苏教版科学三年级上册16人的呼吸 课件(共28张PPT)
文档属性
| 名称 | 苏教版科学三年级上册16人的呼吸 课件(共28张PPT) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 7.8MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2025-02-02 10:37:48 | ||
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文档简介
(共28张PPT)
人的呼吸
（苏教版）三年级
上
教学目标
了解呼吸系统的组成、各器官作用及系统的工作流程。
01
02
通过观察呼吸器官模型认识呼吸器官；通过实验和阅读了解呼吸与空气间的关系。
03
会用澄清石灰水来比较吸进的空气和呼出气体的区别。
科学观念
04
能够有意识的关注人的呼吸，提高对人体生命活动的研究兴趣。
科学思维
探究实践
态度责任
教学情境
教学情境
“仿生机器人”是指模仿生物、从事生物特点工作的机器人。二十一世纪人类将进入老龄化社会，发展“仿人机器人”将弥补年轻劳动力的严重不足，解决老龄化社会的家庭服务和医疗等社会问题，并能开辟新的产业，创造新的就业机会。发展和应用的前景十分广阔。我校决定制作仿真机器人模型，三年级复杂收集人的呼吸和消化系统资料，希望同学们集体行动起来！
教学情境
学校制作仿生机器人，三年级负责搜集呼吸和消化系统知识。同学们热情高涨，开始学习消化和呼吸系统。首先，我们先了解呼吸系统。人的呼吸器官有哪些？它们的作用分别是什么？
探究新知
同学们，我们的日常活动离不开呼吸。比如潜水运动员必须背着氧气瓶进行呼吸。
活动一：认识呼吸器官
探究新知
“认识呼吸器官”活动规则
学生分成三个小组，进行游戏。在规定时间内进行探究，讨论得出结论。最先完成任务的小组获胜。
探究新知
2.将手放在胸下方，深呼吸，将上述动作重复几次，有什么感受？
感受呼吸
1.将食指放在鼻前，深呼吸，将上述动作重复几次，有什么感受？
探究新知
感受呼吸
1.将食指放在鼻前，深呼吸，将上述动作重复几次，有什么感受？
将食指放在鼻前，深呼吸时，有气体进、出鼻腔的感觉。将食指放在鼻前，能感受到气体的进出。通过鼻子能感受到呼吸的存在。深呼吸时，有气体进、出腹部的感觉。
探究新知
2.将手放在胸下方，深呼吸，将上述动作重复几次，有什么感受？
感受呼吸
两手放在胸下方，深呼吸时会感觉到身体的起伏，即吸气时胸廓扩大，呼气时胸廓缩小。通过胸下方能感受到呼吸的存在。
探究新知
人体的呼吸器官有哪些？作用分别是什么？
探究新知
人的呼吸器官有:鼻腔、咽、喉、气管、支气
管、肺。
每个呼吸器官都有着重要的作用。鼻腔、咽、喉、气管和支气管是空气进入体内的通道，肺是气体交换的场所。
呼吸器官的共同特点是壁薄、面积大、湿润、
有丰富的毛细血管分布。
探究新知
（1）鼻腔里有纤毛和黏液，对吸入的空气有
过滤、加温、加湿作用。
（3）气管是圆筒形的管道，上接咽、喉，下端分为左、右支气管。
（2）咽与鼻腔、口腔、喉相通。咽喉能让气
体进入气管，对吸入的空气有温湿度调节和
清洁作用。
探究新知
（4）左、右支气管伸入肺,并在肺里分成许多
更细小的支气管。气管和支气管有清除异物、
调节空气温湿度和防御等功能。
（5）肺在胸腔内，分左肺和右肺，肺里密布着毛细血管，空气中的氧气经过肺进入血液，血液中的二氧化碳进入肺，然后排出体外。
肺是氧气和二氧化碳进行交换的场所。
探究新知
活动二：比较吸入和呼出的气体
吸进的气体与呼出的气体相同吗？
实验名称：比较吸入和呼出的气体
探究新知
实验材料：两个相同的塑料袋、澄清石灰水
塑料袋
澄清石灰水
探究新知
取一个塑料袋，把袋口撑开，袋口朝前在空中迅速移动，然后马上扎紧袋口，收集空气。
