【核心素养】苏教版（2024）一年级科学下册2.6《盐和糖哪儿去了》教案含反思
文档属性
| 名称 | 【核心素养】苏教版（2024）一年级科学下册2.6《盐和糖哪儿去了》教案含反思 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 294.0KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 苏教版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2025-02-21 09:08:13 | ||
图片预览
文档简介
/ 让教学更有效 高效备课 | 科学
苏教版●X一年级下册核心素养教学设计
教材分析
《盐和糖哪儿去了》是苏教版一年级下册科学教材中的一课，本课旨在通过观察与实验，引导学生理解溶解现象，区分可溶性物质（如盐和糖）与不溶性物质在水中的行为。教材内容贴近生活，通过简单的实验活动，激发学生对自然现象的好奇心和探索欲，为后续学习更复杂的科学概念打下基础。
学情分析
一年级学生好奇心强，喜欢动手操作，但对科学概念的理解尚处于启蒙阶段。他们对溶解现象有一定的生活经验，但缺乏系统的科学认识。因此，教学应注重直观性、趣味性和实践性，通过丰富的感官体验和简单的实验操作，帮助学生建立溶解的基本概念，并培养他们的观察、比较和推理能力。
核心素养分析
1. 科学探究能力：通过观察、实验、记录等过程，培养学生发现问题、提出假设、验证假设的科学探究能力。 2. 科学态度：激发学生对自然现象的好奇心和探索欲，培养尊重事实、勇于质疑的科学态度。 3. 物质科学概念：初步理解溶解现象，为后续学习物质性质、变化奠定基础。 4. 交流与合作：在实验过程中学会与他人合作，分享观察结果，培养团队协作能力。
教学重点
通过观察实验，理解溶解现象及其基本特征。
教学难点
区分溶解与不溶解的现象，理解溶解的本质是物质均匀分散于溶剂中形成溶液。
教具准备
实验材料：食盐、白糖、沙子、清水、透明玻璃杯、搅拌棒、小勺、纸巾。 多媒体设备：展示溶解过程的动画或图片。 学生记录本和笔。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、导入新课 播放一段关于厨房中妈妈烹饪时加盐加糖的动画，提问：“盐和糖放到水里后发生了什么变化？” 观看动画，思考并尝试回答。 创设情境，引发学生兴趣，自然引入溶解话题。
二、讲授新课 1. 观察溶解 演示食盐和白糖分别溶解在水中的过程，引导学生观察变化。 2. 对比实验 引导学生进行沙子与水的实验，对比溶解与不溶解的区别。 搅拌的影响 展示搅拌与不搅拌对溶解速度的影响实验。 4.生活应用 举例说明溶解现象在日常生活中的应用，如冲泡奶粉、制作果汁等。 分组进行实验，记录观察结果。 操作实验，讨论沙子不能溶解的原因。 动手实验，记录溶解时间，讨论搅拌的作用。 理解外界条件（如搅拌）对溶解过程的影响。 分组进行实验，记录观察结果。 通过对比，深化对溶解特征的理解。 理解外界条件（如搅拌）对溶解过程的影响。 将科学知识与生活实际相结合，增强学习兴趣和应用能力。
三、课堂练习 1. 盐放在水里会消失。（×） 2. 搅拌可以加快溶解速度。（√） 3. 沙子放在水里也能溶解。（×） 4. 糖溶解后的水还是透明的。（√） 5. 所有东西放在水里都能溶解。（×） 判断对错，并尝试解释理由。 巩固所学知识，检验理解程度。
四、课堂小结 引导学生回顾本课所学，总结溶解的概念、特征及应用。 小组讨论，总结学习收获。 系统梳理知识，形成完整认知框架。
板书设计
盐和糖哪儿去了 溶解：固体→均匀分散→溶液 特征：消失、透明、均匀 条件：温度、搅拌 应用：冲泡奶粉、制作果汁 沙子在水中不溶解
教学反思
