9《黄山奇石》教学设计（表格式）

教学设计
学 科 语文 年 级 二 教学形式 面对面授课
课题名称 《黄山奇石》
学情分析 二年级学生初具独立识简单字与阅读短句能力，阅读文章、找关键词并赏析句子的能力有待加强，部分学生课堂注意力分散不集中，学习效率不高，教师应设置有效情境激发学生兴趣，吸引学生注意，提高课堂学习效率。
教材分析 《黄山奇石》是统编教材二年级上册第四单元中第二篇课文。本单元围绕“家乡”这个主题编排了2首古诗和3篇课文，涵盖古今，跨越海峡，表现了祖国的辽阔和美丽。 本单元的课程内容属于“文学阅读与创意表达”学习任务群。这个学习任务群在二年级学段提出的“学习内容”要求是“诵读表现自然之美的短小诗文，感受大自然的美景与变化”；“教学提示”中也提出“可以根据学段学习要求，围绕多样的学习主题创设阅读情境”；在主题情境中，开展文学阅读和创意表达活动，引导学生感受文学之美、表达自己的独特感受，促进学生精神成长。 本课讲的是在闻名中外的黄山景区，奇峰罗列，怪石嶙峋，景色神奇，十分有趣。全文共有6个自然段，2—5自然段生动具体地介绍了4块有趣的奇石，最后一个自然段概括地介绍了其它怪石，突出了怪石的奇、趣、多。让孩子们感受到大自然鬼斧神工的魅力，激发学生从小热爱祖国大好河山，赞美家乡的感情和认识家乡的渴望。
教学目标 1.认读“闻、名”等16个二会字，重点学习“都”多音字，认识“南、部”等10个四会字，会对四会字进行组词。 2. 通过联系上下文、联系生活经验、图文对照等方法，在阅读理解中积累“中外闻名、陡峭、一动不动”等词语。 3.能有感情地朗读课文，在情境中借助关键词想象画面，体会黄山奇石的“奇”；通过看图介绍、借助关键词介绍、情景介绍等方式介绍黄山其他石头，初步体会连词成句的有序表达。 4.学习借助课后拓展的形梳理与探究容词连词成句描写某处景物，初步体会形容词的美感，引申到生活中的景物。
教学重难点 重点： 1.认读“闻、名”等16个字，重点学习“都”多音字，认识“南、部”等10个字，并能组词。 2.通过对“仙桃石、猴子观海”等段落的品读，感受作者敏锐的观察力和丰富的想象力； 3.抓住“飞、落、抱、蹲”等动词，感受作者用词的准确、生动，体会奇石的有趣； 4.尝试用“好像、真像”模仿课文展开想象说说其他奇石。 难点： 1.能在情境中借助关键词想象画面，能仿照课文，用上想象介绍图中的石头； 2.学习借助课后拓展的形容词连词成句描写某处景物，初步体会形容词的美感，引申到生活中的各处景物。
教学策略： 1.借助多媒体、板贴，帮助学生建立思维导图 2.借助做动作，认识奇石并识字。
教学过程与方法
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、情境导入 二、找到目的地 三、明确任务，精读理解 1.情境创设： 同学们，在这个单元，我们一起开启了美丽中国行——“赏祖国美景，当金牌导游”的活动，我们跟着课文去游览祖国的大好河山。瞧，我们去过山西省的——（“鹳雀楼”）。我们还去过江西省的——（“庐山瀑布”）。今天，我们就要来到我们的第三站——（出示“黄山风景区”）
2.引出课题： ①听说黄山有四绝，瞧瞧分别有什么—— ②今天我们要看的就是其中最有名的——（板贴课题“9.黄山奇石”） ③图片里把黄山的石头叫做怪石，课题却称呼它为奇石，这里的“奇”到底是什么意思呢？请你选一选。（出示选项） ④谁能连起来介绍一下黄山奇石是什么？ 1.你准备好来看看这些特别的石头了吗？坐上高铁，准备出发—— 2.在到达黄山之前啊，请同学们先来看一看黄山在哪儿呢？我们今天的目的地找到了吗——（出示安徽省地图） 3.看地图的时候要注意，上北——（下南）左西——（右东）黄山就在安徽省的——（南部）真聪明，会看地图。它在，读—— 4.安徽省南部，有中外闻名的黄山风景区，谁来为我们读一读？来，请你读——
5.是呀，那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。谁能给“尤其”换个意思相近的词？ 6.这些有趣的怪石究竟长什么样呢？一起走进黄山来看一看吧。瞧，我们的目的地到了。 1.要想成为一名金牌导游，其实也不难，瞧，今天只要完成下面三项挑战，你就能成功拿到金牌导游证啦！请一位同学帮大家读一读。 （出示本堂课任务） 2.完成任务一：找一找，黄山有哪些奇石？ ①出示具体要求：自由读2-6自然段，圈一圈，黄山有哪些奇石？ ② 过渡：看来我们的同学都有成为一名金牌导游的潜力呢，这么快就把景点里的奇石都找出来了。那这些奇石的奇特之处你能介绍清楚吗？ 3.完成任务二：赏一赏，奇石“奇”在哪里？ ①出示具体要求：自由读第2自然段，思考仙桃石“奇”在哪里？ （1）你注意到了仙桃石的外形，这里说“好像”，说明是不是真的桃子？ ·这种修辞手法叫“比喻”，有了比喻，奇石的外形就更加生动形象了。 ·这时一位游客却提出了问题—— （出示问题：既然像桃子，为什么叫蜜桃石、桃子石，而要叫仙桃石呢？） （生活在天上、有特殊能力的人仙人、神仙，仙桃和他们有什么关系呢？） （2）在人们心目中，仙桃石就是一个来自天上的——（指点板贴：“大桃子”）只是正好从天上——（指点板贴：“飞”）然后——（指点板贴：“落”） ·加上动作、加上想象，石头仿佛真的成了一个从天而降的大仙桃，真是有趣极了！ （3）介绍：看，有位小朋友正好来到了仙桃石下，哪位小导游能为他介绍这块石头吗？ ②小结学法：刚才我们观察仙桃石奇特之处的时候，先找到了它的外形像什么，再想象了它的动作，最后像导游一样把它介绍给了别人。你能用同样的方法赏一赏“猴子观海”的奇特之处吗？ ③出示具体要求：默读第3自然段，用“ ”画出猴子观海的外形，用“ ”圈出猴子的动作（板贴：猴子观海） （1）外形： ·是的，它的外形就像“一只‘猴子’” （板贴：猴子） ·这只猴子在哪里呢？联系生活，你觉得怎么样的山峰才称得上是“陡峭”的山峰？ ·你还见过陡峭的什么？（出示图片：陡峭的悬崖、陡峭的山路） ·这只猴子就在这陡峭的山峰上，它在做什么，谁找到了？ （2）动作： ·谁能和老师配合一次，我来读，你来做这些动作。 ·自己边读边做动作，你能试着来演一演吗？ ·同学们发现了吗？你刚刚做的动作和书本上的插图正好——（一模一样），原来这就是有趣的——（“猴子观海”）。 （3）介绍：谁能看着图片，像导游一样和我们介绍一下这块奇石呢？ 4.完成任务三：夸一夸，争当金牌导游。 ①过渡： 听了你的介绍，老师好像也看到了那只蹲在陡峭山峰上静静看着云海的小猴子了。 ②仿说介绍： ·过渡：可要想成为一名金牌导游，只会重复别人对奇石的介绍可不行，如果遇到游客问这几块奇石的故事，你能把它介绍清楚吗？ ·（出示评价标准： ☆合格导游——能用上“好像”“真像”把奇石的外形说清楚。 ☆优秀导游——能为奇石加上动作，让它活过来。 ☆金牌导游——能大声、流畅地把奇石故事分享给他人。） （出示图片：天狗望月、仙人采药、孔雀开屏） ③评金牌导游： ·哪位同学已经为你的奇石编好故事了，请你来分享一下。 ·他的外形说清楚了吗？——奖励一颗合格导游星。他为奇石加上动作了吗？——奖励一颗优秀导游章。他的介绍流畅、声音足够响亮吗？——真棒，第一位金牌导游出现了！谁还想来分享？ ④完成语文课堂作业本： ·好的故事只流传在我们小小的课堂上就太可惜了，如果能把它记录下来，让更多的人看到就更好了。 1.跟着情境，回顾游览过的祖国的大好河山： “鹳雀楼”、“庐山瀑布”。 识字“景区” 齐读课题 看选项，选一选“奇”的意思。 预设：黄山上那些特别的石头） 在地图上找黄山，识字“省”。 预设：下南，右东，南部 读：安徽省南部，识字“部”，写字“南、部” 读第一自然段
预设：特别 读本堂课任务： 挑战一：找一找，黄山有哪些奇石？ 挑战二：赏一赏，奇石“奇”在哪里？ 挑战三：夸一夸，争当金牌导游。 预设：“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”） （1）预设1：形状像个大桃子。 问答互动 交流互动 识字“仙” （2）预设2：好像从天上飞下来的。落在山顶的石盘上。 小导游介绍仙桃石。 问答回顾学法：先找外形，再想动作，最后介绍。 指名交流互动，了解外形。 指名回答，预设：抱、蹲、望 演一演 指名介绍奇石 指名分享，争评金牌导游。 集体点评 完成语文课堂作业本最后一题。
板书设计 9.黄山奇石 像 仙桃石 大桃子 飞 落 猴子观海 一只猴子 蹲 抱 望 找外形 想动作
分层作业设计 （一）我欣赏到的奇石 黄山的石头很多，你最喜欢哪一块呢？它最有趣在哪里？挑选自己最喜欢的一种奇石，想一想它有什么特点。 1.观黄山石之奇。 （1）“仙桃石” 首先抓住“大桃子”“飞”“落”体会仙桃石的神奇、有趣，接着指导学生介绍奇石的名字，再说它的形状来介绍仙桃石，最后创设情境，积累语段。 （2）“猴子观海” 自由朗读段落，联系生活理解词语：陡峭。想象画面，引导圈画动词“抱、蹲、望”，做动作理解“一动不动”，指导读好第二句。指导学生先介绍奇石位置，再介绍奇石的样子，最后介绍名称。 （二）我收藏的奇石 你能给这些图片里的石头取一个合适的名字吗？出示课后图片。 1.给奇石取名。鼓励学生抓住奇石特点进行大胆想象，从不同的角度给石头取名。 2.说说奇石样。取了一个好名字还不够，还得向大家介绍介绍它为什么叫这个名字。试着用上“好像”“真像”把句子说生动，说得有趣。注意石头的名称可在一开始说，也可放在最后说，顺序可多样。 3.举办奇石展。把学生说的合在一起，编成有趣的照片读本。