24.《司马光》课件(共38张PPT)

(共38张PPT)
司 马 光
中国传统故事
学习带着问题默读，理解课文的意思。
学习写一件简单的事。
语文要素：
人文主题
目
录
壹
初读，领略文言滋味
贰
任务一：破题，触摸文言趣味
叁
任务二：初读，领略文言滋味
肆
任务三：再读，习得阅读方法
伍
任务四：三读，体味表达特点
陆
任务五：背诵，丰富文言语感
任务一：
破题，触摸文言趣味
司马光砸缸
今天我们要学习的课文
是———《司马光》。这个名字相信大家都不陌
生。请问你最早知道这个故事是什么时候？又
是怎么知道的？
同学们，今天我们要学习的课文是——《司马光》，这个名字相信大家都不陌生。请问你最早知道这个故事是什么时候？又是怎么知道的？
故事传播的途径有很多
历史书上读到的
听外婆讲的
动画片里看到的
破题，触摸文言趣味
今天我们要学习的课文
是———《司马光》。这个名字相信大家都不陌
生。请问你最早知道这个故事是什么时候？又
是怎么知道的？
不过，今天课文里的故事与你之前听到的、看到的不太一样，这样的文章还需要我们用平常的话来翻译。这样的文章，我们称为文言文。
全文仅30字
语言简练
较难理解
破题，触摸文言趣味
今天我们要学习的课文
是———《司马光》。这个名字相信大家都不陌
生。请问你最早知道这个故事是什么时候？又
是怎么知道的？
破题，触摸文言趣味
复姓
名字
北宋时期著名的史学家、文学家、政治家。他主持编纂了著名的编年体通史《资治通鉴》。
司马光（1019-1086）
温馨提示：边读可以边圈
圈画画，小小地批注一笔，这些都是读懂文言
文的好方法。
《资治通鉴》由北宋司马光主编的一部多卷本编年体史书，共294卷，历时19年完成。主要以时间为纲，事件为目，从周威烈王二十三年（公元前403年）写起，到五代后周世宗显德六年（公元959年）征淮南停笔，涵盖16朝1362年的历史。宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，即以历史的得失作为鉴诫来加强统治，所以定名为《资治通鉴》。
资料链接
今天我们要学习的课文
是———《司马光》。这个名字相信大家都不陌
生。请问你最早知道这个故事是什么时候？又
是怎么知道的？
“司马”是一个复姓，你们还知道用复姓的其他名人吗？
诸葛亮
欧阳修
尉迟恭
破题，触摸文言趣味
今天我们要学习的课文
是———《司马光》。这个名字相信大家都不陌
生。请问你最早知道这个故事是什么时候？又
是怎么知道的？
“司马”是一个复姓，你们还知道用复姓的其他名人吗？
上官尚光
这四个名字中最不熟悉的是谁？
不过学习完今天的课文之后，我们一定会对上官尚光也印象深刻。
破题，触摸文言趣味
任务二：
初读，领略文言滋味
司马光砸缸
今天我们要学习的课文
是———《司马光》。这个名字相信大家都不陌
生。请问你最早知道这个故事是什么时候？又
是怎么知道的？
自由朗读课文，根据自己的节奏和感觉来读，注意读准字音。
淹没
mò
朗读文言文的时候，理解意思也能帮助我们读得更准确。
初读，领略文言滋味
今天我们要学习的课文
是———《司马光》。这个名字相信大家都不陌
生。请问你最早知道这个故事是什么时候？又
是怎么知道的？
跟着范读朗读课文，读准字音，读好停顿。
学习文言文首先是读。读得字正腔圆、正确流利，读得字字清晰、句句响亮。
群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。
初读，领略文言滋味
今天我们要学习的课文
是———《司马光》。这个名字相信大家都不陌
生。请问你最早知道这个故事是什么时候？又
是怎么知道的？
半包围结构
上下结构
左右结构
我会写
今天我们要学习的课文
是———《司马光》。这个名字相信大家都不陌
生。请问你最早知道这个故事是什么时候？又
是怎么知道的？
tíng
注意先外后内的笔顺规则。“广”要写得舒展，第三笔是竖撇，稍长。最后一笔捺要舒展，可稍超出第二笔横。
重点字书写指导
今天我们要学习的课文
是———《司马光》。这个名字相信大家都不陌
生。请问你最早知道这个故事是什么时候？又
是怎么知道的？
dēng
上宽下窄。上半部分的笔顺为横撇、点、撇、撇、捺，左低右高，右上的两撇短而平行，捺笔从竖中线开始写，注意保持整个字的重心。
重点字书写指导
今天我们要学习的课文
是———《司马光》。这个名字相信大家都不陌
生。请问你最早知道这个故事是什么时候？又
是怎么知道的？
重点字书写指导
chí
左窄右宽。右半部分“寺”注意横画有长有短，横画之间的距离相等。
任务三：
再读，习得阅读方法
司马光砸缸
温馨提示：边读可以边圈
圈画画，小小地批注一笔，这些都是读懂文言
文的好方法。
《司马光》这篇短短 30 字的文言文，你们读懂了吗？
温馨提示：边读可以边圈圈画画，小小地批注一笔，这些都是读懂文言文的好方法。