收集空气
实验名称：比较吸入和呼出的气体
探究新知
向袋中倒入澄清石灰水，摇晃一下，观察实验现象。
加入澄清石灰水
实验名称：比较吸入和呼出的气体
探究新知
另取一个塑料袋 ，用手将塑料袋中的空气挤出。用力吸气,然后对准塑料袋口呼气，马上扎紧袋口。如此反复几次，直到塑料袋鼓起。
实验名称：比较吸入和呼出的气体
收集呼出的气体
探究新知
向袋中倒人澄清石灰水，摇晃一下，观察实验现象。
实验名称：比较吸入和呼出的气体
加入澄清石灰水
探究新知
实验现象
实验结论
向装有空气的塑料袋中倒入澄清石灰水，澄清石灰水不易变
浑浊;向装有呼出气体的塑料袋中倒入澄清石灰水,会发现澄
清石灰水容易变浑浊,有白色沉淀产生。
二氧化碳气体遇到澄清石灰水时，会发现澄清石灰水变浑浊,有白色沉淀产生。我们呼吸时，吸进的是空气，呼出的是二氧化碳较多的气体。
实验名称：比较吸入和呼出的气体
探究新知
活动三:自然界的氧循环
人和动物从空气中吸进氧气，呼出的是二氧化碳，氧气会不会枯竭？
探究新知
氧气为什么不会枯竭呢？
探索新知
地球上，除了人需要氧气以外，其他动物都需要氧气才能生存，就连河里和海里的鱼也离不开水中的氧气。人和动物从空气中吸进氧气，呼出二氧化碳；而植物吸收二氧化碳，放出氧气。这样，空气中的二氧化碳不会越来越多，氧气也不会用完。
课堂练习
1.鼻腔、咽、气管和支气管都有调节 （ ） 的作用。
A.空气温湿度 B.空气进气量 C.氧气浓度
2.肺是 （ ） 系统的主要器官。
A.消化 B.呼吸 C.循环
3.将食指放在鼻前，深呼吸，我们感觉 （ ） 。
A.很舒服 B . 呼吸不通畅 C.没什么不同
一、选择题
A
B
B
课堂练习
二、判断题
1.气管和支气管连接着喉和肺。 （ ）
2.肺是氧气和二氧化碳进行交换的器官。 （ ）
3.人呼吸时吸收的是氧气，排出的是二氧化碳。 （ ）
4.植物能产生氧气。 （ ）
5.人离开空气1秒都不行，只要离开马上就会死（ ）
课堂总结
通过这节课的学习，我们了解了呼吸系统的组成，各器官的作用以及系统的工作流程；能够通过探究活动了解人体吸进和呼出的气体有什么不同。能够有意识的关注人的呼吸，保护我们的呼吸器官。
作业布置
画一个人体呼吸系统的图画，分小组进行展示。
人的呼吸
（苏教版）三年级
上
教学目标
了解呼吸系统的组成、各器官作用及系统的工作流程。
01
02
通过观察呼吸器官模型认识呼吸器官；通过实验和阅读了解呼吸与空气间的关系。
03
会用澄清石灰水来比较吸进的空气和呼出气体的区别。
科学观念
04
能够有意识的关注人的呼吸，提高对人体生命活动的研究兴趣。
科学思维
探究实践
态度责任
教学情境
教学情境
“仿生机器人”是指模仿生物、从事生物特点工作的机器人。二十一世纪人类将进入老龄化社会，发展“仿人机器人”将弥补年轻劳动力的严重不足，解决老龄化社会的家庭服务和医疗等社会问题，并能开辟新的产业，创造新的就业机会。发展和应用的前景十分广阔。我校决定制作仿真机器人模型，三年级复杂收集人的呼吸和消化系统资料，希望同学们集体行动起来！
教学情境
学校制作仿生机器人，三年级负责搜集呼吸和消化系统知识。同学们热情高涨，开始学习消化和呼吸系统。首先，我们先了解呼吸系统。人的呼吸器官有哪些？它们的作用分别是什么？
探究新知
同学们，我们的日常活动离不开呼吸。比如潜水运动员必须背着氧气瓶进行呼吸。
活动一：认识呼吸器官
探究新知
“认识呼吸器官”活动规则
学生分成三个小组，进行游戏。在规定时间内进行探究，讨论得出结论。最先完成任务的小组获胜。
探究新知
2.将手放在胸下方，深呼吸，将上述动作重复几次，有什么感受？
感受呼吸
1.将食指放在鼻前，深呼吸，将上述动作重复几次，有什么感受？
探究新知
感受呼吸
1.将食指放在鼻前，深呼吸，将上述动作重复几次，有什么感受？
