2.《燕子》教学设计（表格式，共两课时）

部编版语文三年级下册第一单元《燕子》教学设计
课题 《燕子》第一课时（共2课时）
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
【学习目标】 1.通过形声字识字法认识“伶、俐、倦”等10个生字，读准多音字“散、杆”，会写“佛、聚”等13个生字，通过语境能够理解并积累“乌黑、活泼”等词语。 2.通过积累“剪刀似的尾巴”等短语，初步学会用“边读边想象”的朗读方法，感受优美生动的句子。 3.背诵第一自然段。
【评价任务】 1.正确认读本课“伶、俐、倦”等10个生字，读准多音字“散、杆”，会写“佛、聚”等13个生字，积累“乌黑、活泼”等词语。（目标1） 2.积累“剪刀似的尾巴”等短语，学会用“边读边想象”的朗读方法，感受优美生动的句子。（目标2） 3.背诵第一自然段（目标3）
【学习内容】 本文围绕“可爱的生灵”这一主题，写了燕子的外形，它的到来给春天平添了许多生趣；它飞行的样子和它休息的样子，为我们描绘了四个生动的画面，体现了燕子的活泼可爱和春天的生机勃勃。本文的学习重点之一是引导学生试着边读边想象，简单描述看到的画面。体会燕子的活泼可爱。其二是通过积累“剪刀似的尾巴”等语句，感受文中优美生动的语句，读出对燕子的喜爱之情。
【学情分析】 本课是在《古诗三首》后开学学习的第一篇课文。学生在三年级上期时已经基本掌握了了“关注有新鲜感的词语与句子”，本单元的语文要素是“体会优美生动的语句”，对于学生的要求更高了，那么如何体会，大部分学生还没有掌握一定方法，因此本课在教学时，教会学生通过“边读边想象画面”来感受燕子优美的外形和姿态，停歇的姿态及风光，重视学生对优美词句的品读，这是教学重点。
【学习过程】 学生活动教师活动评价要点环节一：创设情境 激趣导入学生观察图片，猜动物。 根据生字演变，猜生字。 3.齐读课题。1.今天老师给大家带来了一幅特别的图画，猜一猜这像什么？ 大家都看出来这是一只小鸟，具体是什么鸟呢？我们接着往下看。 是呀，这一只活泼可爱的燕子，飞到我们教室来啦！ 4.板书课题，齐读。 5.出示学习目标 引导学生从不同的感情角度、感、观等不同的思维角度来概括。 活动意图说明：创设情境，调动学生的生活体验，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。环节二：初读课文 整体感知1.读学习目标，目标导向。 （1）自由小声地读课文2遍，读准字音，读通句子，难读的多读几遍。 （2）读课文，圈生字，勾画词语，并把词语读两遍。 （3）同桌互考生字条，注意提醒音难字。读错的帮帮他，读对的夸夸他， （4）运用学过的识字方法，识记田字格中的生字。 （5）再读课文，思考本文主要写了燕子哪些方面的内容？ 2.运用“五部学习法”，自主学习课文。 3.检测导学，发现问题。 4.同伴互评，寻找问题。 学习小能手为大家读一读学习提示（出示学习目标） （1）自由小声地读课文2遍，读准字音，读通句子，难读的多读几遍。 （2）读课文，圈生字，勾画词语，并把词语读两遍。 （3）同桌互考生字条，注意提醒音难字。读错的帮帮他，读对的夸夸他， （4）运用学过的识字方法，识记田字格中的生字。 （5）再读课文，思考本文主要写了燕子哪些方面的内容？ 2.请生拿出检测单，完成自主检测单。 3.自改自评：请你拿出红笔，翻开语文书，对照生字条批改预习检测单，错误的在旁边改两遍。每道题全部正确得两颗星，错了只得一颗星。。 4.