(共20张PPT)
小学语文人教版五年级下册
《冬阳·童年·骆驼队》
看了这题目，请你闭上眼睛感受一下，在你的脑海中浮现出一幅怎样的画面？
在温暖的冬阳下，一群骆驼队从远处走来，驼铃声悦耳动听，童年的“我”站在旁边静静地看着。
林海音，台湾著名女作家，小名英子。五岁随父母亲从台湾来到北京，在那里度过了难忘的童年、少年、青年时光。
目录
冬阳·童年·骆驼队（《城南旧事》序） ……1
惠安馆传奇……………………………………5
我们看海去……………………………………55
兰姨娘…………………………………………80
驴打滚儿 ……………………………………100
爸爸的花儿落了 ……………………………115
自学提示：
１、借助文中的注音和工具书把课文读正确、读流利．画出不理解的词语。
２、思考： 作者回忆了童年生活中的哪几个片段，这些片段分别在课文中的哪些自然段中？
作者回忆了童年生活中的哪几个片断 ？
（1）看骆驼咀嚼。
（2）关于铃铛的遐想。
（3）看骆驼脱皮毛。
（4）怀念骆驼队。
我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子，那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。
老师教给我，要学骆驼，沉得住气。看它从不着急，慢慢地走，慢慢地嚼；总会到的，总会吃饱的。
“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。”
我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子，那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。
自学提示：
①你觉得哪件事情有趣？
②画出你认为有趣的语句，读一读。
③写写你的感受。
夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。冬阳底下和爸爸——谈驼铃的事，我也——不会再做了。
夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。想给骆驼剪旧毛皮的想法，我也——不会再有了。
夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。问妈妈骆驼去向的事，我也——不会再做了……
不能忘怀的北平！那里我住得太久了，像树生了根一样。童年，少女，而妇人，一生的一半生命都在那里度过。快乐与悲哀，欢笑和哭泣，那个古城曾倾泻我所有的感情，春来秋往，我是如何熟悉那里的季节啊！
…………
离开北平的那年，曾赶上最后一次的“看红叶”，冰鞋来不及拣出，我便离开她了。飞机到了上空，曾在方方的古城绕个圈，协和医院的绿琉璃瓦给了我难忘的最后一瞥，我的心颤抖着，是一种离开多年抚育的乳娘的滋味。
这一切，在这里何处去寻呢？像今夜细雨滴答，更增我苦念北平。
《苦恋北平》相关语句：
我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。
随堂练习。
《冬阳 童年 骆驼队》这篇课文的作者是（ ），围绕骆驼队写了（ ）（ ）（ ）（ ）四件事，让我们感受到作者的（ ）之情。
课后阅读：
1、林海音的《城南旧事》
2、高尔基的《童年》
板书设计：
冬阳 童年 骆驼队
看骆驼咀嚼
关于铃铛的遐想 思念故乡 怀念童年
看骆驼脱皮毛
怀念骆驼队登陆21世纪教育 助您教考全无忧
《冬阳．童年．骆驼队》练习
一、选择下列划线字注音正确的一组（ ）。
A、毡帽（zhān） 咀嚼（jiào） 幼稚(zhì) 骆驼(luó) 【版权所有：21教育】
B、队伍（wǔ） 铃铛（líng） 寂寞（jì） 喘气（chuǎn）
C、暖和（huó） 棉袄（miánǎo） 着急(zhuó) 关系(xì)
D、情趣(qù) 重临(lín) 埋怨(mái) 骚动（sāo）
二、写出下列词语的近义词。
沉默（ ） 侵犯（ ） 安静（ ）
暖和（ ） 充满（ ） 想象（ ）
三、词语连线。
增加 铃铛 幼稚的 太阳
耐住 心头 暖和的 响声
戴上 情趣 轻松的 心灵
重临 寂寞 清脆的 步伐
