12《坐井观天》 教学设计（表格式）

教学设计
学 科 语文 年 级 二年级 教学形式 面授
课题名称 《坐井观天》
学情分析 二年级学生天真活泼，乐于游戏以及朗读表演，但是因为他们年龄小，认知水平偏低加上好奇性强，经常把事物的某一部分当成全部夸大其词，所以他们的学习生活中也常常会犯这样的错误。此外，低年级的小朋友有意注意时间短暂，教师需要善于创设情景让孩子参与其中，让他们的形象思维占据主导地位，教师引导学生展开想像，帮助理解。
教材分析 本节课是部编版二年级语文课本中的一篇阅读课文。该课文通过一个寓言故事告诉学生孩子们，要用积极的态度和乐观的努力去探索未知的世界，不要被狭隘的视野所限制，通过观察井中的青蛙和她对天空的描述，引导孩子们思考外面的世界并培养他们的想象力和好奇心。
教学目标 随文认读“观、井、沿、答、渴、喝、弄、错、 哪、”,能在田字格中正确书写 2个生字“渴、喝”,积累“ 坐井观天、井沿、无边无际”等 3个词语。 设置“寓言故事配音秀”完成能分角色朗读课文 ,读好小鸟和青蛙的对话。 能明确小鸟的青蛙争论的题 ,知道它们说法不一致的原因 ,体会故事寓意。
教学重难点 重点：随文认读“观、井、沿、答、渴、喝、弄、错、 哪、”,能在田字格中正确书写 2个生字“渴、喝”,积累“ 坐井观天、井沿、无边无际”等 3个词语。能分角色朗读课文 ,读好小鸟和青蛙的对话。 难点：能明确小鸟的青蛙争论的题 ,知道它们说法不一致的原因 ,体会故事寓意。
教学策略： 建议： 1.信息技术手段的使用 2.教学重难点的解决办法
教学过程与方法
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
教学过程 : 1. 师：同学们今天全校的老师都来听我们讲课了，老师有三句话送给大家，为优秀的你们打打气。“第一句话送给自己：我真的很棒！第二句话看向你的同桌：你真的很棒！第三句话双手放在同桌的肩膀上，一起大声说：我们真的很棒！” 师：同学们，上课！同学们真是声音洪亮，精神饱满。我们不仅来到了报告厅这个大舞台，语文课堂上老师也为大家准备了小舞台。“寓言故事 配音秀”，这场配音秀与我们学校的校本课程梦幻联动。既然是寓言故事配音秀，咱们就先来了解一下什么是寓言故事。 2.师：你听过哪些寓言故事呢？原来同学们幼儿园的时候就听过这样的“小故事，大道理”的寓言故事呀，3.师：了解了什么是寓言，一起来看看本单元的配音大任务吧！我们要成为优秀的配音达人，可是需要过关斩将的，学习了任务一《坐井观天》你会收获初级配音达人的称号，同时老师也会给你三把金钥匙，在一单元的旅途中运用三把金钥匙，你最终会摘得“高级配音达人”的称号。我们一起来迎接挑战吧！ 4师：走进今天的第一个寓言小故事《坐井观天》，伸出你的金手指跟老师一起板书课题，这里的观是本课要求会写的生字，观 ,左右结构 ,左窄右宽 ,左边是一个又 , 第二笔变成点 ,右边是一个看见的见 ,见第一笔竖从落在竖中线上 ,最后一笔是竖弯钩。齐读课题，这里的观是什么意思呢？很好，你通过组词的方法解释了，观就是看的意思。连起来就是：坐在井里看天。 二、初读课文 ,整体感知 师：、出示闯关活动一 同学们开始吧。听到你们的读书声渐渐小了，任务完成了吗？课文一共几个自然段？七个。故事中的角色是，一起说，青蛙，小鸟。 三、找出两个角色，讲解“井”和“井沿” 师：我们从文章的第一自然段就找到了故事中的主人公，谁来读读第一自然段。声音真洪亮，你能带领大家读一读这个词吗？“井沿”这里是 井 口 的 边 , 这 就 是 井 沿 。 那 么 碗 的 边 叫 … … ,桌子的边叫 … … ,来动手摸一摸桌沿 。床的边叫 … … , 小河的边叫 … … 师：注意小鸟的动作 ，在高高的天上从远处飞来 ,从高处轻轻地向下落到了井沿上 ,就像树叶从空中飘落一样。“落”上下结构。 师：让我们带着理解再来齐读第一自然段。 四、精读课文 ,配音秀表演。 ( 一 ) 厘清三次对话 师：我们顺利的闯过了第一关，认识了主人公青蛙和小鸟。让我们再次走进课文的2-7自然段，找一找青蛙和小鸟进行了几次对话，他们围绕着什么进行对话的？ 请同学们快速浏览课文的 2 ~ 7自然段 ,说说你有什么发现 2 ~ 7 自然段是小鸟和青蛙所说的话 ,你发现了这篇课文的一个规律。 像这样一问一答就是一次 对话。 师：请位同学来说一下，第几自然段到第几自然段是第一次对话？一共是三次对话，同学们同意他找的答案吗？如果你的答案跟他一样，请你坐端正。那青蛙和小鸟是围绕这什么主题对话的呢？