同伴互评：同桌交换预习检测单，检查你的同桌是否改错，如果有错，请帮助他改错。如果没有错，用你喜欢的符号奖励他。 5.大家完成的这么好，小燕子想和聪明的你们交朋友！ 能正确认读“伶、俐”等10个字。 活动意图说明：通过学生自主预学，让学生熟悉课文内容的同时，将生字词进行分类，学生已经会的不教，提高学生自学能力，教师教学直奔生字词重难点。环节三：识记生字 积累词语 第一份礼物 读“剪刀似的尾巴”等词语，通过观察图片理解词语的意思。 读准字音 伶俐：读音（líng lì） 3.边读词语边想象画面 在课文中寻找“ 的 ”词语，边读边想象画面。 理解“翅膀”就是“翼”的意思。 理解“波光粼粼、旷亮无比”的意思。 读准“纤细”，纤xiān的读音。 第二份礼物 读准动词 2.会写“倦”字 第三份礼物 读长句子，注意读准字音，读通句子。 学习认识“痕”，注意“痕”是前鼻音。 区分多音字“散”和“杆”，了解不同读音的不同用法。 创设情境：小燕子给热情的你们送礼物啦，快来看看第一份礼物吧！ 一、第一礼物： 1.“剪刀似的尾巴、伶俐可爱的小燕子、光彩夺目的尾巴、旷亮无比的天空”读一读这些词语。 注意： （1）“剪刀似的尾巴”看图读词语。 （2）“伶俐可爱的小燕子”，伶俐：读音（líng lì），意思：聪明灵活。 （3）“光彩夺目的图画”，理解“光彩夺目”的意思：形容光泽颜色耀眼好看。 （4）“旷亮无比的天空”，理解“旷亮无比”的意思：非常宽阔，光线明亮。 （5）请生看图片，一边想象画面一边读词语，读出感情。 2.像这类“ 的 ”词语，课文中还有很多，请你找一找？ （1）图片展示学生找到的词语“乌黑的羽毛、轻快有力的翅膀、如毛的细雨、烂漫无比的春天、波光粼粼的湖面、纤细的电线” （2）“翅膀”用一个字也可以表示——“翼”。 （3）看图理解“波光粼粼”的意思： （3）纤细，正音“纤xiān” 3.拓展：你还知道哪些词语？ “ 的 ” 二、第二份礼物 1.课文中还有这些词，请你读一读： “凑成、吹拂、聚拢、橫掠、沾了、荡漾、飞倦、” 这些是表达“燕子”什么的词语？（动作） 书写“倦”字 会认会写了“倦”字，把它放到句子里你还认识吗？ 三、第三份礼物 1.燕子给你们带来一句长长的句子，试着读一读： “那边还有飞倦了的几对，闲散的在纤细的电线上休憩——嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆之间，线上停着几个小黑点，那便是燕子。” 读词语：“闲散、纤细、木杆、几痕”注意：痕hén（前鼻音） 红色的字它有2个名字，谁给大家介绍一下 散：sǎn不密集、不集中、松开的；如：散漫、散装、闲散 Sàn由聚集而分离；如：散会、散开 杆：gān细而长的棍子；如：旗杆、电线杆 gǎn器物像棍子的细长部分或作为量词；如：秤杆、枪杆、一杆秤 4.再读句子，读准字音。读准生字读音。 理解词语“剪刀似的尾巴”等词语的意思。 拓展“ 的 ”词语。 读准动词，会写“倦”字。 读准多音字“散、杆”，准确区分。 活动意图说明：通过分类识字，在解决生字的基础上，掌握本课需要积累的优美生动语句。环节四：再读课文，总结概括1再读课文，找关键词进行填空，说一说这是一只什么样的燕子，分别从哪几个方面来写它活泼可爱的。 再读课文，说一说作者笔下的燕子给你留下了哪些印象？他又是从哪几个方面的写燕子的活泼可爱呢？ 作者笔下，这是一只 的燕子，分别从 、 、 、 、这几个方面来写燕子的活泼可爱。 活动设计意图：以问题为抓手,引导学生边读边想象,抓住关键词逐段简单概括课文主要内容,理清课文是从哪几个方面来描写燕子的,有层次地建构画面。