评分标准
高三语文（答）-3 高三语文（答）-4
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