甘肃省武威市凉州区和寨九年制学校人教版七年级语文上册： 11春 教案 表格式

凉州区永昌镇和寨九年制学校教学设计
编写时间：2015年 月 日 学期总课时：
课 题 春（第一课时） 课 型 新课
教学目标 知识技能 感知文章内容，欣赏作品语言，体会修辞手法的恰当运用及本文情景交融的表现手法，提高语言表达及散文 写作能力。
过程方法 在教师的恰当引导下，养成自主、合作、探究的学习方式，提高学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美， 领悟文章的思想感情。
情感态度价值观 增强学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然的情感。
教学重点 领会作者细致生动的抒情方法。 学习作者抓住事物特点， 运用多种修辞手法具体细致描写景物的写作方法。
教学难点 体味景物的细致描写与作者要表达的思想感情完美结合。
教学内容及教师活动 学 生 活 动 设 计 意 图
情感导入多媒体展示故宫建筑的一些图片。 板书课题、作者听读课文——感受春天放范读录音，对学生提出要求。三、整体感知教师点评 导入： 同学们，当树叶泛黄、秋风习习的时候，你是否会想起想起那与之相反的绿意盎然的春天。你们眼中的春天 是什么样子的？是婉转动听的鸟韵，是飞来飞去的蝶影，是灿烂温暖的阳光，还五彩缤纷的风筝……今天这节课 就让我们随着著名散文家朱自清先生，一起走进这幅春天的画卷。 认识一下作者朱自清。学生听录音范读课文， 要求学生圈画出生字词， 并主动借助工具书扫清文字障碍。学生自由、快速阅读课文初步理清文章写作顺序。思考：1.作者为我们描绘了关于春天的哪些景物？这些景物有什么特点？ 2.朱自清写《春》时带着一种什么样的情感？表现了作者怎样的思想？试着在文章中找出相关语句。 意在通过真实的图片叙述叩击学生的心扉， 激发学生对大自然的热爱， 从而激发他们的阅读兴趣。 对作者的了解有利于学生感知文章情感并增加文学知识。使学生初步感受文章感情基调，引起情感共鸣，激发学习兴趣。此环节的设计意在尊重学生的个性化学习方式，培养学生发现问题解决问题的能力。
教 学 过 程 设 计
教学内容及教师活动 学 生 活 动 设 计 意 图
四、合作探究——品味春天教师指导讨论。 并让学生展示小组讨论结果。五、审美训练——描写春天 刚才我们为那一片片美丽的春光所陶醉，为那 ( http: / / www.21cnjy.com )洋溢的诗情所感染，为那盎然的生机所激动。春天在我们的心 灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。在我们惊叹这些作家精彩的文笔的同时，你是否也有一些跃跃欲试， 想要小试牛刀呢？今天老师就给大家一个展示自己文采的平台 学生在精读的基础上，四人一小组分角段读课文，并就下列问题合作探究： （1）为什么用两个“盼望着”？ （2） “小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的绿绿的”为什么不说成“嫩嫩绿绿的小草偷偷地从土里钻出来”？ （3） “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去” 这句话的前后都描写花，为什么中间夹一句 ， 动物的描写？ （4） “人家屋顶上全笼着一层薄烟” 为什么要这样写春雨呢？ ， （5） “有的是工夫，有的是希望”应该怎样理解？ （6)文章的结尾为什么用“刚落地的娃娃”小姑娘”健壮的青年”来比喻“春天”？仿写练笔：仿照文中的某一幅图画，以夏、秋、冬为话题，写一段话，字数不限。 使学生在对比中领略作者用字精炼，并感受文章情景交融的表现手法。对学生进行写作训练。
教学反思
凉州区永昌镇和寨九年制学校教学设计
编写时间：2015年 月 日 学期总课时：
课 题 春（第二课时） 课 型 新课
教学目标 知识技能 1．流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，体会作者的思想感情。 2．学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法。3．揣摩、品味本文优美的语言。
过程方法 1．学会调动多种感官细致观察景物的方法。2．体会作者借景抒情的语言特点。
情感态度价值观 1．培养学生关注生存空间、保护环境的习惯。2．热爱春天、热爱大自然、热爱生活、珍惜青春、积极进取的情怀。
教学重点 1．采取多种形式反复朗读，引导学生体验课文情，培养学生语感。2．学习本文抓住景物的主要特征进行形象生动描写的方法。3．掌握比喻、拟人等修辞方法。
教学难点 1．体会作者寓情于景的艺术手法。2．学习作者抓住特点多角度、按顺序描写景物的方法。
教学内容及教师活动 学 生 活 动 设 计 意 图
一、诵读欣赏。 1、朗读指导：读准字音，读清句读，熟悉课文 ( http: / / www.21cnjy.com )，这是朗读好的前提；细心体会，理解课文，这是朗读好的基础；以情带声，随课文的思想内容与作者的情感轨迹，读出抑扬顿挫，读出轻重缓急，读出作品的美感。朗读本文的感情基调，应是充满喜悦和希望。2、听录音朗读课文，思考交流初步感知。 明确A：大地回春 春草报春 春花闹春 春风酿春 春雨润春 万家迎春（春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。） 明确B：盼春（因爱 学生听读课文思考： A、《春》多方面地描绘了春天的景色，把一 ( http: / / www.21cnjy.com )个浑然完整的春天形象地推到读者面前，就像一副形象生动的长卷风景画。听读课文后，试给每幅风景画加个小标题。（景+动词+春） B、同学们，朱自清先生写《春》，仅仅是为写景而写景吗？不是，本文饱含着作者对春天的喜爱之情。试从作者的情感角度来概括文章的内容。 C、分小组朗读看哪组读的最好。 训练学生的朗读能力使学生进一步感受文章感情基调，引起情感共鸣，激发学习兴趣。
教 学 过 程 设 计
教学内容及教师活动 学 生 活 动 设 计 意 图
而盼）绘春（因爱而绘）颂春（因爱而颂） 二、研读与赏析 ： （一）研读与赏析第1－2段 1．学生齐读课文，加深对课文内容的理解。 （二）研读与赏析第3－7段 布置作业：预习下一课完成配套练习 “盼望着，盼望着”用了什么 ( http: / / www.21cnjy.com )修辞手法，表达了作者怎样的强烈感情。“东风来了，春天的脚步近了”运用了什么修辞手法。宣告春天到来，表达了作者怎样的思想感情。 C．四人小组合作讨论学习课文第1－3段的内容，思考： ①第1、2段总写了哪些景物 ②第1、2段在文中起什么作用 小组讨论完成：第3段写出了春草的什么特点 作者从哪几方面来写草？用了哪些形象生动的词语进行描写的？有什么好处？ 1、指导研读第3自然段（提问，引导，学生回答完成） 学生明确：长态、质地、色泽、长势 明确：“偷偷地”写春草生长是不知不觉，而“钻”又写出春草冲破土层的挤劲，生动地表明春草的活力。 “嫩嫩的、绿绿的”放在句子的后面，强调了小草的质地和颜色特征。 “坐着 捉几回迷藏”则通过小孩的嬉戏，侧面衬托春草勃发给人的欢乐。 “风轻悄悄的，草软绵绵的”写人在草上的感受，表达喜爱春草的感情。2．全班交流后小结。 A、指导研读第1自然段（提问，引导，学生回答完成） B、指导研读第2自然段（提问，引导，学生回答完成） 让学生在思考中体会修辞手法的好处巩固学生课堂所学
教学反思