课件14张PPT。一 声音的产生与传播第二章 声现象 z.xx.k学习目标1、知道声音是由物体的振动产生的。
2、知道声音的传播需要介质。
3、知道声音在不同介质中传播的速度不同。
4、知道人耳听到回声的条件。并会用回声测距。学习指导阅读课本P27-30，回答下列问题：
1、拨动直尺发声；边说话，边用手摸喉头部分，总结物体发声是怎样产生的？
2、传播声音的介质有哪些？真空能不能传声？
3、声音以什么形式传播？
4、比较出声音在不同介质中速度的大小？声速的大小跟介质的种类有关，还与什么有关？
5、人耳听到回声的条件是什么？计算人离障碍物最少多少米，才能听到回声？实验用一把直尺，想办法使其发声，然后观察尺在发声时的现象：
①你听到声音了吗？ ________________
②直尺在做什么运动？ ________________
③这声音是由什么引起的? _________________
④当直尺停止振动，你还能听到声音吗?
________________直尺振动引起的振动不能听到了探究声是怎样产生的？总结（1）一切正在发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止。（2）正在发声的物体叫声源。提出问题 声音怎样传播出去？
猜想 声音要传播出去，可能需要什么东西来作媒介?
问题 老师说话的声音是怎样传到同乡们的耳朵里的？ 探究 把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，接通电源。演示视频：真空罩实验总结 （2）声能靠一切固体、液 体、气体等介质传播。（1）声是靠介质传播的。（3）真空不能传声。声以波的形式传播着，我们把它叫做声波。 鼓面的振动带动周围空气振动，形成了疏密相间的波动（波）向远处传播。敲鼓声是怎样在空气中传播的？4. 声速声音在固体中传播的速度最快，其次是液体，最后是气体。
声速大小跟介质的种类有关，还跟介质的温度有关。 15℃时空气中的声速是340m/s。
5. 回声听到回声的条件：
回声到达人耳要比原声晚0.1秒以上 1. 声的产生 声是由物体的振动产生的。
一切发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止。
2. 声音的传播 声的传播需要介质，真空不能传声
传播声音的物质（介质）可以是固体、液体、气体。
声以声波的形式传播。 3. 声速 声音在固体中传播的速度最快，其次是液体，最后是气体声速大小跟介质的种类有关，还跟介质的温度有关。 15℃时空气中的声速是340m/s。
4. 回声 声音在传播过程中，如果遇到障碍物，就会被 反射回来，反射回来的声音叫回声。（应用 ——测量距离） 1.一切正在发声的物体都在_______， _______停止，发声也停止。人说话、唱歌靠的是_______的振动。 2.声音的传播要靠______，一切_____、 _____、 _____物质作媒介都能传播声音，通常人耳能听到声音是因为声音可以通过_____传入人耳，引起鼓膜的_____。振动振动声带介质固体液体气体空气振动 3.月球上没有空气，登上月球的宇航员即使相距很近也听不到彼此讲话的声音，这是由于________不能传声。
4.用两个小纸盒和一根铜线做成的“土电话”说明_________________________。 真空声音可以通过固体传播 5. 上课时学生听到老师讲课的主要过程是：老师的声带______ ，在空气中产生______，再引起学生的鼓膜_____ 。 6. 15℃时声音在空气中的传播速度是____m/s。振动声波振动340 7. 在峡谷中大叫后能听到回声，回声到达人耳比原声晚_____，人耳能把原声和回声区分开。假如从呼喊到听到回声用了3s，则反射该声音的高山距离人______ m。0.1s510年级
八
科目
物理
任课教师
余强
授课时间
2015.9.24
课题
第二章声现象 第一节声音的产生与传播
授课类型
新授课
一、教材分析
声是日常生活中经常接触到的物理现象，本章讲述的是一些与学生的生活和学习有关的声学初步知识。本章教材在整个初中阶段物理知识中虽不是重点，但从新课程标准要求来看，本章教材对于培养学生的问题意识、合作意识以及科学探究精神等都有积极的、不可替代的作用。
