18.《富饶的西沙群岛》教案（表格式）

教师公开课教案
年级科目 三年级 语文 课题 富饶的西沙群岛 课型 新授课
教学目标： 能有感情地朗读课文，感受到西沙群岛的“风景优美、物产丰富”； 能学习并运用找段落当中关键语句的方法； 能借助关键语句来理解一段话的意思。 教学重难点： 能学习“一读，二想，三找”寻找关键语句的方法并试着运用。 教学准备：课件、学习单。
教学过程： 一、情境导入，复习巩固 1.同学们，第六单元我们将一起领略祖国的大好河山。跟着课本去旅游，今天我们继续走进——《富饶的西沙群岛》。 2.西沙群岛旅游社发布小导游招募令，首先考验大家的普通话：下列词语读音有误的一项是（B） 指导多音字“参”。 字音读准，相信这一段的朗读也难不倒你们。 二、第一关：西沙知识我知道 （1）西沙群岛的地理位置？海南省三沙市的一部分，南海的西北部， （2）用文中对一句话介绍西沙群岛？ （那里风景优美、物产丰富，是个可爱的地方），齐读 这篇文章就是围绕这句话来写的， 课文分别介绍了西沙群岛哪些方面：海水、海底、海岛。 三、第二关：抓关键句，聚焦海岛 1.指名生朗读和反馈。 （1）指生朗读。 谁来介绍一下海岛的样子？ （2）指生反馈。 海岛上有什么呢？（树林、海鸟、鸟蛋、鸟粪） 它们的数量怎么样？（多） 你从哪些词感受到的？（一片片、各种、遍地、厚厚的） （3）指导朗读 读的时候要突出数量多，就要把这些词重读，谁再来试一试？ 2.交流：这一段，作者写了树林多、鸟蛋多、鸟粪多，都是为了说明岛上的鸟？（鸟多） 课文中有一句话直接说明鸟多，谁能找到？（西沙群岛也是鸟的天下）全班齐读 小结：像这样，借助一句话就可以理解一段话的意思，我们就把它叫做这一段的关键句。这也是我们这一单元要掌握的阅读方法，和习作方法 3.方法小结：找关键句有妙招：一读（读一读这一段话）；二想（每句话写了什么）；三找（哪句话最能概括整段话的意思） 三、迁移学法，海底探寻 1.出示学习提示 (1)自由朗读课文三、四自然段。 (2)思考：都写出了哪些海底生物？在课文中圈画出来。 (3)找到关键句。 2.反馈交流 （珊瑚、海参、大龙虾、鱼） 3.读文学习 A．珊瑚 （1）海底的珊瑚给你留下了什么印象？美。 （2）展开你想象的翅膀，说一说珊瑚还像什么 （3）课文里哪个词写出了珊瑚的特点？　　 （各种各样） B．海参 （1）齐读描写海参的句子，哪个词写出了海参的特点？ （懒洋洋） （2）海参在懒洋洋的干嘛？ 蠕动；“蠕动”的意思就是——慢慢地移动。小科普：海参一小时只前进4米。 （3）所以应该怎样读这句话？谁能给我们读一读。 学生评价读的怎样？　　强调“懒洋洋”拖开调读，节奏要缓慢 C．龙虾 （1）谁能用文中的一个词形容它的样子？（威武） （2）全身披甲、样子威武，你能想到什么人？（勇士、将军、士兵） 古时候将士出征打仗要穿上厚厚的铠甲，海底的大龙虾就像将军一样很（威武） （3）谁能来当大龙虾读出它的威武？ D．鱼 (播放视频) （1）看完视频，你能用一个字来形容一下海底的鱼吗？（多、美） （2）第四自然段里有句话，既写出了鱼的多，又写出了鱼的美，看看谁能找到？ 小结：第四自然段就是围绕这句话，然后展开描写的，所以这句话是这一段的——关键句。 （3）四人小组展开合作学习： i)哪些句子在写鱼的美？用横线画出来。 ii)哪些句子在写鱼的多？用波浪线画出来。 iii)组内讨论你最喜欢文中描述的哪种鱼 并说一说原因。 （4）读出鱼之“美” ①指生回答：哪些句子在写鱼的美？ ②交流：你最喜欢文中描述的哪种鱼？说说原因。 ③师生合作朗读 （5）感受鱼之多 ①刚刚我们欣赏了鱼的美，那你能从哪些词语中感受到鱼非常多？ （成群结队、各种各样、多得数不清） ②鱼的数量多、种类多，多得数不清，正像人们说的那样—— 西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。 ③思考：海里真的有一半都是水吗？ 为什么这样写？ 这是一种夸张的手法，这样夸张是为了突出鱼的多。 四、总结全文，再释“富饶” 1.学完课文，你对“富饶”有什么理解？ 西沙群岛是个风景优美，物产丰富的地方，那里有……这就是富饶 2.西沙群岛风景优美，物产丰富，这么可爱的地方将来会怎样呢？ 更加美丽、更加富饶 3. 齐读最后一自然段，学习首尾呼应。 五、实践演练，介绍西沙群岛 四人小组为单位，合作演练： 1.小组合作演练，出示要求。 想一想：你喜欢哪个部分？有哪些特点？ 说一说：抓住特点，小组内介绍西沙群岛。 听一听：认真听组员分享，适时补充。 2.学生分享展示。 六、作业布置，纸上朋友圈 作业布置： 1.仔细观察课后小练笔的图片，选择其中一幅写几句话。 2.想要写好朋友圈，还要认真阅读集赞小贴士，看看怎样写，才能获得更多点赞。 结尾总结： 同学们，这两节课的西沙群岛之行真是收获不小呀！我们不仅从海水，海底，海岛几方面，认识了风景优美、物产丰富的西沙群岛。还学会了抓住关键句理解一个段落的方法，希望同学们在以后的读书中也能够善于发现这样的句子，把这方法应用到我们的习作中。