24.《司马光》课件(共42张PPT)

(共42张PPT)
亲爱的孩子们：
学校公众号即将开设“传讲名人故事”专栏，要求通过传讲名人故事来传递人物的美好品质,现面向全校学生招募“金牌故事传讲人”。期待你们的参加。
学校宣传部
10月24日
争做“金牌故事传讲人”
邀请函
传讲的名人
传讲的名人
司
马
光
穿越历史长河
24 司 马 光
文言文
司马光
群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。
任务一:书声琅琅 读古文
司马光
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌
没水中。 众皆弃去，光持石击瓮
破之，水迸，儿得活。
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌
没水中。众皆弃去，光持石击瓮破
之，水迸，儿得活。
24 司马光
任务二:习得方法 解古文
自由朗读：
1.用自己喜欢的方式读古文。
2.找出故事的起因、经过、结果。
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌
没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
24 司马光
起因
经过
结果
1
2
4
3
5
6
听音配图
群儿戏于庭 ，一儿登瓮 ，足跌没水中。
做游戏
组词法
群儿戏于庭 ，一儿登瓮 ，足跌没水中。
戏
登
登上
跌
跌入
没
淹没
24
司马光
sī
①
群儿戏于庭 ，一儿登瓮 ，足跌
没水中。 众皆 弃去，光 持石击瓮破之，水迸 ，儿得活。
diē
jiē
qì
chí
bènɡ
wèng
②
③
④
⑤
⑥
本文选自《宋史●司马光传》
[庭] 庭院
[瓮]口小肚大的陶器。
[皆]全，都
[光]指司马光
[迸]涌出。
注释
①
②
③
④
⑤
⑥
庭
24
司马光
sī
①
群儿戏于庭 ，一儿登瓮 ，足跌
没水中。 众皆 弃去，光 持石击瓮破之，水迸 ，儿得活。
diē
jiē
qì
chí
bènɡ
wèng
②
③
④
⑤
⑥
注释
本文选自《宋史●司马光传》
[庭] 庭院
[瓮]口小肚大的陶器。
[皆]全，都
[光]指司马光
[迸]涌出。
①
②
③
④
⑤
⑥
看注释
群儿戏于庭
群儿戏于
群儿习于
园
室
群 飞于
一 鸣于
瓮
？
看插图
肚大
口小
群儿戏于庭 ，一儿登瓮 ，足跌没水中。
②
③
注释
本文选自《宋史●司马光传》
[庭] 庭院
[瓮]口小肚大的陶器。
①
②
③
众皆 弃去，光 持石击瓮破之，水迸，儿得活。
④
⑤
⑥
注释
本文选自《宋史●司马光传》
[庭] 庭院
[瓮]口小肚大的陶器。
[皆]全，都
[光]指司马光
[迸]涌出。
①
②
③
④
⑤
⑥
同桌合作学习:
1.想象画面
2.用自己的话说说众和
光分别是怎样做的
其他孩子都慌了，有的____________,有的____________,还有的____________。
说一说
光持石击瓮破之
怎样持石？
怎样击瓮？
光持石击瓮破之
众皆弃去
光持石击瓮破之
对比
吓跑
救人
任务三:对比人物 悟古文
光真 也！
光真智也！
光真勇也！
光真聪也！
光真善也！
美好的品质，
犹如温暖的阳光，
带给我们希望和力量。
司马光
人物事迹：
司马光七岁时，和小伙伴们一起在 。突然，有一个小孩 ，在这惊险时刻，其他小孩都 ,而司马光 ，结果水 ，那个小孩 了，他对司马光：“ 。”
评价表
能把事情写完整
能把事情写生动
能感悟人物品质
司马光
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌
没水中。 众皆弃去，光持石击瓮
破之，水迸，儿得活。
司马光
群儿 ，一儿 ，
。 众 ，光 ,
，儿 。
24 司马光
10
争做金牌故事传讲人
传讲故事小锦囊：
1.借助注释，把内容讲完整
2.展开想象，把情节讲清楚
3.绘声绘色，把故事演生动。
任务四:绘声绘色 讲故事
光：1人
儿：1人
众：3人或4人
旁白（讲故事）：1人
1、编剧本
2、排表演
展开想象：讨论要在哪些地方加入语言、动作、神态。
边讲边演，展现出司马光的闪光品质。
小组合作传讲故事
《司马光》传讲剧场
《司马光》传讲剧场
金牌故事传讲人评价标准
语言通顺，故事完整
态度大方，声音响亮
加入想象，表演生动
《司马光》传讲剧场
金牌故事 传讲人
美好的品质，
犹如温暖的阳光，
带给我们希望和力量。
千里送鹅毛
一诺千金
孟母三迁
程门立雪
推荐阅读
作业超市
基础型作业：
用自己的话把《司马光》这个故事讲给家人听。
拓展型作业：
用连环画的形式画一画《司马光》的故事。