Unit 9 I like music that I can dance to Section B 1a-1d教案 （表格式）人教版九年级全册

Unit 9 I like music that I can dance to
Section B 1a-1d
单元主题分析:
本单元人教版九年级全册第9单元，标题为：I like music that I can dance to。本单元主题属于“人与社会”范畴，涉及“中外影视、音乐等艺术形式中的文化价值和作品赏析，优秀的艺术家及其艺术成就”。内容以“音乐和电影”为话题展开，让学生讨论自己喜欢的类型及自己的感受，进而呈现了本单元的重点语言结构—定语从句，要求学生能用本单元的词汇和定语从句的功能谈论自己的喜好。Section A要求学生掌握与音乐和电影相关词汇，能够通过听和读获取有关音乐和电影的相关信息，了解以that，which，who引导的定语从句在不同语境中的功能和作用，并能用英语表达自己喜欢的音乐和电影。同时还帮助学生复习已经学过的有关音乐和电影方面的词汇以及表示喜好等的描述性词汇。Section B在Section A的基础上进一步拓展话题，让学生能够运用所学结构谈论其他喜好，阅读部分还涉及到中国的民间音乐及音乐家，也增添了与音乐相关的词汇和表达句式。这部分的重点是运用略读和精读的阅读策略对文本进行解读，了解音乐评价类文章的特点。这部分的难点是运用具体信息描写事物。
一、语篇研读
What: 本课是一节听说课，听力内容主要是围绕 Mike的个人爱好展开。 1d是1b和1c的延续， 需要学生进行对话练习。
Why: 通过进一步巩固本单元有 关事物描述的句型，让学生将听到的信息 用对话的形式进行再现。
How: 文体：对话
结构：以文字、图示、音频等多模态的语篇形式呈现简短对话和对话类实践活动。
语言：再现了日常交际中人 们谈论喜好的口语范例，巩固运用定语从句。
教学目标
通过本课时学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取、梳理对话中谈论喜欢的衣服、书籍和电影的定语从句表达。（学习理解）
2.熟练使用that，which，who引导的定语从句谈论喜欢的电影、书籍、乐队和衣服等。（应用实践+迁移创新）
三、教学重难点
教学重点：获取、梳理对话中谈论喜欢的衣服、书籍和电影的定语从句表达。
教学难点：熟练使用that，which，who引导的定语从句谈论喜欢的电影、书籍、乐队和衣服等。。
四、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.在看、听、说的活动中，获取、梳理对话中谈论喜欢的衣服、书籍和电影的定语从句表达。（学习理解） 1.老师询问学生3个问题，并提供参考图片，引导学生使用本单元目标句式回答喜欢的电影、书籍和乐队类型。 学生齐读1a要求，在表格里填入最喜欢的电影、书籍和乐队名。然后两人一组进行对话练习。 学生仔细观察图片回答问题：(1) What can you see in the picture (2)What might Michael like 学生朗读1b要求，听录音，快速记录答案。 学生朗读1c要求, 预测答案，然后听录音，快速记录答案。 学生跟读录音，模仿语音语调。 教师观察学生能否参与互动交流，运用语言支架进行简单的口语输出，并给予鼓励和反馈。 教师观察学生能否在听力中抓住关键词，快速记录答案，并准确拼写单词，并给予指导和帮助。 教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给予指导或鼓励。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的词汇和核心语言。学生在教师指导下，通过看图、听对话，从大意到细节逐步理解对话内容。并能在听中抓住关键词，养成快速记录的习惯。学生通过跟读和分角色朗读对话，进一步理解对话内容，内化语言，为语言输出奠定基础。
2.熟练使用that，whic，who引导的定语从句谈论喜欢的电影、书籍、乐队和衣服等。（应用实践+迁移创新） 7. 学生朗读1d的要求和对话范例，借助教师提供的句型结构支架，在小组内开展调查。 教师提供更多例句，学生齐读。 教师观察学生能否理解任务，在语言支架的帮助下完成小组调查，并给予必要的指导。教师注意其他学生是否认真倾听，并请其对展示小组的表现进行评价。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生通过小组合作，运用所学目标语言谈论创编对话，实现知识的迁移创新。
课后任务：1. 必做: 根据小组内的调查报告信息，写一篇作文。 2. 选做: 背诵对话。
总结与反思：