再读，习得阅读方法
温馨提示：边读可以边圈
圈画画，小小地批注一笔，这些都是读懂文言
文的好方法。
再读，习得阅读方法
文言文中的单音节词可以通过组词来理解！比如“戏”就是“嬉戏”。
方法1：组词
戏：嬉戏、玩耍
群儿戏于庭
温馨提示：边读可以边圈
圈画画，小小地批注一笔，这些都是读懂文言
文的好方法。
在古文学习的过程中，借助注释理解句意，也是一种常见的方法。
方法2：借助注释
再读，习得阅读方法
温馨提示：边读可以边圈
圈画画，小小地批注一笔，这些都是读懂文言
文的好方法。
再读，习得阅读方法
在古文学习的过程中，借助插图理解句意，也更为直观、形象。
方法3：借助插图
瓮
口小肚大的陶器
温馨提示：边读可以边圈
圈画画，小小地批注一笔，这些都是读懂文言
文的好方法。
再读，习得阅读方法
文言文理解的时候就需要加上自己的联想，把句子意思说得更合乎情理。
方法4：联想
一儿登瓮，足跌没水中。
跌倒
淹没
一个小孩爬上水瓮，一不小心掉到了水里。
温馨提示：边读可以边圈
圈画画，小小地批注一笔，这些都是读懂文言
文的好方法。
再读，习得阅读方法
读懂文言文需要联系自己的生活体验。
方法5：联系生活
众皆弃去。
全，都
“众皆弃去”中的“弃”“去”意思不同。有的吓得逃走了，有的跑去找大人、喊救命。
抛弃
离去，离开
温馨提示：边读可以边圈
圈画画，小小地批注一笔，这些都是读懂文言
文的好方法。
再读，习得阅读方法
现在请同桌合作，运用文言文阅读方法，理解故事的后半段，再用自己的话来把故事说完整。
文言文
阅读方法
组
词
借助注释
借助插图
联系生活
联想
温馨提示：边读可以边圈
圈画画，小小地批注一笔，这些都是读懂文言
文的好方法。
光持石击瓮破之
拿
砸
司马光拿起石头把水瓮砸破了。
司马光
再读，习得阅读方法
温馨提示：边读可以边圈
圈画画，小小地批注一笔，这些都是读懂文言
文的好方法。
再读，习得阅读方法
涌出
瓮被砸破后，水一下子就涌出来了的样子。
存活
水迸，儿得活。
任务四：
三读，体味表达特点
司马光砸缸
温馨提示：边读可以边圈
圈画画，小小地批注一笔，这些都是读懂文言
文的好方法。
课文到底说了哪些人？请你再次默读课文，圈一圈。
在庭院玩耍的所有孩子。
其中一个孩子
登瓮的孩子
指除了司马光和跌倒在水瓮里的孩子之外的其他孩子们。
司马光
三读，体味表达特点
温馨提示：边读可以边圈
圈画画，小小地批注一笔，这些都是读懂文言
文的好方法。
文言文对一个人的称呼很丰富。以后你读到其他文言文，不仅会发现一个人的姓可以作称呼，一个人的名也可以作称呼，甚至一个人的字、号、官职都可以用来作称呼。这是你读文言文时特别要注意的。
文言文
称呼丰富
三读，体味表达特点
温馨提示：边读可以边圈
圈画画，小小地批注一笔，这些都是读懂文言
文的好方法。
现在请大家默读课文，画一画故事里的这些人发生了哪些事，把前因后果都找出来。
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。
起因
众皆弃去，光持石击瓮破之。
水迸，儿得活。
经过
结果
文言文
语言简洁
三读，体味表达特点
温馨提示：边读可以边圈
圈画画，小小地批注一笔，这些都是读懂文言
文的好方法。
人物鲜明
你觉得司马光是个什么样的孩子？请你试着这样来说一说。
光真乃 ________，只因他_________ （课文中句子）。
勇敢、沉着、冷静、聪明、智勇双全
机智勇敢、见义勇为、有义气。
三读，体味表达特点
温馨提示：边读可以边圈
圈画画，小小地批注一笔，这些都是读懂文言
文的好方法。
三读，体味表达特点
想一想：平时有人掉水里，人们怎么去救？司马光是怎么救小伙伴的？
拉落水者
砸瓮
司马光为什么这么做呢？他不假思索地砸了那个瓮，是不是太莽撞了？
温馨提示：边读可以边圈
圈画画，小小地批注一笔，这些都是读懂文言
文的好方法。
三读，体味表达特点
①瓮比司马光高很多，司马光够不着。
②瓮口小肚子大，小朋友掉进去爬不上来，情况紧急，很危险。
光真乃 ________，只因他_________ （课文中句子）。
想法特别
反向思考
超越一般
特别聪慧
任务五：
背诵，丰富文言语感
司马光砸缸
温馨提示：边读可以边圈
圈画画，小小地批注一笔，这些都是读懂文言
文的好方法。
背诵，丰富文言语感
司马光的故事流传千古，流传的方式非常丰富。如果要你给这三张邮票配上文字，你会用课文中的语言来说一说吗？
邮票里的故事
看邮票熟读成诵，说说邮票里的故事。
群儿（ ），一儿（ ），（ ）。众（ ），光（ ），（ ），儿（ ）。
背诵，丰富文言语感
温馨提示：边读可以边圈
圈画画，小小地批注一笔，这些都是读懂文言
文的好方法。
学文言文意味无穷。课文学完了，回到课堂一开始的问题，上官尚光是什么人呢？
掉进瓮里被司马光救了的小孩——上官尚光
上官尚光修建的感恩亭
背诵，丰富文言语感