Lesson 1 Who is she? 第一课时教案

Who’s She （第1课时）
【教材分析】
一、教材地位及作用
本节课是川教版教材四年级下册的第一模块第一课，本节课，Lele和Rose的互相问候开头，然后是向别人介绍自己家人的形式来学习Who’s this This is …询问及介绍家人的句型。在课堂中以活动为核心，根据本节课所要完成的教学任务,将学生所要学习的内容设计成真实的有意义的活动。这个模式就是要通过创设情境，提高学生自如运用所学内容进行交际的能力，进一步提高学生综合语言运用能力。
二、教学目标
1、知识目标：
单词：mum,dad,maths,PE 会认读。
句型：本课有两个句型，体节课只着重学习并综合运用Who’s this 　This is …句型进行实际交流。
2、能力目标：
让学生在亲自体验、实践参与、合作交流、完成任务活动感受成功的同时提高学生的语言实际运用能力。
3、情感态度、价值观：
鼓励学生大胆表达，保护学生的自尊心，提高学生学习英语的积极性，使每个学生都享受成功的快乐。
三、教学重点、难点
1、教学重点:　运用Who’s this This is …介绍自己的家人并将句型运用于日常生活。
2、教学难点:　如何运用所学知识将自己的家人介绍给大家。
【学情分析】
本节课授课的对象是四年级的学生，他们爱动、好奇心强，模仿能力、以及记忆力都很强，而且善于接受多方面的信息，愿意展示自己，但注意力集中时间短。我根据学生的这些特点，设计了一系列的可以让学生亲自实践活动，并通过这些活动完成学习任务，取得学习成果。
【教学策略】
通过采用任务活动的布置，训练学生听、说、读、写的技能，让学生在亲自体验、实践参与、合作交流、完成任务活动感受成功的同时提高学生的语言实际运用能力。
【教学过程】
I、Warm up.
师生同唱歌曲“Hello,how are you ”
T: Hello,hello,hello,how are you
Ss: I’m fine(×2), I’m fine,thank you.
II 、Revision.
T:Let’s play a game,OK
Ss:OK.
T: Let’s see who is the best. I say the sentences and you do the action. Are you ready
Ss:Ready.
T: This is a pencil(pen,eraser,ruler,book).
T: You are so good. Look,this is a beautiful stiker.It will be given to the best students in this lesson.Do you want to get it,come on！
III、New lesson.
第一步，学习教材work in pairs
朗读句子：who is she she is my mum.
Who is he He is my dad.
T：同学们，根据教材图片上另外四个人的年龄特征，你能说出他们是谁吗？
通过提问引出单词：sister/brother/grandmother/grandfather, 然后教读这些单词，并拿出哥哥姐姐和爷爷奶奶的照片，让学生互相问答。
（2）句型巩固
T:Guess,Who’s this (通过电脑显示一张遮住脸的教师教师的照片。)
Ss：（Guess）（调动学生参与积极性）
T：Yes，you’re so smart.
T:讲授句型：Who’s this (板书，鼓励学生参与板书拼写)
使用多种形式，结合TPR操练句型.
Who who who’s this
T:出示Tutu背影图片，使用句型Who’s this 询问。
S: Tutu.
T: Yes, this is Tutu. (板书，鼓励学生参与板书拼写)
【简评：在句型操练的过程中，教师恰当的使用了Chant,可以让学生有节奏的进行句型练习。】
Step2:巩固练习
①教师出示明星图片，询问学生
T：Who’s this
Ss: This is…(Zhou Jielun/ Cai Yilun)
② 教师询问身边同学是谁，全班学生为教师做介绍。
T: Who’s this
Ss: This is Donald.
③ 学生向老师介绍自己的朋友
S1:This is my friend…
S2:This is my friend….
【简评：在句型的操练过程中使用的是学生喜欢的明星进行问答，调动了学生学习的积极性。】
Step3:Listen to the tape
T：同学们，你们向老师介绍了自己的好朋友，老师也想向你们介绍我的好朋友，你们想认识他是谁吗？出示Jake的背影图片。
T：Who’s this
Ss: This is Jake.
T：Yes, this is my friend,Jack.
今天呀，Jack邀请了小兰到他的家里做客，那Jack向我们介绍了几位家庭成员呢？我们来听听故事吧！
① 讲授：my mom/dad/sister/amths teacher/PE teather
结合句型：This is …做扩展练习。
②跟读录音
【简评：在英语教学中，原音语音的模仿是必不可少的步骤，有利于培养学生优美的语感，也为学生英语的终身学习打下了良好的基础。】
Step4.活动
① 播放四个孩子的声音片断，利用声音来激发学生兴趣，猜猜录音中的学生是谁？
T:Who’s this
S1:This is (my friend).
S2:Yes,this is me/No, this is not me.
② 播放课件，同时闪现8张照片，让学生在指定时间内快速认清每张照片上的人物是谁？
(图1)T：Who’s this
S1: This is liuxiang.