环节五：指导书写 观察“凑、拂、集、聚"四个字的结构。 学生说一说“左右结构”的字书写注意要点，“上下结构”的书写要点，请生补充。 观察教师的范写，注意关键笔画和占格，边说边书空。 学生端正写字姿势在书上描红练写，并对照展评的字修改自己的书写。1.观察：“凑、拂、集、聚"四个字， ①观察结构：凑、拂左右结构,集、聚上下结构。 ②要注意易错的笔画。（如"聚”的下半部分） 引导:如何写好这几字呢？ 2.观察比较,发现规律。 ①学生再次观察这4个字,发现规律 ②学生自由交流。教师概括小结：“凑”和“拂”左窄右宽"聚”和“集”上下要分布均匀。并讲解书写要点及运笔技巧。 ③师范写"聚〞,并讲解书写要点。 下面第一笔是平撇,撇下写一竖,然后写两边。 4.引导学生说说其他几个字注意的地方。 5.学生书写词语。 通过观察吗，说说字的结构。 根据正确笔顺书空生字。 在田字格中正确书写生字。
【板书设计】 燕子 剪刀似的尾巴 伶俐可爱的小燕子 光彩夺目的图画 旷亮无比的天空
【教后反思】
【作业设计】
给加点的多音字选择正确的读音。（填序号）
①sì ②shì 似的（ ） 相似（ ）
①quān ②juàn 圆圈（ ） 羊圈（ ）
①sǎn ②sàn 闲散（ ） 散步（ ）
①gān ②gǎn 木杆（ ） 笔杆（ ）
看拼音写词语
Chuī fú gǎn jí héng luè xíng chéng u r xiān xì
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
辨字组词
佛（ ） 沾（ ）痕（ ）倦（ ）
拂（ ） 粘（ ）狠（ ）卷（ ）
照样子，连一连
一对 图画 伶俐可爱的 天空
一幅 翅膀 烂漫无比的 湖面
几支 细线 波光粼粼的 春天
几痕 木杆 旷亮无比的 小燕子
部编版语文三年级下册第一单元《燕子》教学设计
课题 《燕子》第二课时（共2课时）
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
【学习目标】 1.通过边读边想象的方法朗读课文，感受有关四幅燕子场景图的美丽，读出对燕子的喜爱之情。 2.通过积累优美生动语句，学习作者细致观察的表达方法。 3.有感情朗读课文，背诵1-3自然段。
【评价任务】 1.边读边想象燕子四幅场景图，读出对燕子的喜爱之情。（目标1） 2.积累优美生动语句，学会细致观察描写动物的外貌。（目标2） 3.背诵1-3自然段（目标3）
【学习内容】 本节课是《燕子》的第二课时，我们重点要让学生依据文字想象画面，可以让他们说一说看到了什么？听到了什么？再说一说他是根据哪些关键词想象的？让学生将关键词连起来说一说带来的画面。让学生自己练习朗读，用书本中的文字和自己的声音表现出小燕子的敏捷身影。最后通过积累一些优美生动的句子，试着写一写其他小动物的外形。
【学情分析】 学生在经过上节课的初步学习后，对《燕子》这篇课文有了一定的了解，通过上节课的识字学习，并积累了短语和优美句子，学生对燕子“外形、春光、飞行、休息”有了初步的了解，但对边读边想象画面的方法运用还不到位，那么本节课学生重点运用此方法进行朗读训练。
【学习过程】 学生活动教师活动评价要点环节一：复习旧知 导入新课学生朗读词语，短语，再次巩固旧知。 1.指名朗读生字词，短语。 吹拂 聚拢 横掠 偶尔 飞倦 伶俐 荡漾 闲散 纤细 木杆 几痕 翼尖 剪刀似的尾巴 伶俐可爱的小燕子 光彩夺目的图画 旷亮无比的天空能正确读应掌握的词语、短语。
