24.《司马光》教案

《司马光》教学设计
【教学目标】
1．认识“司、跌”等5个生字，会写“司、庭”等7个生字，正确、流利、有感情地朗读古文，注意词语间的停顿，读出“声断其气连”之感。
2．结合注释，联系上下文，理解句子的意思，理解课文内容，初步感受文言文简约的特点。
3．紧扣重点词句，感悟司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。
【教学重点】
参考注释，抓住重点词句，理解句子的意思，将文章完整正确地读出来。
【教学难点】
体会司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。
【教学过程】
板块一 初识古文，交流背景，揭示课题
1.认识复姓，学写司字
同学们，大家都知道，我们中国的姓氏有很多，咱们一年级时有学过一首姓氏歌，我们一起来听听。认识复姓，学些“司”字。
2.认识宋史。一提起司马光，我们就会想起一个家喻户晓的故事，叫什么呀？这个故事在历史上是有真实记载的，就出自于《宋史*司马光传》。宋史是记录我国宋朝时期历史的一部史书，也是二十四史当中最长的一部。它总共为2000多个人物做传记，其中就有司马光。我们来看原文是怎样记的。
3.说不同。这篇课文是古时候人们用文言写出的文章，就叫文言文，而我们平时学的课文是现代人用白话写的文章，所以叫白话文。朗读对比说不同。
板块二 整体感知，学划节奏，辨析字词悟人物
1.初读。读好古文有秘诀，我们知道书读百遍——其义自见，要读好这篇离我们今天很久远的故事，最好的方法就是读，反复诵读。那现在就请同学们自由朗读课文，读准字音，不认识的字可以看生字表，也可以问同学问老师，现在开始吧。
2. 识瓮和迸、没。
学生展示读。
认识瓮和迸、没的相关字音和词语。
3.划节奏。读得正确了，但是读古文还是要有点讲究，比方说要读出来点节奏，读出来点韵味，怎么读出来点节奏和韵味呢？寻找特点，学划节奏。
4..学古人读。古人读书的时候还讲究吟咏，读到入情时他们还会摇头晃脑，身子也跟着摇摆起来。我们也来试试。
5.理解字词。
辨析字词悟人物
板块三 多形式朗读，熟读成诵
1.说故事。现在让我们把这个故事试着用自己的话和同桌之间互相说一说，讲故事的时候可以加入你的想象。
2.故事展示。谁愿意上来给大家讲讲这个故事。
3.带动作读。接下来，我想请大家和我一起穿越时空，一起到当时故事发生的现场，一起来带上动作读课文。
4.熟读成诵。去掉标点读，竖着排版再来读。开个火车，一人背一句。
板块四 读一读，丰满形象，延伸课外
再学宋史。
借助课外资料，扩充人物形象认识。你们知道当时故事发生时司马光多大吗？对，7岁的他凛然如成人，历史上对7岁的他还有许多记载，自己读这段文字，说说你还读到了一个怎样的司马光？今天，老师和大家一起走进古文，认识了司马光，也感受到了古文的深远，相信今后大家的古文之旅会更精彩。