四、把不是同一类的东西用横线画出来。
（1）黎明 傍晚 中 ( http: / / www.21cnjy.com )午 深夜 刹那 （2）小麦 玉米 水稻 甘蔗 高粱 （3）骆驼 老虎 狮子 麻雀 狐狸 （4）老人 教师 工人 农民 学生
五、在括号里填上适当的关联词语。
（1）骆驼很怕狼，（ ）狼会咬它们，（ ）人们给它们戴上了铃铛。
（2）（ ）也有生在较平的地上，（ ）大多数是长在石山上的。
六、判断正误，对的打“√”，错的打“×”。
（1）《冬阳·童年·骆驼队》选自《城南旧事》的序言，作者是台湾女作家林海音。 ( )
（2）“我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法。”缩为“我充满了想法。” ( )
（3）《冬阳·童年·骆驼队》的语言充满着童心童趣。 ( )
（4）词语“喜爱、热爱、酷爱”虽然是同义词，但程度是逐渐加深的。 ( )
七、根据文章填空
《冬阳·童年·骆驼队》以( )为线索，回忆了童年生活中的( )、( )、( )和( )几个片段，表现了( )。www-2-1-cnjy-com
八、按要求改写句子。
1、我承认自己佩服骆驼队的沉稳性格。
改为双重否定句：
2、骆驼在沙漠里不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物。
缩句：
九、写出下列句子采用的修辞方法。
1、可不是吗？骆驼也脱掉它的旧驼绒袍子啦！（ ）
2、难道我们不应该留恋童年吗？（ ）
3、看它从不着急，慢慢地走，总会到的；慢慢地嚼，总会吃饱的。（ ）
4、骆驼在树旁跪下，树枝在风中慈祥地抚摸着 ( http: / / www.21cnjy.com )它，一切都那么安详。（ ） 十、阅读下文，完成第1-6题。 【来源：21·世纪·教育·网】
冬阳·童年·骆驼队伍
林海音
①骆驼队来了，停在我家的门前。
②它们排列成一长串，沉默地站着，等候人们的安排。天气又干又冷，拉骆驼的摘下了他的毡帽，秃瓢儿上冒着热气，是一股白色的烟，融入干冷的大气中。 21*cnjy*com
③爸爸在和他讲价钱。双峰的驼背上，每匹都驮着 ( http: / / www.21cnjy.com )两麻袋煤。我在想，麻袋里面是“南山高末”呢？还是“乌金墨玉”呢？我常常看见顺城街煤栈的白墙上，写着这样几个大黑字。但是拉骆驼的说，他们从门头沟来，他们和骆驼，是一步一步走来的。
④另外一个拉骆驼的，在招呼骆驼们吃草料。它们把前脚一屈，屁股一撅，就跪了下来。
⑤爸爸已经和他们讲好价钱了。人在卸煤，骆驼在吃草。
⑥我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子， ( http: / / www.21cnjy.com )那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。我看得呆了，自己的牙齿也动起来。21教育网
⑦老师教给我，要学骆驼，沉得 ( http: / / www.21cnjy.com )住气的动物。看它从不着急，慢慢地走，慢慢地嚼，总会走到的，总会吃饱的。也许它天生是该慢慢地，偶然躲避车子跑两步，姿势很难看。21cnjy.com
⑧骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总会系着一个铃铛，走起来“当、当、当”地响。
⑨“为什么要一个铃铛？”我不懂的事就要问一问。
⑩爸爸告诉我，骆驼很怕狼，因为狼会咬它们，所以人类给它们戴上铃铛，狼听见铃铛的声音，知道那是有人类在保护着，就不敢侵犯了。21*cnjy*com
⑾我的幼稚的心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说：
⑿“不是的，爸！它们软软的脚掌走 ( http: / / www.21cnjy.com )在软软的沙漠上，没有一点点声音，你不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里反刍出来的食物吗？一定是拉骆驼的人类，耐不住那长途寂寞的旅程，所以才给骆驼戴上了铃铛，增加一些行路的情趣。”