2.再次朗读课文，用文中的词说一说这是一只什么样的燕子？谈话导入：通过上一课的学习，请用文中的词说一说这是一只什么样的燕子？（可爱、活泼、伶俐） 我们感受到了燕子的伶俐可爱，这节课我们继续朗读感悟春天的美好和燕子的可爱。 活动意图说明：复习导入，出示字词，引入课题，温故而知新。环节二：朗读课文 重点感悟（外形图）仔细观察图片，说一说这是一群怎样的小精灵？（看图读句子） 寻找关键词，圈出这句话写了燕子哪些部位呢？ （羽毛、尾巴、翅膀） 整体到局部 讨论没写燕子的哪些部位，为什么？ （眼睛、嘴巴......） 因为作者善于抓住小动物的特点来写。 发现作者写的“羽毛、翅膀、尾巴”时美在哪里，关注形容词？ 写尾巴用了什么修辞手法？（比喻） 朗读第一段，看图，边读边想象画面，读出燕子的活泼可爱。 总结方法“善于观察 抓住特点”，根据图片仿写其他小动物。 ①、②自己选择，挑战不同难度。边读边想象,感受燕子的外形美 点拨:这是一群怎样的小精灵？我们将镜头拉近,来欣赏这幅燕子外形图。 1.出示句子：一身乌黑的羽毛,一双剪刀似的尾巴,一对轻快有力的翅膀,凑成了那样可爱的活泼的小燕子， 2.这句话写了燕子哪些部位呢？ 师总结：从整体到局部。 3.燕子身上的每一样部位都写了吗？为什么没有？ 眼睛、嘴巴....... 师总结：善于抓住特点来写。 4.那作者写“羽毛、翅膀、尾巴”的时候，不但写出了它特点，还写出了他的美，美在哪里？（关注形容词） ①羽毛——颜色（乌黑的） ②翅膀——性质（轻快有力的） ③尾巴——形状特点（剪刀似的） 5.最有趣的就是它的形状特点了，他用了什么修辞手法？（比喻） 6.你看，这是一只什么样的燕子？（活泼，可爱）用你的朗读，读出她的活泼可爱吧！ 7.第一段描写燕子的外貌，作者为什么能一下子抓住它的特点了呢？ 因为作者“善于观察”。 8.师总结，“善于观察 抓住特点”是描写动物外貌的一大法宝。 9.仿写练习: ①出示天鹅图片。 一身 的羽毛,一对 的翅膀,加上 ,凑成了 的天鹅。 ②出示小兔子图片。 能准确找到写了燕子的哪些部位？ 能总结作者“有整体到局部”的写作顺序。 能关注如何将事物写美的方法，用形容词修饰。 学会用修辞手法将事物写得更生动形象。 提炼写动物外貌对的方法。 能进行正确仿写。 活动意图说明：学习课文，抓住重点词语，结合课文插图，在理解的基础上，再来想象画面，体会课文的思想感情，读出味道。层层推进，很好地完成了阅读教学。环节三：朗读课文 重点感悟（飞行图、休憩图） 说一说燕子是怎么飞行的？ 2.找一找课文中哪些词写出燕子飞行的特点？ （斜、横掠、沾、荡漾”等词语突出了燕子飞行时轻快的特点。） 3.抓住动词，边读变想象画面，读出燕子飞行时的状态。 4.读课文，燕子飞倦了，又是怎么样的？ 5.自由讨论“闲散、飞倦”的用法。 （“闲散”一词写出燕子的状态。“飞倦”一词用了拟人的手法，帮助想象画面。这两个词准确地写出了燕子休憩时的形象。） 6.抓住燕子休憩时的关键词，边读边想象画面，读出燕子休憩时的放松。 1.感受燕子飞行的灵敏和休息时的可爱。 （1）看图，说说燕子是怎样飞行的。 （2）指名朗读课文，哪些词写出了燕子飞行的特点？ （板书：斜、横掠、叽、沾、荡漾） 指导朗读这一段，抓住动词，想象画面，燕子飞行时语速要轻快些。 2.学习第4自然段。 （1）燕子飞倦了，又是怎样的呢？（指名读课文，其余看图。） （2）引导学生讨论“飞倦、闲散、休憩”等几个词的用法。 板书：飞倦、闲散。 （3）指导朗读这一段，抓住关键词，想象燕子休憩时的画面，语速要轻松缓慢写。 