11.2 功率 教学设计（表格式）2024-2025学年人教版八年级下册

功率
教学目标
物理观念 掌握比较做功快慢的方法，理解功率的概念，能结合生活实例说明功率的物理意义。 知道功率的计算公式和功率单位的含义。 科学思维 1、通过建立功率概念的过程，学会用比值定义法定义新物理量。 2、会利用功率公式计算简单的有关功率的实际问题。 科学探究 能利用功率的概念及公式，设计估测生活中功率大小的实验方案。 科学态度与责任 通过实例说明功率的含义，认识功率在生产生活中的重要价值，增强关注生活、关注社会的意识。
教学重难点
教学重点： 1.建立并理解功率的概念。
2.会利用功率的公式进行简单的计算。
教学难点： 1.建立并理解功率的概念。 2.设计估测生活中功率大小的实验方案。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
创设物理情景，导入新课 播放视频(我的家乡--秀山) 提问：石材是怎样搬运上山的？要计算搬石材上山做了多少焦耳的功？需要知道哪些信息？ 观看视频 思考并回答问题 基于生活、生产实际创设真实情境，引出需求 既复习了旧知识，又为功率概念的引入做好了铺垫。
新课教学 一、功率 任务一：展示马和人把质量相同的石材运送到半山腰的数据。引导学生思考分析：石材质量相同，即对石材施加的力相同，运送到相同的高度，即在力的方向上运动的距离相同，所以马和人所做的功相同。马所用的时间少，所以马做功快。 任务二：展示马和人相同时间内运送石材的数据，引导学生思考分析得出：马比人做的功多，时间相同，所以马做功快。 任务三：展示马和人在不同时间把质量不同的石材运送到不同高度的数据，启发学生思考：力不同，提升的高度也不同，时间不同，怎样比较出他们做功的快慢呢？ 类比速度引出功率的概念： 功与做功所用时间的比叫做功率。 表达式： 单位：J/s，读作：焦每秒。物理学中，将瓦特作为功率的单位，简称瓦，符号W。介绍瓦特。 1W=1J/s 1 kW= 103 W 1 MW= 106 W 展示教材255页图10.2-3 再次展示马和人在不同时间把质量不同的石材运送到不同高度的数据。引导学生用公式计算出马和人的功率，比较马和人做功的快慢。 思考、分析得出：功相同，马所用的时间少，所以马做功快。 思考、分析得出：时间相同，马做的功更多，所以马做功快。 思考、讨论比较出马和人做功快慢的方法。 理解功率的概念 熟悉功率的符号 了解功率单位的由来 描述功率的物理意义 了解功率的常用单位 了解生产、生活中的一些功率值。 计算马和人对石材做功的功率，比较做功的快慢。 引导学生经历建立比较做功快慢的思维过程，体会通过物理量之比建构新物理量的物理思想。 指导学生通过分析、比较、理解“做功多少”“做功时间”“做功快慢”之间的联系。 体会功率的形成过程，促进学生思维能力的发展。 基于已有知识，通过类比学习，建构新的概念，渗透重要的物理学思维方法—比值定义法。 学习物理学史，培养学生的科学态度与社会责任感，了解科学家们为社会发展付出的努力和坚持，为人类进步作出的巨大贡献。 引导学生从公式中进一步揭示数学符号背后的物理含义及各物理量的关系，抓住概念的本质属性，避免学生停留在符号公式层面的浅表性理解。 结合生活情境，帮助学生进一步了解常见机械功的功率大小，将物理与生活相联系，能从物理视角更多地了解生活。明确功率是衡量机械性能的重要指标。 强化对功率概念的理解，培养学生解决实际问题的能力，促进学生思维进阶以及严谨、准确、实事求是的科学态度。
二、测功率 展示大人和小孩爬楼梯的图片 提问：小孩速度比大人快，她做功的也一定比大人快吗？想要比较他们爬楼梯的功率，需要测量哪些物理量？ 评价方案并引导学生设计出实验记录表。 总结测量工具和具体的测量方法。 以小组为单位积极思考、讨论、设计方案。 分享实验方案： 第一组：测量相同时间内，大人和小孩爬楼梯的高度h1、h2。 第二组：大人和小孩爬相同的高度的楼梯，测出他们各自所需的时间t1、t2。 第三组：分别测量大人和小孩爬楼梯的高度h1、h2和所需的时间t1、t2。 通过贴近学生生活的科学探究活动，激发学生的学习兴趣，培养学生实践应用的能力。