⒀爸爸想了想，笑笑说：
⒁“也许，你的想法更美些。”
⒂冬天快过完了，春天就要来了，太阳特别暖和 ( http: / / www.21cnjy.com )，暖得让人想把棉袄脱下来。可不是吗？骆驼也脱掉它的旧驼绒袍子啦！它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它们剪一剪，因为太不整齐了。拉骆驼的人也一样，他们身上那件反穿的大羊皮，也都脱下来了，搭在骆驼背的小峰上。麻袋空了，“乌金墨玉”都卖了，铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。
⒃夏天来了，再不见骆驼的影子，我又问妈：
⒄“夏天它们到哪儿去？”
⒅“谁？”
⒆“骆驼呀！”
⒇妈妈回答不上来了，她说：
(21)“总是问，总是问，你这孩子！”
(22)夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。
(23)可是，我是多么想念童年住在北京 ( http: / / www.21cnjy.com )城南的那些景色和人物啊！我对自己说，把它们写下来吧，让实际的童年过去，心灵的童年永存下来。就这样，我写了一本《城南旧事》。
(24)我默默地想，慢慢地写。看见冬阳下的骆驼队走过来，听贝缓慢悦耳的铃声，童年重临于我的心头。
1、第⑥段画线句的作用是 。
2、对骆驼挂铃铛的解释，“我”的想法比爸爸的想法“更美”在哪里
3、作者多处描述骆驼队，对此分析不恰当的两项是（ ）（ ）
A．第①段由一句话构成，简洁而有画面感，将骆驼队这一描述对象凸现出来。
B．第②段先写骆驼群的沉默，再写拉骆驼的人头上冒的热气，有比较的意味。
C．第③段中画线的“但是”一词有强调的作用，语意上与上文没有形成转折。
D．第④段“屈”、“撅”、“跪”一连串动作的描写，让人们感觉到骆驼的温顺。
E．第⑩段不用对话描写而是转述爸爸的话，改变了表达方式，行文富有变化。
F．第⒂段描写了冬天快过完时的骆驼队，暗示“我”对骆驼的感情发生改变。
4、有人评论林海音的文字“细致而不柔弱”，结合这一评论，赏析第⑦段画线句。
5、最后三段和前文叙述视角不同，传递的情感也有差异。请根据前后两部分内容，对此加以分析。
6、“冬阳”在行文中着墨不多，却是标题的一部分。联系全文，对此加以评析。（4分）
答案及解析：
一、答案：B
解析：本题考查课文中重点字 ( http: / / www.21cnjy.com )的读音情况。A应为： 咀嚼（jué）、 骆驼(luò) ；C应为 着急(zháo）：D应为：埋怨(mán） 。21世纪教育网版权所有
二、答案： 沉静 冒犯 静谧
温暖 装满 联想
解析：本题考查近义词的辨析，答案不唯一，合理即可。做题时首先要了解词语意思，根据意思写出意思相近的词。www.21-cn-jy.com
三、答案： 增加情趣 幼稚的心灵
耐住寂寞 暖和的太阳
戴上铃铛 轻松的步伐
重临心头 清脆的响声
解析：本题考查词语搭配情况。熟读课文。根据词语意思选择合适的词语搭配。
4、答案：（1）刹那 （2）甘蔗 （3）麻雀 （4）老人
解析：本题考查词语的分类 ( http: / / www.21cnjy.com )。 （1）刹那指时间的较短，其余指一天中的某个时间段。（2）甘蔗一般是水果，其余的是粮食作物。（3）麻雀是天上飞的比较小的动物，其余是地上跑的，而且比较庞大。（4）老人指人的年龄，其余指人的身份。21·cn·jy·com
5、答案：（1）因为 所以 （2）虽然 但是
解析：本题考查关联词语的使用情况。做题时根据句子之间的前后关系来选择，（1）句子前后是因果关系，（2）句子前后是转折关系，2·1·c·n·j·y
6、答案：（1）√（2）×（3）√（4）√
解析：本题考查对句子判断情况。 ( http: / / www.21cnjy.com )（1）文学常识要识记。（2）缩句应是：心灵充满了想法。（3） 根据课文判断即可。（4）理解词语意思即可判断。【出处：21教育名师】
7、答案： 童年生活为线索 看骆驼咀嚼 对骆驼脖子上铃铛的讨论
骆驼脱皮毛 问妈妈骆驼夏天的去向 对童年的怀念
解析：本题考查对课文内容的理解情况，会概括文章内容及所讲事件，理解作者要表达的感情即可。