( 二) 聚焦第一次对话 过渡 :他们的争论是如何开始的，让我们先来读一读青蛙和小鸟的第一次对话。 师：找两位同学试着读一读，读得很通顺，但是有个地方读得不恰当。“哪儿”哪儿这是个儿化音，它是问的是一个地点。而且后面是“？”，我们要关注标点，读好语气。同学们小青蛙在井里待久了 , 闷得慌 , 突然来了一只小鸟，看到这只小鸟有什么感觉 指导朗读：青蛙很好奇，它对小鸟的来历发出了疑问，谁来读出青蛙的这种心情。读出疑问、好奇的语气。 师：老师要送出今天的第一把金钥匙：师：小青蛙提问，小鸟对问题给予答复，这就是回答。 过渡 :那么从小鸟的回答中 ,你知道了什么 它飞了多远？抓住重点词语“一百多里”结合生活实际，理解一百多里。 一里等于 500 米 ,一百里就是 50000 多米 ,相当于我们学校的操场 125 圈都 , 咱们现在早上大课间跑一圈 ,有些小朋友都觉得有些长 ,可我们的小鸟要跑125圈呢 。现在你知道了吗 , 小鸟飞了多远吗。小鸟飞了一百多里 , 飞过了 ( ) ,飞过了( ) … …, 看 到 了（ ）;飞过（ ），看到了......... 师：这一百多里真远呀，它累了渴了，所有在读一百多里是要加长音。你再来试试，这次读出了小鸟的疲惫。老师的第二把金钥匙就是： 师：小鸟累了渴了才会出现在井边找点水喝，这里有两个字“渴和喝”，这两个字长得很相似，你有没有好办法区分它们？嗯，你关注到了偏旁不同，这是个记忆的好方法。同学们你们能不能开动自己的脑筋，想个小口诀区分这两个字。根据学生的回答进行引导（两位同学的回答结合）出示：口渴想要水，喝水要用嘴。 师：第三把金钥匙，也是最难的一把，我们要学会理解青蛙和小鸟的心情，才能更好的读出感情，当好配音小达人。贴第三把金钥匙：配音初次尝试 师：请两位同学上台来进行配音表演，【同时点击321配音片头带入真实情景之中】两位同学带好头饰，进行表演，表演完大家评一评。我们能够给他们几颗星？结合评价单给出理由，总分是六颗星。( 三) 迁移学习第二、三次对话 师：带着老师给大家的三把金钥匙，我们再来一起看看第二三次对话。 师：请两位同学来读，能说一下你为什么把最后半句语调上扬呢？哦，你关注到了“？”，看来你心中真的有第一把金钥匙了。那么，谁能来说一说什么是“大话”有同学说吹牛，青蛙觉得小鸟说的什么是大话。“飞了100多里”青蛙认为天有多大？小鸟认为呢？两个人的看法一点也不一致，怪不得青蛙说小鸟 （说大话） 师：天是无边无际的，还有什么也是无边无际的？师：小鸟在飞过无边无际大海时，青蛙看到的天不过井口那么大。 小鸟在飞过无边无际蓝天时，青蛙看到的（ ）。【学生齐说】 小鸟看到的时浩瀚星空时，青蛙看到的（ ） 怪不多，青蛙这样说：（ ）学生齐读并加山动作：别说大话了。 师：但是小鸟却说：你弄错了（注意弄得读音）鸟认为 ,可青蛙却说 。所以 , 小鸟觉得一定是青蛙弄错了。读出小鸟说这句话时的语气。 师：第三次对话谁来读一读，你关注到了“笑”在配音时，也带上了表情，不错。同桌之间分角色进行配音，结合评价表给自己打打分。 五、总结 师：得到六分的同学举手，争论到最后，青蛙和小鸟的表情是？居然是都笑了，这两种笑一样吗？我们下节课再一起探讨。通过这节课的配音学习，大家都获得的“初级配音达人”的称号，带着三把金钥匙，我们下节课继续我们的配音表演。下面，我们一起来学习写字吧。 六、书写指导 1.对比“渴”和“喝” 这字你有什么需要提醒大家注意的吗 【1.看结构2.看宽窄 3.看关键笔画】 2. 老师范写 3. 生描红，练写（指导坐姿） 4.讲评，练写【配音乐练字】 结语：下节课我们继续本节课的寓言故事配音秀，老师期待大家的精彩表现，这节课就上到这里，下课！ 【提前在黑板上画一口井】 板书课题 【贴小鸟的板贴，贴在井沿上，青蛙贴在井底】 【天到底有多大？】 关注“？”关注标点，读好语气【贴上板贴】 关注重点词语，读好重音或者拉长音。 会理解，读好句子情感。 【板书井口那么大】 【无边无际】 （学生坐好） 【预设：守株待兔、亡羊补牢】 （学生自由说，有说到沙漠的出示沙漠的图片，有说到草原的，出示草原的图片） 课前谈话，激发学生兴趣 情境导入，激发学生学习兴趣 随文写字，加深印象 通过多种方式朗读课文，让学生在朗读中体会故事人物语气变化等，提高学生的语言表达能力。 情景训练，配音秀表演能够检测学生朗读情况的同时满分角色朗读让学生合作表演，提高学生的合作能力。 拓展100 里的知识，让学生从模糊化的概念具体表有对比，同时联系生活实际，更加能够让学生理解100里的实际意义。 随文识字，加深学生印象。 评价多样化，学生参与评价，激发学生参与活动的兴趣。