成功之处：通过直观的实验和生动的情境导入，有效激发了学生的学习兴趣，学生对溶解现象有了较为深刻的理解。小组合作实验促进了学生之间的交流与合作，提高了课堂参与度。 不足之处：部分学生在区分溶解与不溶解时仍存在困惑，特别是对溶解本质的理解有待加深。课堂时间分配上，生活应用部分略显紧凑，未能充分展开讨论。 教学建议：未来教学中，可以增加更多生活实例，帮助学生从不同角度理解溶解现象。同时，加强对溶解本质的讲解，可以通过动画或微观模型进一步阐释。此外，优化时间管理，确保每个环节都能充分展开，提升教学效果。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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苏教版●X一年级下册核心素养教学设计
教材分析
《盐和糖哪儿去了》是苏教版一年级下册科学教材中的一课，本课旨在通过观察与实验，引导学生理解溶解现象，区分可溶性物质（如盐和糖）与不溶性物质在水中的行为。教材内容贴近生活，通过简单的实验活动，激发学生对自然现象的好奇心和探索欲，为后续学习更复杂的科学概念打下基础。
学情分析
一年级学生好奇心强，喜欢动手操作，但对科学概念的理解尚处于启蒙阶段。他们对溶解现象有一定的生活经验，但缺乏系统的科学认识。因此，教学应注重直观性、趣味性和实践性，通过丰富的感官体验和简单的实验操作，帮助学生建立溶解的基本概念，并培养他们的观察、比较和推理能力。
核心素养分析
1. 科学探究能力：通过观察、实验、记录等过程，培养学生发现问题、提出假设、验证假设的科学探究能力。 2. 科学态度：激发学生对自然现象的好奇心和探索欲，培养尊重事实、勇于质疑的科学态度。 3. 物质科学概念：初步理解溶解现象，为后续学习物质性质、变化奠定基础。 4. 交流与合作：在实验过程中学会与他人合作，分享观察结果，培养团队协作能力。
教学重点
通过观察实验，理解溶解现象及其基本特征。
教学难点
区分溶解与不溶解的现象，理解溶解的本质是物质均匀分散于溶剂中形成溶液。
教具准备
实验材料：食盐、白糖、沙子、清水、透明玻璃杯、搅拌棒、小勺、纸巾。 多媒体设备：展示溶解过程的动画或图片。 学生记录本和笔。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、导入新课 播放一段关于厨房中妈妈烹饪时加盐加糖的动画，提问：“盐和糖放到水里后发生了什么变化？” 观看动画，思考并尝试回答。 创设情境，引发学生兴趣，自然引入溶解话题。
二、讲授新课 1. 观察溶解 演示食盐和白糖分别溶解在水中的过程，引导学生观察变化。 2. 对比实验 引导学生进行沙子与水的实验，对比溶解与不溶解的区别。 搅拌的影响 展示搅拌与不搅拌对溶解速度的影响实验。 4.生活应用 举例说明溶解现象在日常生活中的应用，如冲泡奶粉、制作果汁等。 分组进行实验，记录观察结果。 操作实验，讨论沙子不能溶解的原因。 动手实验，记录溶解时间，讨论搅拌的作用。 理解外界条件（如搅拌）对溶解过程的影响。 分组进行实验，记录观察结果。 通过对比，深化对溶解特征的理解。 理解外界条件（如搅拌）对溶解过程的影响。 将科学知识与生活实际相结合，增强学习兴趣和应用能力。
三、课堂练习 1. 盐放在水里会消失。（×） 2. 搅拌可以加快溶解速度。（√） 3. 沙子放在水里也能溶解。（×） 4. 糖溶解后的水还是透明的。（√） 5. 所有东西放在水里都能溶解。（×） 判断对错，并尝试解释理由。 巩固所学知识，检验理解程度。
四、课堂小结 引导学生回顾本课所学，总结溶解的概念、特征及应用。 小组讨论，总结学习收获。 系统梳理知识，形成完整认知框架。
板书设计
盐和糖哪儿去了 溶解：固体→均匀分散→溶液 特征：消失、透明、均匀 条件：温度、搅拌 应用：冲泡奶粉、制作果汁 沙子在水中不溶解
教学反思
成功之处：通过直观的实验和生动的情境导入，有效激发了学生的学习兴趣，学生对溶解现象有了较为深刻的理解。小组合作实验促进了学生之间的交流与合作，提高了课堂参与度。 不足之处：部分学生在区分溶解与不溶解时仍存在困惑，特别是对溶解本质的理解有待加深。课堂时间分配上，生活应用部分略显紧凑，未能充分展开讨论。 教学建议：未来教学中，可以增加更多生活实例，帮助学生从不同角度理解溶解现象。同时，加强对溶解本质的讲解，可以通过动画或微观模型进一步阐释。此外，优化时间管理，确保每个环节都能充分展开，提升教学效果。
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