三年级下册《良好礼仪，一个都不能少》心理健康教学设计
一、教学目标
认知目标
通过生动的案例、直观的图片和有趣的视频，让学生深入了解礼仪的基本内涵和重要性。清晰知晓校园、家庭、公共场合中的常见礼仪规范，如在校园中课间如何文明休息、课堂上如何尊重老师等。
情感目标
在多样化的教学活动中，引导学生亲身体验礼仪带来的和谐与尊重氛围。通过分享交流，激发学生内心主动践行礼仪的强烈意愿，让他们从情感上认同礼仪的价值。
行为目标
经过课堂上的实践演练和课后的持续巩固，使学生能够在实际生活中熟练运用礼仪知识。无论是在与同学相处、家庭生活，还是外出活动时，都能自觉做到使用礼貌用语、展现文明举止。
二、教学重难点
重点
借助丰富的教学资源和多样的活动形式，帮助学生全面掌握校园和生活中的基本礼仪规范。包括但不限于礼貌待人、遵守秩序、爱护环境等方面的具体行为准则。
难点
运用有效的引导方法和长期的监督机制，逐步将学生的礼仪意识转化为稳定的日常行为习惯。克服学生在实际生活中可能出现的知行不一的问题。
三、教学准备
精心制作课件：收集大量高清、生动的礼仪相关图片，如校园里同学互相帮助、公共场合排队有序等场景。剪辑有趣且富有教育意义的视频片段，如礼仪动画短片、真实生活中的礼仪示范等。
准备角色扮演道具：准备逼真的书包、水杯，模拟家庭场景的桌椅、餐具，以及模拟图书馆、食堂等场景的相关道具，增强角色扮演的真实感。
奖励与记录用品：色彩鲜艳的 “礼仪之星” 贴纸，用于奖励表现优秀的学生。准备充足的空白卡片和彩笔，方便学生记录自己的礼仪计划和反思。
欢快的礼仪儿歌音频：如《礼仪拍手歌》，并制作相应的歌词展示 PPT，便于学生跟唱。
四、教学过程
情境导入 —— 发现 “礼仪缺失” 的烦恼
情景剧表演：教师热情地邀请两名平时较为活跃的学生上台表演两个场景：
场景 1：课间走廊，学生 A 快速奔跑，不小心撞倒了正在走路的学生 B，学生 A 头也不回地直接离开 。
场景 2：家庭聚餐时，学生 A 大声喧哗，一边说话一边随意翻动餐桌上的碗筷，还将不喜欢吃的食物直接扔在桌上。表演结束后，教师亲切地提问：“同学们，他们的行为会让别人有什么感受呢？如果是你遇到这样的情况，你会怎么做？”
学生讨论：鼓励学生积极举手发言，引导学生说出 “生气”“难过”“觉得不被尊重” 等感受。教师根据学生的回答，自然地引出主题 ——“良好礼仪，一个都不能少”，并解释本节课将一起探索如何做到良好礼仪。
新课呈现 —— 礼仪知识小课堂
礼仪分类讲解：教师通过精美的课件，以图文并茂的形式展示三类礼仪：
校园礼仪：轻声慢步靠右行，见到老师和同学主动微笑问好，借同学的物品要及时归还，并真诚道谢。
家庭礼仪：每天主动向长辈问好，吃饭时不挑食、不挑拣，主动帮忙分担一些力所能及的家务，如摆碗筷、扫地等。
公共礼仪：在公共场所排队时不插队，耐心等待；不随地吐痰，保持环境整洁；说话时轻声细语，不影响他人。讲解过程中，教师进行互动提问：“同学们，你们还知道哪些礼仪呢？可以举例说一说哦。” 鼓励学生分享自己在生活中见到或做到的礼仪行为。
视频观看：播放有趣的动画短片《礼貌国的小故事》，故事中讲述了在一个人人都讲礼貌的国家里，大家生活得非常快乐，而一个不讲礼貌的小主人公来到这里后发生的一系列事情。观看结束后，教师引导学生一起总结礼貌用语（请、谢谢、对不起）的重要作用，比如可以化解矛盾、增进友谊等。
活动体验 —— 争做 “礼仪小达人”
活动 1：角色扮演 “礼仪对对碰”
规则：将学生分成若干小组，每组抽取一个场景卡片，上面写有不同的生活场景，如借铅笔、食堂打饭、图书馆看书、公交车上让座等。每个小组要分别设计有礼貌和无礼貌两种表现进行表演，表演结束后，其他小组的学生进行点评，指出表演中的优点和不足。
示例：
正确做法：学生 A 走到学生 B 面前，微笑着说：“请问可以借我一支铅笔吗？谢谢！” 借到铅笔后，在使用完及时归还，并再次感谢。
错误做法：学生 A 冲着学生 B 大声喊：“喂！把铅笔给我！” 用完后随手一扔，也不道谢。
