甘肃省武威市凉州区和寨九年制学校人教版七年级语文上册： 13风雨 教案 表格式

凉州区永昌镇和寨九年制学校教学设计
编写时间：2015年 月 日 学期总课时：
课 题 《风雨》 课 型 新课
教学目标 知识技能 有感情的朗读课文，整体感知文章内容。熟练掌握文中生字词的字音、字义，积累优美语句。
过程方法 通过朗读、分析文中重点语句，掌握比喻、夸张等修辞手法以及侧面描写的写作手法 。品味文章的语言特色，体会文章中作者所表达的对孩子的童真童趣的赞美之情。
情感态度价值观 培养关注大自然、热爱大自然的情感。
教学重点 掌握文中侧面描写等写作手法并运用
教学难点 体会作者在文中所蕴含的含蓄情感，理解作者对童真童趣的赞美之情
教学内容及教师活动 教学补充
一、 导入汉乐府《古歌》云：“秋风萧萧愁杀人。出亦愁，入亦愁。座中何人，谁不怀忧？”贾平凹先生于1982年秋写于宝鸡的这篇《风雨》，正是秋风秋雨瑟瑟而来的精彩写照。让我们一起走进这篇课文，一同感受这瑟瑟的秋风秋雨。二、 检查预习 1、作家作品：贾平凹，原名贾平娃， 他是 ( http: / / www.21cnjy.com )当代著名作家、文学家，被誉为“鬼才”。他的小说十分出名，散文也很有特色。贾平凹的作品多从日常生活中取材，平淡的语言中蕴含着深厚的生活道理，有浓厚的自成一家的美学品格。代表作有《秦腔》、《白夜》、《废都》等。
2、生字词葡萄蔓（wàn指植物的枝茎） 撩（liāo指掀起、掀开） 捶(chuí) 偌大(ruò) 刹那 (chà指很短的时间) 芦苇(lú wěi) 栅栏( zhà) 槐树(huái) 攀附(pānfù) 蜷曲(quánqū)屋檐（wū yán）弧形（hú xíng） 锥形（zhuīxíng） 蹦跳（bèng tiào） 三、 整体感知 1、朗读课文。请同学有感情的朗读课文，注意有些地方应当读得急促一些，而有些语段不甚急速，可以读的舒缓一些。2、概括段意。让同学们自读课文，读完后找出各段主要描写的对象，并概括这些对象的特点。 第一段：树林子 （ 像面团，形态扭曲） 第二段：垂柳（乱得像 麻团） 杨叶（千万次变着模样）芦苇（倒伏破裂出声） 第三段：羊 （惊跑跌倒） 女孩（牵羊回不了家门） 第四段：葡萄蔓（脱落 ） 苍蝇（集中在电线上） 第五段：鸟巢（掉下）鸟（尖叫落地） 第六段：废纸（乱飞乱粘贴） 猫( ( http: / / www.21cnjy.com )全身精湿) 瓦片 （像树叶飘落）
第七段：浮萍（ 凸起被冲上塘岸） 鱼（被冲上塘岸） 第八段：油灯（点不着）老头（捶腿） 小孩 （叠纸船）四、品味赏析。1、刚刚我们已经了解了全文的主要内容，虽然本文题目是“风雨”，但是通篇都没有“风雨”二字，这算是跑题了吗？如果没有的话，本文到底有没有描绘出风雨呢？请大家再看一下课文，找出一两句你认为最能体现出风雨的写得最好的句子来赏析。 （提示：赏析的时候，可以从三个角度入手，首先是有没有运用什么修辞手法，如比喻、夸张。其次是从什么角度来进行描写，如细节描写、整体概括。最后也可以从词语这方面来赏析，如运用一系列的动词等等，并说明这些突出了风雨什么样的特点。） 例： （1）那片芦苇便全然倒伏了，一节断茎斜插在泥里，响着破裂的颤声。 这句话是对景物的细节描写，连用了 ( http: / / www.21cnjy.com )三个动词“倒伏”、“斜插”、“破裂”，既有芦苇在风雨吹打下的形态描写，又有声音描写，形象地突出了风雨的狂乱、强劲。（2）“树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓”，这句话采用了什么修辞手法？有什么作用？比喻。生动形象地展现了树林在风雨中飘摇的场景。（3）“一头羊从栅栏里跑出 ( http: / / www.21cnjy.com )来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。”你认为句中哪些动词用得好？