八、答案：1、我不得不承认自己佩服 ( http: / / www.21cnjy.com )骆驼队的沉稳性格。
2、骆驼咀嚼着食物。
解析：本题考查对句式的掌握情况。双重否定句：不改变句意，在主语后加双重否定词；缩句： 不改变原意，提取出主干，缩到最简。21教育名师原创作品
九、答案：1、设问2、反问3、排比4、拟人
解析：本题考查对修辞手法的理解。设问自问自答，反问表达的是肯定的意思，排比注意两个或两个以上相同的分句，拟人把物比作人。2-1-c-n-j-y
十、答案：1、细致入微地写出骆驼吃草料的样子；突出“我”观察的仔细，表现了儿童的好奇和天真。
2、爸爸认为挂铃铛是骆驼安全的需要，是从实用角度讲的；“我”认为挂铃铛是人的需要，是从情感需求角度讲的；“我”的想法富有情趣，所以更美。【来源：21cnj*y.co*m】
3、C F
4、用两个“慢慢”修饰“走”和“嚼” ( http: / / www.21cnjy.com )的动作，两个“总会”修饰“走到”和“吃饱”，两两呼应，写出骆驼不着急的性子，意味深长。用词朴素，句子简短，表达恰到好处，不见柔弱。
5、前一部分以孩子的视角，写出了“我”对世界的好奇以及童年生活的美好；后一部分（最后三段）以成年人视角，表现出作者对童年的追念和珍惜。
6、“冬阳”在行文中虽然着墨不多，但与 ( http: / / www.21cnjy.com )全文都有内在联系。“冬阳”点出了故事发生的时间，冬阳的温暖烘托了童年生活的温馨美好，为全文奠定温暖的基调。这样写足见作者构思之巧。
解析：本题考查从短文中提 ( http: / / www.21cnjy.com )取信息的能力。3、第3段中“拉骆驼”所说的实际上否定了“我”的猜想，前后有转折关系，因此C选项错误。第⒂段虽然写到骆驼的邋遢、难看，但从天气的交代以及“我真想”“轻松的步伐”“清脆”一类词中可以看出“我”对骆驼的感情没什么变化，因此F项也错误。其余的简答题根据意思答出即可，尽量答全面。21·世纪*教育网
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品资料·第 6 页 （共 6 页） 版权所有@21世纪教育网登陆21世纪教育 助您教考全无忧
《冬阳．童年．骆驼队》教案
一、教学目标
知识与技能：
正确、流利、有感情地朗读课文。认识3个生字，会写11个字，正确读写“毡帽、优质、装卸、咀嚼、铃铛、沙漠、寂寞、棉袄”等词语 。21教育网
过程与方法：
通过反复朗读、分角色朗读，体会文章描写的细腻，感受小英子的天真可爱。
情感态度与价值观：
在反复朗读与揣摩中感受林海音对童年生活的思恋，体会她对第二故乡北平的苦念。
二、教材分析
《冬阳 童年 骆驼队》是林海音在小说《城 ( http: / / www.21cnjy.com )南旧事》的一篇序言，作者以朴实纯真的语言，围绕着骆驼队，写了怎样看骆驼咀嚼，怎样与爸爸谈论关于骆驼脖子上的铃铛，怎样想为骆驼修剪不整齐的毛，怎样好奇得去问妈妈夏天骆驼的行踪等童年中琐碎的小事。这些淡淡的回忆表达了作者对童年生活的魂牵梦萦，对已经远去的童年生活的依依留恋。 www.21-cn-jy.com
三、教学重点
通过反复朗读、分角色朗读，体会文章描写的细腻，感受小英子的天真可爱。
四、教学难点
在反复朗读与揣摩中感受林海音对童年生活的思恋，体会她对第二故乡北平的苦念。
五、教学准备
1． 阅读《城南旧事》
2． 制作多媒体课件
六、教学过程
（一）初解课题，走近林海音
1． 板书课题，请生念课题。
师：同学们发现没有这个题目很奇怪。
学生说，师点评。
2． 师：（出示课件2）一个题目，三个关键词，看了这题目，请你闭上眼睛感受一下，在你的脑海中浮现出一幅怎样的画面？21·世纪*教育网
（出示课件3）在温暖的冬阳下，一群骆驼队从远处走来，驼铃声悦耳动听，童年的“我”站在旁边静静地看着。21*cnjy*com
这个题目把三种事物编织在一起，充满诗情画意 ( http: / / www.21cnjy.com )，会令我们产生许多遐想。每个人都有美好的童年，童年发生的事往往充满稚趣，又很有意思，它们像一颗颗闪亮的珍珠收藏在我们的记忆里，今天就让我们和作者一起回忆他那充满稚气的童年往事吧!