教师点评：在每组表演结束后，教师及时进行点评，强调 “语言温和 + 动作文明 = 真正的礼仪”。比如在借东西时，不仅要有礼貌的语言，还要有尊重他人的动作，如双手接过物品等。
活动 2：礼仪树成长计划
教师先展示一棵画在黑板上的大树，然后给每个学生发放一张空白卡片和彩笔。教师引导学生思考自己平时存在的不文明行为，比如 “打断别人说话”“在教室里奔跑打闹” 等，让学生把自己最想改进的一个不文明行为写在卡片上，并在旁边画上改进的方法，如 “要打断别人说话时，先举手等待”“在教室里走路时要慢步轻声” 等。
学生完成后，邀请学生依次上台，将自己的卡片贴在黑板上的 “礼仪树” 上，并简单分享自己的想法。这象征着大家共同成长的约定，每一张卡片都是礼仪树成长的一片叶子。
总结提升 —— 礼仪儿歌齐唱
播放欢快的自编儿歌《礼仪拍手歌》，并在 PPT 上展示歌词：“你拍一，我拍一，见面问好笑眯眯；你拍二，我拍二，轻声说话不吵闹；你拍三，我拍三，上下楼梯靠右行；你拍四，我拍四，爱护环境不扔纸；你拍五，我拍五，文明礼貌不怕苦；你拍六，我拍六，尊重他人记心头；你拍七，我拍七，公共场合守秩序；你拍八，我拍八，团结友爱笑哈哈；你拍九，我拍九，礼仪知识要记熟；你拍十，我拍十，文明礼仪要坚持。”学生跟着音频节奏，边拍手边跟唱，教师也参与其中，带动课堂氛围，强化学生对礼仪知识的记忆。
情感升华：歌曲结束后，教师充满激情地说：“同学们，礼仪不是一种束缚，而是让我们的世界变得更温暖、更美好的魔法。从今天起，我们每个人都是班级的‘礼仪小卫士’，让我们用行动去传播礼仪，让更多的人感受到文明的力量！”
课后延伸 —— 礼仪行动打卡（作业）
实践任务：
发放专门的 “礼仪行动记录卡”，让学生记录一周内自己做到的 3 件文明小事，如帮同学扶门、向老师鞠躬问好、主动捡起地上的垃圾等。记录卡上要写明事情发生的时间、地点和具体内容。
与家长合作完成 “家庭礼仪评分表”，评分表中包含是否主动说 “谢谢”、饭后是否主动整理餐具、是否尊重长辈的意见等项目。家长根据孩子一周的表现进行打分，并可以写下简单的评语。
创意作业：鼓励学生用图画或照片制作《我的礼仪手册》，可以在手册中记录自己在生活中看到的礼仪场景、自己践行礼仪的照片，或者自己对礼仪的理解和感悟等。下节课安排专门的时间让学生进行分享，互相学习。
五、板书设计
良好礼仪，一个都不能少
校园礼仪 → 轻声慢步、主动问好、借物及时归还
家庭礼仪 → 尊重长辈、吃饭不挑拣、主动分担家务
公共礼仪 → 排队守序、不随地吐痰、轻声说话
礼仪树（贴满学生的改进卡片）
六、教学反思
评估方式
观察学生在角色扮演中的表现：观察学生是否能够准确地展现出有礼貌和无礼貌的行为，以及在表演过程中对礼仪细节的把握，如语言表达、肢体动作等。
分析礼仪树卡片内容：查看学生在卡片上填写的不文明行为和改进方法是否真实、具体，是否能够针对自己的问题提出有效的改进措施。
检查课后作业完成度：认真检查学生的 “礼仪行动记录卡” 和 “家庭礼仪评分表”，了解学生在课后是否真正将礼仪知识运用到生活中，以及家长对学生礼仪表现的评价。同时，观察学生制作的《我的礼仪手册》的创意和内容，评估学生对礼仪知识的理解和内化程度。
改进方向
对于内向学生：在课堂活动中，更加关注内向学生的表现，主动给予他们鼓励和引导。可以提前与他们沟通，让他们有一定的准备时间，或者安排他们与熟悉的同学一组进行活动，增强他们的自信心和参与度。
结合日常班级管理：将礼仪教育融入到日常班级管理中，设立 “礼仪监督员”，每天对班级同学的礼仪表现进行监督和记录。定期评选 “礼仪之星”，对表现优秀的学生进行表扬和奖励，形成良好的班级礼仪氛围，不断强化学生的礼仪习惯。
本教案设计亮点：通过创设生动的情境矛盾，引发学生的深入思考，激发学生的学习兴趣。摒弃传统的说教方式，采用趣味盎然的活动，让学生在亲身体验中理解和掌握礼仪知识，将抽象的礼仪概念转化为具体的行动。同时，注重家校合作，通过家庭作业的形式，让家长参与到学生的礼仪教育中，共同巩固教育效果。