为什么？“跑”“撑”“撞”“滑行”“跌倒”这些动词好。表现了羊在风中失控的状态。（4）“一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊 ( http: / / www.21cnjy.com )，又立即要返回，却不可能了，在院子里旋转，锐声叫唤，离台阶只有两步远，长时间走不上去。”这句话采用了什么修辞手法？作用是什么？ “两步远”与“长时间”形成对比，突出了风势之猛，风力之大。（5）槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了 ( http: / / www.21cnjy.com )，才松了一下蜷曲的手脚，一下子像一条死蛇，哗哗啦啦脱落下来，软成一堆。”这里用的是什么修辞手法？有何妙用？比喻、拟人。生动形象地表现了槐树上的葡萄蔓在风雨中滑落的情形。五、合作探究。1、从同学们刚刚的赏析中，我们可以看出，虽然全文无“风雨”，却通篇都在写“风雨”。而这种描写并不是正面的直接刻画，而是通过描写各种景物来突显风雨的特点，这种写作手法是什么？ 明确：侧面描写2、作者是从哪几方面描写风雨的？写出了风的什么特点？ 全文总共从三个大方面来描写风雨的景象：一是对自然景象的描写，二是对动物的描写，三是对人的描写。有的是整体的描写，如第一段对树林子的描写，也有具体的细节描写，如第二段对垂柳、杨叶等的描写。就这样，刻画了一场时强时弱，狂乱强劲的风雨，可谓是“不着一字，尽得风流”。 作者笔下的风改变一切景物形态，蹂躏一切生命，造出一切动态，具有狂暴、肆虐的特点。3、课文几处写到雨？从文中找出。 两处写到。一是第6段的“有一只精湿的猫拼命地跑来”，二是结尾““孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去……”4、读课文最后一段，说说文章结尾的场景和情调与前面相比有什么不同？你认为作者写作本文的主要目的是什么？ 世间万物（树枝，树叶，树林，葡萄蔓，羊，女孩，鸟，苍蝇 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )，废纸，池塘，鱼儿，老人等等）在大自然风雨力量的面前，显得是那么无助，渺小。文章用了大量的篇幅进行景物描写 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )来表现风雨之大之猛烈，在猛烈的暴风雨中树木乱成一团，藤蔓脱落，动物们惊恐不安、脆弱无助，老人因风湿病 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )而痛苦不已，这样的场景所弥漫的是紧张急迫的情调 。 然而在这时，“孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去……”孩子们天性活泼可爱，看待任何事情都充满童真童趣，哪怕是这场肆虐的暴风雨都可以成为快乐的游戏，因此他们才会将纸船放到门外的积水中去。
作者在文章结尾，给这场暴风雨添上一个温暖的结局，也给文章带来欢喜的情调。在其他景物和人的衬托下孩子们的童真 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )和快乐成了这个世界最美好、最感人的东西。本文表现了作者对儿童天真纯洁性情的讴歌和赞美。
六、课堂小结。这篇文章学到这里，我们算是对贾平凹笔下的风雨有了全新而详尽的认识。同时，我们也学习了一种新颖的描写事物的方法，即侧面描写。七、作业布置。我们家乡属于南方地区 ( http: / / www.21cnjy.com )，即使到冬天，给人的感觉还是一个“暖”。当冬天来临时，你看到的是怎样的画面，你有什么感受？请依据你近日观察到的冬天的景物写一篇片段作文，不少于200字，尽量用上比喻、夸张等修辞手法和侧面烘托的表现手法。
教学反思