3．师：这篇课文的作者是林海音。（出示课件4、5）
（二）解构文本，历数童年事。
（出示课件6）
请同学们自由读课文，看看课文以什么顺序记叙了作者的童年生活？作者回忆了童年生活中的哪几个片断 ？
交流：课文以季节的推移为顺序记叙了作者的童 ( http: / / www.21cnjy.com )年生活。作者回忆了童年生活中的这几个片断：先讲冬天“我”看骆驼咀嚼（4自然段）；再讲了“我”关于骆驼系铃铛的想象（5―9自然段）；然后讲冬春之交骆驼脱毛的情景（10自然段）；最后讲夏天不见骆驼的影子（11―14自然段）。
（出示课件7）
（1）看骆驼咀嚼。
（2）关于铃铛的遐想。
（3）看骆驼脱皮毛。
（4）怀念骆驼队。21教育名师原创作品
（三）沉浸往事，解读林海音
1．师：一件件往事，那都是 ( http: / / www.21cnjy.com )林海音美好的追忆。几十年来林海音一直念念不忘的往事中，你又能读到些什么呢？请同学们自己选择自己感兴趣的事读一读，并做上读书记号，可以是划出自己喜欢的句子，可以标注自己不懂的地方，也可以是写下自己一时的感受……
学生自读。
2．交流“看骆驼咀嚼”。 （出示课件8）
（1）请研读了“看骆驼咀嚼。”这件事的同学举手示意。
（2）请生读这个自然段，学生一起读读。
（3）请生说说你从中读到了什么。
预设：①读到了林海音的“呆”
A．知道什么是“呆”吗？（眼睛直视一样事物，一动不动，目不转睛。）
是什么让她“呆”了？
B．请生读好关于骆驼的描写。体会她观察的仔细，体会“那样”中的情感色彩。
C．师：看着看着，小英子竟然看——呆了！竟然学着骆驼——也咀嚼起来。
想象当时小英子的神情，讨论这“呆”还是我们平时讲的意思吗。
齐读本段。
D．你看到了一个怎样的小英子，请学生看插图，猜测小英子大概几岁了。
体会小孩子的好奇、专注。
E．师：五六岁的年龄，正是对什么东西都 ( http: / / www.21cnjy.com )充满好奇的时候，看到从没看到的骆驼，怎能不看呆呢？可是三四十年过去，如今她还会因为骆驼而看呆吗？她还会在冬阳底下，学骆驼咀嚼吗？课文中哪儿告诉你的？ 21世纪教育网版权所有
生读课文16自然段相关句子。 （出示课件9）
齐读：夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。www-2-1-cnjy-com
在现在的林海音看来，这“学咀嚼”的事，实在是一件——傻事。因为这好奇的呆、专注的傻只属于孩子。
就让我们带着对往事的怀恋，再来读这第四自然段吧。（出示课件10）
3． 小组合作学习另外三件事。
（1）请大家用刚才我们学习第一件趣事的方法小组合作学习另外三件事（每组选一件）
（2）出示自学提示，自己进行自学：（出示课件11）
自学提示：
①你觉得哪件事情有趣？
②画出你认为有趣的语句，读一读。
③写写你的感受。
（3）小组交流自学收获。
4． 全班交流：
（1）关于铃铛的遐想一件事：
①骆驼脖子下的铃铛到底有什么作用？
②“我”认为这个铃铛的用处是什么？
③谁同意爸爸的说法？你觉得林海音的想法怎样？
④想一想中年时期的林海音写下这段往事的时候，她会同意自己当年的想法还是爸爸的想法？
⑤中年时期的林海音在回忆这段往事的时候，她当时的想法已不再有了。（课件出示最后一段）请大家再来读这段话。（出示课件12）21cnjy.com
夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。冬阳底下和爸爸——谈驼铃的事，我也——不会再做了。21·cn·jy·com
（2）看骆驼脱皮毛。
①谁来读读看骆驼脱皮毛这件事？
②看骆驼脱皮毛这件事体现出了林海音怎样的特点？
③当写这篇文章时，林海音还会有这种想法吗？
④请大家再来读这段话。（出示课件13）
夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。想给骆驼剪旧毛皮的想法，我也——不会再有了。 【来源：21·世纪·教育·网】
（3）怀念骆驼队。
①文中还写了一件什么有趣的事？分角色读这件事。
②在这篇文章中，林海音都问了哪些问题？想一想，她还可能问些什么？她的问题可真多呀！他为什么老是问呢？2-1-c-n-j-y
③到了中年，她还会问这些问题吗？（出示课件14）请大家再来读这段话。
夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。问妈妈骆驼去向的事，我也——不会再做了…… 21*cnjy*com