能找到动词，说明燕子飞行的灵敏。 边读边想象画面，读燕子飞行时语速要轻快些。 能抓住关键词，体现燕子飞倦时可爱的样子。 边读边想象燕子休憩时的画面，语速要轻松缓慢写。 活动意图说明：学习课文，抓住重点词语，结合课文插图，在理解的基础上，再来想象画面，体会课文的思想感情，读出味道。层层推进，很好地完成了阅读教学。环节四：朗读课文 重点感悟（春光图） 自由读第二自然段,提问:如果说这是一幅春光图的话,我们一起看看这幅图中有哪些景物？ 2.圈画景物,互相交流。 3.在前面和后面逐次添加修饰成分,边加边想象画面,使画面逐渐具体生动。 4.边加边想象,并用自己的语言描述画面。 6.自由沟通不同动物写在春天里，有什么不一样的感觉？ 7.根据板书，背诵第二自然段。 边读边想象画面，感受春天的光彩夺目 1.活泼可爱的小燕子在美丽的春天赶来,课文哪一自然段写了美丽的春天？(第二自然段） 2.教师相机板书;风、雨、柳、花、草、叶。 3.引导学生感受画面修饰部分的生动、具体。 （1）在课文中找一找,看作者在柳、风、草、叶、花前面加了哪些词,用这样的方法读句子想画面，然后和同学交流。 （2）你们看,多有意思的画面呀!你们读了这段文宇,就好象真的看到了一幅美丽的画卷。柳枝摇曳,鲜花盛开,细雨洒落，一派美好的景象！ （3）如果用一个词形容眼前的景色,你会用什么词？"烂漫无比” 4.引导交流：他把燕子写进了春天。有什么不一样的感觉？ 引导交流：边读边想象画面。画面中既有色彩,也有声音,还有味道,细细品味作家笔下的春天因为有了小燕子的加入,会有哪些不一样的感觉？ 小结：因为有了燕子,春天更有活力,更加光彩夺目。 5.指导背诵第二自然段。 结合板书,指导学生按照景物的顺序背通，如轻风、细雨、柔柳、花草叶、燕子。 能正确交流哪一段描写了春天的景色。 能准确找出春天景物。 能通过边读边想象将句子读优美。 能说说春天有了“燕子” 的加入有什么不一样？ 能根据板书进行背诵第二自然段。 活动设计意图：学习课文，抓住重点词语，结合课文插图，在理解的基础上，再来想象画面，体会课文的思想感情，读出味道。层层推进，很好地完成了阅读教学。环节五：总结全文 升华主题 学生了解写作背景，感受作者寄托在燕子身上的思想感情。 2.尝试背诵1-3自然段。 学完这篇如此优美的文章，还记得作者谁吗？其实作者郑振铎的《燕子》写的是海燕，这一只活泼可爱的燕子实则寄托了作者对祖国和故乡的思念之前，为什么这么说了，来看看这些你就知道了。 （出示郑振铎写作背景） 2.这样优美的文字值得我们朗读、背诵，留在自己的心里。课后好好地读一读这篇课文，把它背下来，好吗？ 体会作者思想感情。 背诵1-3自然段 活动设计意图：通过朗读体会优美生动的句子，体会作者思想感情，尝试背诵1-3 自然段。
【板书设计】 燕子 外形：羽毛 翅膀 尾巴（静） 春光：细雨 微风 柳丝 青草 绿叶 鲜花（静） 赶来 加入 平添生趣（动） 飞行：斜 橫掠 沾 荡漾—轻快（动） 停歇：落 痕 停（静）
【教后反思】
【作业设计】
一、按原文填空
花，青的草， 的叶，都像 似的 来，形成了 的春天。
2.一身 的羽毛，一对 的翅膀，加上 似的尾巴， 了那样 的 的小燕子。
二、读句子，完成练习。
一身乌黑的羽毛，一双剪刀似的尾巴，一对轻快有力的翅膀，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。
1.这句话从羽毛、 、 等三个方面写了燕子的外形特点。
2.请模仿这种写法写一种小动物的外形特点：