本课题研究的是声音的产生与传播，从知识和技能上应该掌握声音是由物体的振动产生的、声音的传播需要介质和声速三个问题。为了体现“从物理走向生活”和“物理现象就在我们身边”的新课程理念，教材中设计了一些探究性实验。
二、学情分析
声的产生和传播的物理原理比较抽象，不易为学生所认识，八年级学生对事物的认知还是以具体的、形象的思维为主，抽象思维能力、分析归纳能力等相对薄弱，因此在教学中可通过一些简单的、现象明显的实验，演示声的产生与传播过程，使学生了解声的产生和传播条件。另外，学生在这之前已经经历过速度的学习,这对学生学习本节课“声速”部分是十分有益的。
三、教学目标
1、知识与技能
知道声音是由物体的振动产生的，音的传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。
2、过程与方法
通过探究“声音是如何产生的”“声音传播需要介质”等实验，锻炼学生初步的观察能力和研究问题的方法，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3、情感、态度和价值观
激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，在活动中培养学生善于交流和合作的意识。
四、教学重点难点
重点
声音产生和传播的条件
难点
引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象
五、教学过程设计
一、新课导入
·激发兴趣利用课件展现一些自然界中正在发声的情景。（通过对自然界一些声音的播放，使学生体会到我们生活在一个有声的世界里，从而对声音产生浓厚的研究兴趣）
·提出问题
启发，在日常生活中你是不是经常制造出一些声音来，现在利用书桌上的东西你能不能制造出一些声音来。（学生利用书桌的东西制造出声音）
提问：你对声音有什么问题？（学生说出自己想知道的有关声的问题）
在黑板上列举学生提出的有价值的问题。
二、新课教学
（一）声的产生
探究声音产生的条件
1．问题启发
（1）你能不能使正在发声的物体停止发声。
（2）观察物体发声时与不发声时有何区别。
（3）正在发声的物体有什么共同特征。
（4）发声的物体分别是什么。
·学生思考：通过提出的问题使学生感悟到：实验中要用到比较的方法，比较物体发声时与不发声时的区别。
2．探究实验
·活动一——做一做:
一根橡皮筋，一把钢尺，试着使它们发出声音。
（教师指导观察学生实验，尤其强调将发声与不发声时进行比较；
指导学生回答以上问题）
·活动二——读一读:大家齐声朗读：“风声，雨声，读书声，声声入耳；家事，国事，天下事，事事关心。”
问题（1）你观察这次物体发声时与不发声时的区别像活动一一样明显吗？
（2）怎样使不明显的现象变明显呢？将手指轻轻放在喉咙发声处。
归纳：在物理的研究中经常用到变抽象为具体，变细微为显著的研究方法。
·活动三——说一说:
说出生活生产中其它一些发声现象。试着解释发声现象的道理。
总结：声音是由物体的振动产生的。
（二）声音的传播
·提出问题航天员在太空中，有时需要到飞船外工作。当航天员在太空舱外时，他们之间的交流必须要用电子通信设备，这是为什么?
但在太空舱内时，航天员的交流可以直接对话，这又是因为什么原因?
实验探究
活动一——听一听:
“真空铃”实验，引导学生观察实验中的现象，回答提出的问题。
自主学习“声波”部分。（指出类比法）
活动二——做一做:
用一张桌子做实验
活动三——想一想
面对路人的询问，钓鱼的小儿为什么默不作声。
·总结：
气体、固体、液体都能传声，而真空不能传声。能传播声音的物质叫介质。
（三）声速
学生活动：阅读教材“声速”部分。
学生讨论交流，归纳总结规律：
声音在不同的介质中传播的速度不同，
声速的大小跟介质种类和温度有关，声音在传播的过程中遇到障碍物会被反射回来的现象叫回声。
六、练习及检测题
新学案20页
1—10题
七、作业设计
练习册9-10页
必做题1-16题
选做题17-20题