（四）链接拓展，最念是往昔。
1． 师：可是，她是多么想念童年住 ( http: / / www.21cnjy.com )在北京城南的那些景色和人物啊！写这篇文章的时候，林海音已经42岁了，而且早已身居台湾，可是童年的一幕幕却依然清晰地在她的眼前浮现，同学们联系你们自己的童年，你们猜猜她或许还会想起什么事来呢？能不能也像这篇课文的题目一样取一个名字？ 【出处：21教育名师】
交流。
师：是呀，这些或许都会在她的脑海里浮现，她写这些景写这些人写这些事，又何尝不是在抒发自己的情呢！
2． 同学们，虽然她早已身居台湾多 ( http: / / www.21cnjy.com )年，可是50多年后的她，却依然固执地保留着北京口音，从来不曾有丝毫的改变，有朋友说她比北京人还北京人，你们知道这是为什么吗？她怀恋的仅仅是童年吗？ 【版权所有：21教育】
交流。
师：是的，她怀恋这个留下了她最美好时光的故土，怀恋那里的点点滴滴，有她的文章为证。
（出示课件15）《苦恋北平》相关语句：
不能忘怀的北平！那里我住得太久了，像树生了根 ( http: / / www.21cnjy.com )一样。童年，少女，而妇人，一生的一半生命都在那里度过。快乐与悲哀，欢笑和哭泣，那个古城曾倾泻我所有的感情，春来秋往，我是如何熟悉那里的季节啊！
…………
离开北平的那年，曾赶上最后 ( http: / / www.21cnjy.com )一次的“看红叶”，冰鞋来不及拣出，我便离开她了。飞机到了上空，曾在方方的古城绕个圈，协和医院的绿琉璃瓦给了我难忘的最后一瞥，我的心颤抖着，是一种离开多年抚育的乳娘的滋味。 2·1·c·n·j·y
这一切，在这里何处去寻呢？像今夜细雨滴答，更增我苦念北平。
生读。
3． 师：就这样，每一景每一物，只要是碰到与北平相似的，都会令她触景生情，勾起她对故土的思恋，以至于一发不可收拾。
于是，正如文中所说的：我对自己说，把它们写下来吧。就这样，我写了一本《城南旧事》。 （出示课件16）
——生读：我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。
4． 《城南旧事》记录了 ( http: / / www.21cnjy.com )林海音在北京城南悠悠的回忆、淡淡的感伤：那个惠安馆前可怜的“疯”女人——秀贞，那个儿时的好伙伴妞儿，那个厚嘴唇的年轻人……我把她介绍给大家，希望大家去读读。
（五）随堂练习。（出示课件17）
《冬阳 童年 骆驼队》这篇课文的作者是 ( http: / / www.21cnjy.com )（ ），围绕骆驼队写了（ ）（ ）（ ）（ ）四件事，让我们感受到作者的（ ）之情。
（六）课后作业。（出示课件18）
最后，在这欢快的旋律中老师给你们推荐两 ( http: / / www.21cnjy.com )本书，一本是林海音的《城南旧事》，另一本则是高尔基的《童年》，这两本书都非常的棒，大家可别错过了这写好书。
七、板书设计（出示课件19）
冬阳 童年 骆驼队
看骆驼咀嚼 ( http: / / www.21cnjy.com )
关于铃铛的遐想 思念故乡 怀念童年
看骆驼脱皮毛
怀念骆驼队
八、教学反思
1、从题目激趣导入，提高学生对学习本课的 ( http: / / www.21cnjy.com )积极性。本文的课题是很有意思的，它以三个不同意象的词语叠加而成，细细体味，“冬阳”为文章创设了一种感伤与温暖交织的情绪基调，“童年”揭示了本文的内容主旨，而“骆驼队”则是贯穿课文的一条线索。三个词语的结合，不仅勾画出了一幅记忆深处的童年印象，而且营造出了一种深沉广阔的意象空间和情绪空间。学生觉得有新意，他们有的说这是一首诗，有的说想到骆驼，有的说想到冬天的太阳…… 【来源：21cnj*y.co*m】
2、放手让学生以小组学习的形式，读自 ( http: / / www.21cnjy.com )己喜欢的部分。学生汇报哪部分内容，内容。其中，在“看驼嚼”片断中，让学生从作者对骆驼样子的描写体会作者观察细致，从作者学骆驼咀嚼，体会童年的天真与幼稚；在“谈驼铃”片断中，抓住“我的幼稚的心灵中却充满了和大人不同的想法”来体现作者想象丰富；在“剪驼毛”片断中，主要让学生体会作者对骆驼的关心；在“问驼踪”片断中体会作者对骆驼的思念。
3、讲课中，做到有主有次，详略得当。
“看骆驼咀嚼 ”具体讲，然后让生自己读懂剩下三个片断，汇报自读。
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