【核心素养】冀少版生物七下-跨学科实践活动《制作可调的眼球成像模型，提出保护眼健康的方法》教学课件(共21张PPT)

(共21张PPT)
冀少版生物(新教材)七年级下册
制作可调节的眼球成像模型，提出保护眼健康的方法
跨学科实践活动
生命观念
1. 了解眼球的结构及其功能，形成结构与功能相适应的生命观念。
2. 理解近视和远视的成因及矫正方法，树立保护眼健康的意识。
科学思维
1. 运用生物学和物理学的知识，分析眼球成像的原理。
2. 通过实验探究，培养学生的科学思维和逻辑推理能力。
探究实践
1. 设计并制作可调节的眼球成像模型，进行实验探究。
2. 收集数据，分析班级同学的近视率，提出保护眼健康的方法。
态度责任
1. 培养学生爱护眼睛的责任感，养成良好的用眼习惯。
2. 通过实践活动，提高学生的科学素养和社会责任感。
素
养
目
标
电视、计算机、手机、平板电脑等电子产品的普及，极大地拓宽了人们的视野，改变了人们的生活，人们越来越离不开这些电子产品。与此同时，我们发现班级里的“小眼镜”也越来越多了。那么，眼镜是怎样矫正视力的 怎样才能保护眼健康呢
导入
PART 01
学科原理
生物学科——眼球的结构及成像原理
物体反射
的光线
角膜→瞳孔→
晶状体→玻璃体
视网膜成像
视神经传导
大脑的
特定区域
形成视觉
（折射）
物理学科——凸透镜和凹透镜
凸透镜对光线有会聚作用 凹透镜对光线有发散作用
PART 02
制定方案
3.依次将光源、晶状体模型、光屏固定在光具座上
任务一：设计制作可调节的眼球成像模型
1.探究近视成因及矫正方法
光源置于能在光屏上呈现清晰物像的位置，绣花绷扣紧，使晶状体凸度变大同时光屏后移，光屏上的物像变得模糊。手持白纸在光屏前方左右移动，直至看到物像清晰呈现在白纸上，说明清晰的像成在光屏的前方，这模拟了近视眼看不清物体的过程。移走白纸,取近视眼镜(凹透镜)放在晶状体模型的前方观察物像在光屏是否重新变得清晰了，分析近视眼的成因及矫正方法。
任务三：探究近视、远视成因及矫正
2.探究远视成因及矫正方法
光源置于能在光屏上呈现清晰物像的位置，绣花绷拉松，使晶状体凸度变小同时光屏往前移，光屏上的物像变得模糊。这时，尝试将不同度数的远视眼镜(凸透镜)放在晶状体模型前，刚才模糊的物像在光屏上重新变得清晰。这就模拟了远视眼(或老花眼)看清物体的过程
任务三：探究近视、远视成因及矫正
1.调查本班同学近视率。
近视率=近视人数 :总人数 x100%
2.编制一份调査表，了解本班同学看书、写字的最长时间，持续看电视使用计算机或手机的时间，书写时的坐姿等，比较近视的同学与正常视力的同学在用眼习惯上有什么不同。
任务四：调查班级同学的近视率
任务四：调查班级同学的近视率
3.分析近视形成的原因
任务四：调查班级同学的近视率
晶状体曲度过大或眼球的前后径过长使物像落在视网膜的前方。
可通过配戴近视镜（凹透镜）加以矫正。
矫正
任务四：调查班级同学的近视率
4.提出保护眼健康的方法。
任务四：调查班级同学的近视率
　　为保护视力，要养成良好的用眼习惯，不要直视强光或长时间看电子屏幕，以免引起视网膜损伤。不用脏手揉眼，以免造成眼部感染。注意避免眼外伤，如远离飞镖等玩具。每天户外活动2小时以上，科学作息。此外，还要定期检查视力。
4.提出保护眼健康的方法。
任务四：调查班级同学的近视率
读写姿势要正确，眼与书的距离要在33厘米左右。
看书、看电视或使用电脑1小时后要休息一会儿，要远眺几分钟。
要定期检查视力，认真做眼保健操。
“三要”
4.提出保护眼健康的方法。
任务四：调查班级同学的近视率
不要在直射的强光下看书
不要躺卧看书
“四不要”
4.提出保护眼健康的方法。
任务四：调查班级同学的近视率
“四不要”
不要在光线暗的地方看书
不要走路看书
课堂小结
根据制订的方案，完成可调节的眼球结构模型的制作;在探究眼成像活动过程中，发现模型的不足，及时修正并不断完善。分析正常眼成像与近视眼成像的探究结果，调查班级近视率，分析近视成因，提出保护眼健康的方法，写出活动报告。
特色作业
设计一个关于保护眼健康的海报