将食指放在鼻前，深呼吸时，有气体进、出鼻腔的感觉。将食指放在鼻前，能感受到气体的进出。通过鼻子能感受到呼吸的存在。深呼吸时，有气体进、出腹部的感觉。
探究新知
2.将手放在胸下方，深呼吸，将上述动作重复几次，有什么感受？
感受呼吸
两手放在胸下方，深呼吸时会感觉到身体的起伏，即吸气时胸廓扩大，呼气时胸廓缩小。通过胸下方能感受到呼吸的存在。
探究新知
人体的呼吸器官有哪些？作用分别是什么？
探究新知
人的呼吸器官有:鼻腔、咽、喉、气管、支气
管、肺。
每个呼吸器官都有着重要的作用。鼻腔、咽、喉、气管和支气管是空气进入体内的通道，肺是气体交换的场所。
呼吸器官的共同特点是壁薄、面积大、湿润、
有丰富的毛细血管分布。
探究新知
（1）鼻腔里有纤毛和黏液，对吸入的空气有
过滤、加温、加湿作用。
（3）气管是圆筒形的管道，上接咽、喉，下端分为左、右支气管。
（2）咽与鼻腔、口腔、喉相通。咽喉能让气
体进入气管，对吸入的空气有温湿度调节和
清洁作用。
探究新知
（4）左、右支气管伸入肺,并在肺里分成许多
更细小的支气管。气管和支气管有清除异物、
调节空气温湿度和防御等功能。
（5）肺在胸腔内，分左肺和右肺，肺里密布着毛细血管，空气中的氧气经过肺进入血液，血液中的二氧化碳进入肺，然后排出体外。
肺是氧气和二氧化碳进行交换的场所。
探究新知
活动二：比较吸入和呼出的气体
吸进的气体与呼出的气体相同吗？
实验名称：比较吸入和呼出的气体
探究新知
实验材料：两个相同的塑料袋、澄清石灰水
塑料袋
澄清石灰水
探究新知
取一个塑料袋，把袋口撑开，袋口朝前在空中迅速移动，然后马上扎紧袋口，收集空气。
收集空气
实验名称：比较吸入和呼出的气体
探究新知
向袋中倒入澄清石灰水，摇晃一下，观察实验现象。
加入澄清石灰水
实验名称：比较吸入和呼出的气体
探究新知
另取一个塑料袋 ，用手将塑料袋中的空气挤出。用力吸气,然后对准塑料袋口呼气，马上扎紧袋口。如此反复几次，直到塑料袋鼓起。
实验名称：比较吸入和呼出的气体
收集呼出的气体
探究新知
向袋中倒人澄清石灰水，摇晃一下，观察实验现象。
实验名称：比较吸入和呼出的气体
加入澄清石灰水
探究新知
实验现象
实验结论
向装有空气的塑料袋中倒入澄清石灰水，澄清石灰水不易变
浑浊;向装有呼出气体的塑料袋中倒入澄清石灰水,会发现澄
清石灰水容易变浑浊,有白色沉淀产生。
二氧化碳气体遇到澄清石灰水时，会发现澄清石灰水变浑浊,有白色沉淀产生。我们呼吸时，吸进的是空气，呼出的是二氧化碳较多的气体。
实验名称：比较吸入和呼出的气体
探究新知
活动三:自然界的氧循环
人和动物从空气中吸进氧气，呼出的是二氧化碳，氧气会不会枯竭？
探究新知
氧气为什么不会枯竭呢？
探索新知
地球上，除了人需要氧气以外，其他动物都需要氧气才能生存，就连河里和海里的鱼也离不开水中的氧气。人和动物从空气中吸进氧气，呼出二氧化碳；而植物吸收二氧化碳，放出氧气。这样，空气中的二氧化碳不会越来越多，氧气也不会用完。
课堂练习
1.鼻腔、咽、气管和支气管都有调节 （ ） 的作用。
A.空气温湿度 B.空气进气量 C.氧气浓度
2.肺是 （ ） 系统的主要器官。
A.消化 B.呼吸 C.循环
3.将食指放在鼻前，深呼吸，我们感觉 （ ） 。
A.很舒服 B . 呼吸不通畅 C.没什么不同
一、选择题
A
B
B
课堂练习
二、判断题
1.气管和支气管连接着喉和肺。 （ ）
2.肺是氧气和二氧化碳进行交换的器官。 （ ）
3.人呼吸时吸收的是氧气，排出的是二氧化碳。 （ ）
4.植物能产生氧气。 （ ）
5.人离开空气1秒都不行，只要离开马上就会死（ ）
课堂总结
通过这节课的学习，我们了解了呼吸系统的组成，各器官的作用以及系统的工作流程；能够通过探究活动了解人体吸进和呼出的气体有什么不同。能够有意识的关注人的呼吸，保护我们的呼吸器官。
作业布置
画一个人体呼吸系统的图画，分小组进行展示。