(图2)Ss：Who’s this
S1：This is my PE teather.
③ T: OK,拿出你的照片，合同桌之间，相互的介绍一下你的家庭成员
T: Who can introduce your family member
S1:This is my mom,
This is my dad,and this is me..
S2:This is my brother,
This is my sister.
S1 Who’s this
S2 This is my mom/dad/sister/brother/grandma/grandpa.
T:我们要珍惜自己的家人，爱我们身边的同学，这样才能体会到生活的美好。OK
S: OK!
T: Great!
Step4：作业（Homework）
T：Today’s homework.把你的家庭照片贴在作业本上，课后向老师和同学们介绍一下你的家人！It’s time to say Good-bye!Bye-bye!
S:Bye-bye.
附1：板书设计：
Lesson4 Who’s she (I)
Who’s this This is my dad.
mom.
maths teacher
PE teacher
教材分析：
　　1 、根据小学生的年龄特点和性格爱好，教材选取学生喜闻乐见的生活内容，以生动的故事为主线，并配有欢快音乐的学习磁带，着重培养学生的听说能力和交际能力，养成良好的学习习惯。
　　2 、本课是 EEC 教材第一册第四课，主要内容是学习家庭成员的称呼、介绍和用 who 提问及回答，锻炼学生的听说能力和日常口语交际能力，知道爱家人，爱朋友是一种美德。
　　学情分析 ：教学对象为三年级学生，英语学习处于起步阶段，结合这一年龄段学生的特点，充分利用歌曲、图片、歌谣、角色扮演等手段，调动学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，提高教学效率，取得良好的教学效果。
　　设计理念： 英语教学面向全体学生，创造轻松和谐的学习环境，通过感知、体验、实践、参与、合作等方式，使英语学习成为一种愉悦的体验和感受，以提高学生的听说能力和交际能力，培养持续的学习兴趣，形成科学的学习方式，为终身学习打基础。
　　Teaching aims ： (1) words : he she who dad sister brother
　　(2) Sentences : Who's this\he\she It's my…
　　(3) Improve abilities of listening and speaking.
　　Teaching points: (1) To use he \she
　　(2) To use the sentences Who' s this\ he \ she It's my dad\ mom \brother\ …
　　Teaching aids: a tape, a recorder ,a picture.
　　Teaching steps:
　　Step 1 Warm-up
　　 Listen to the song This is My Family
　　（通过歌曲活跃课堂气氛，重温句子，了解家庭成员的称呼，激发学生继续学习的兴趣。）
　　Step 2 Reviewing and leading in
　　 Greeting students. Hello, boys and girls. How are you
　　 Today we study Lesson 4 Who's this Pick up a picture and ask : Who's this Do you know Let me introduce . Point to the people in the picture and say : This is my dad , this is my mom…
( 通过图片引起学生的学习兴趣，复习介绍别人的句子。 )
　　Step 3 Learning
　　 Look at the picture and learn:
　　Who who 都是谁？ He 是 dad 我爸爸 , she 是 mom 我妈妈。
　　He 是 brother 我兄弟， she 是 sister 我姐妹，眼镜男孩 It's me.
　　 Look at the picture and understand the words. He\ she\who\ dad \brother\ sister\ me.
　　 Read it after the teacher and repeat.
　　 Students practice in work pairs.
　　 Learn the sentences Who's this \he\she It's my dad \mom\ …
　　（通过歌谣学习本课的单词，琅琅上口，记忆快速准确。）
　　Step 4 Drilling
　　Point to the picture ask and answer one by one.
　　 S1: Who's this S2 : It's my dad .
　　S3 : Who' s he S4 : It's my mom. S5 : …
　　 Drill with sentence : This is my dad\ mom\…
　　（通过图片操练句型，生动形象，使学生对句型达到脱口而出的程度，记忆深刻。）
　　Step 5 Consolidating
　　 Look at the book, listen to the tape carefully . Repeat it after the tape . Then read it together .
　　 Play a game: Choose five students and act in role play.
　　（通过对课文的学习，巩固新知，在情境中分角色表演，使句子运用的机动灵活。）
　　Step 6 Summary
　　(1)Words: he\she\brother\sister\…
　　 Sentences: Who's this\he\she It's my dad\ mom \brother\…
　　（通过总结，使同学对本课知识更加清晰，抓住重点）
　　Step 7 Homework
　　 Listen to the tape and read after it.
Copy the word.
　　 Make a picture of your family.
　　（作业类型丰富，使同学不感到枯燥乏味。）
　　Blackboard design:
　　Lesson 4 Who's this
　　Who who 都是谁？
　　He 是 dad 我爸爸 ,
　　she 是 mom 我妈妈。
　　He 是 brother 我兄弟，
　　she 是 sister 我姐妹，
　　眼镜男孩 It's me.
　　Who’s this