21.《大自然的声音》教学设计（表格式）

教学设计
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课题 21.大自然的声音
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
本课时学习内容分析
本文围绕“大自然有许多美妙的声音”这句话展开，从风、水、动物三个角度来分写声音的美妙。文章通过对自然界各种声音的生动描写，表现了用心体验大自然的妙趣。课文用生动的语言，把大家习以为常的声音写得丰富鲜活:通过对比“微风”和“狂风”，写出来不同的声音带给人的不同感受;用上顶针手法，把水的声音层层叠加;运用排比句式，用拟声词把不同地点的不同动物的声音形象写出。因此，在本文教学时学生联系生活，真正体会描写声音的词语的生动。
学习者分析
语文应以读为本，阅读是学生个性化的行为，要珍视学生独特的感受和理解。本文没有生涩难懂的词语,文笔清新流畅，我始终以“大自然中这些声音真是太美妙了”贯穿始终，重点指导学生美读课文，抓住描写声音的词，边读边思考，大胆的展开想象，结合说话练习,有感情地读，配乐读，自由读，分组读，师生合读，全班齐读，在读中生成自己独特的感受、体验和理解,感受风声的美妙,水声的有趣,动物声的快乐，同时培养学生的语感。
学习目标确定
1.有感情地朗读课文，背诵第二、三自然段。 2.能联系生活经验，体会拟声词的生动。能仿照课文，围绕一种听过的声音写几句话。 3、体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。
学习重点难点
重点：正确流利地朗读课文，背诵二、三自然段 难点：感受课文语言的生动，体会大自然中声音的美妙。
教学准备
多媒体课件
学习过程设计
教学环节 教师行为 学生行为 设计意图
一、创设情境，激趣导入 同学们，上节课我们交了一个新朋友——大自然。今天我收到了他的邀请函，大家快来看看他信上说什么啦？哦～他想邀请大家去参加音乐会，这场音乐会的主题是——大自然的声音。 学生齐读课题 引入新课
二、过关斩将，复习旧知 第一关：读一读 师：我们一起来挑战（出示拟声词） 淙淙 潺潺 哗哗 滴滴答答 叮叮咚咚 叽叽喳喳 唧哩哩唧哩哩 第二关：忆一忆 同学们，通过上节课的初步了解，我们知道了这篇文章是围绕着哪句话来写的 生: 这篇课文是围绕着大自然有许多美妙的声音来写的。每一段也围绕着关键语句来写，这种结构叫 总——分，现在大家一起通过结构图来说课文写了哪几种声音？（板书：风，水，动物） 第三关：猜一猜（播放音频），大家仔细听，这是什么声音？ 预设：生: 我听到了哗啦啦的流水声 生: 我听到了鸟叫声。 师: 孩子们你们的耳朵真灵敏，恭喜大家拿到了门票，快看，音乐家——风，上场啦。（引入第二自然段） 学生齐读 学生总结 复习旧知走进新课
三、探究交流，品读感悟 （一）学习第二自然段：风的声音 1. 师配乐读同学认真听，要求：边听边画出这段中你认为美妙的词语或句子，说说理由。 2.出示第二自然段： 风，是大自然的音乐家，他会在树林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。 3. 播放视频：手风琴是怎样的声音？ 4.出示句子：不一样的树叶，有不一样的声音，不一样的季节，有不一样的音乐。 师: 树叶不同，发出的声音也不同，请大家发挥想象完成这个填空，我是一个______叶，风吹过我发出__________的声音？ 预设生：我是一片小扇子似的银杏叶，风吹过我发出沙沙的声音 5.出示句子： 当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。 （1）“轻轻柔柔”“呢喃细语”来体现了微风的温柔； （2）“激动”“力量”“威力”体现了狂风的雄壮，从而让人感受到风声的美妙。 （3）微风 温柔 狂风 雄壮 对比的写法，把微风与狂风带给人的不同感受写得细腻、生动。 （4）指导朗读：女同学是温柔的微风，男同学是雄壮的狂风，让我们男女生合作读，用朗读的节奏和声音的高低起伏表现出风的特点。 （5）师小结：正因为这样，所以我们说，“风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。” 6、指导背诵这一自然段：对比法、情境记忆法 7、 下面请大家看自学提示，用我们学习第二段的方法（读，画，想，背）来自学第三四自然段，然后将你的成果进行小组交流，最后找同学来展示描写声音的句子和词语。 （二）学习第三自然段：水的声音 1.你找到了大自然哪些美妙的声音？这些声音怎么美妙呢？ 2.播放音乐：小溪流水、海浪的声音 3.出示句子： 下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。 （1）下雨的时候，他在玩什么？ 打击乐器 （2）“滴滴答答……叮叮咚咚……”拟声词 （3）想象一下，小雨滴落在不同的地方还会发出什么声音？你能不能也说几个？ 噼噼啪啪，淅淅沥沥，叮咚叮咚，叮当叮当…… （4）指导朗读：读好“滴滴答答……叮叮咚咚……”的不同音效。 4.出示句子： 当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。 （1）顶针句式 相关链接：顶针是一种修辞手法，主要特征是前一句的末尾部分作后面的起头 （2）想象小雨滴“汇聚”起来，从小溪→河流→大海的美妙经历。 （3）“淙淙、潺潺、汹涌澎湃”体现了水声变化的美妙。 （4）指导朗读：读出水声变化的美妙。 （四）学习第四自然段：动物的声音 有一群歌手忍不住出场表演了（播放动物音乐会视频）——动物，也是大自然的歌手。 1.情景剧表演，思考：他们表演了哪几种动物的声音？它们的声音是怎样的？ 鸟 叽叽喳喳 虫 唧哩哩唧哩哩 蝈蝈 歌唱 3.出示句子： 动物是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！” 排比句式：运用了排比的手法，充分展示大自然声音的魅力 4.大自然中，还会有哪些动物的叫声？学生模仿出相应动物的叫声。看谁敢挑战难关，说说像课文中这样的词，学着叫一叫。 知识拓展： 咩——羊 哞哞——牛 汪汪——狗 喵喵——猫 嗡嗡——蜜蜂 布谷——布谷鸟 5.指导朗读：读出动物歌声的快乐。 （五）总结写法，拓展延伸。 先总述，后分述的写作方法——总分。 生齐读 体会风的声音 学生填空 生体会大自然不同的声音 并学会背诵
四、课堂练习 厨房是个音乐厅…… 学生练笔 体悟总分结构
五、布置作业 实践作业： 用心观察、细心体会，生活中到处都有美妙的声音，哪些声音让你觉得像音乐一样美妙呢？请你把自己的想法记录下来，试着以总分的结构，运用拟声词来说说吧！ 基础作业： 积累课文中你喜欢的拟声词和句子，并进行分类积累，写在积累本上！
六、课堂小结 大自然就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，相信你一定会有新的发现。
板书设计
风 水 大自然 动物
作业与拓展学习设计
实践作业： 用心观察、细心体会，生活中到处都有美妙的声音，哪些声音让你觉得像音乐一样美妙呢？请你把自己的想法记录下来，试着以总分的结构，运用拟声词来说说吧！ 基础作业： 积累课文中你喜欢的拟声词和句子，并进行分类积累，写在积累本上！
教学反思与改进
课文语言生动优美,写出了大自然中许多美妙的声音。文中第二自然段中写了风的声音，作者先写了风是大自然的音乐家,然后分写“不一样的树叶,有不一样的声音;不一样的季节，有不- -样的音乐”。这句话中用了四个“不一样”,写出了声音的不同。在指导朗读时，缺乏指导，缺乏方法。应该引导学生抓住四个“不一样 ”,读出语调语气的起伏变化。用师生对读或男女生互读等方式，读出“微风拂过”时的轻柔“狂风吹起”时的热烈，来体会大自然美妙的声音。