Unit 1 Do you use chopsticks in England ？教学设计

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Unit 1 Do you use chopsticks in England ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )
1教学目标
（一）知识与技能
学生能听懂、会读、会说单词chopsti ( http: / / www.21cnjy.com )cks knife fork mess hard，能听说读写want use easy hungry，能听懂、会说并运用句子Do you want____ Do you use______
（二）过程与方法
通过学习模仿，小组合作交流等方法，注意倾听，积极思考，并学会运用所学的英语。
（三）情感态度价值观
树立积极的学习意识，养成良好的交流表达习惯。了解不同国家的饮食文化内容，懂得尊重别人的饮食习惯。
2学情分析
本课话题是食物。学生学过相关的几个食品名称 ( http: / / www.21cnjy.com )，能够表达对食物的喜好。本课授课对象是三年级学生。他们具有两年的英语学习体验，积累了一定的基础语言知识。作为小学生，仍然需要教师不断鼓励和表扬，促使他们积极参与学习活动。21教育网
3重点难点
教学重点是能听说会读本课9个单词及两个句型Do you want___ Do you use___
教学难点是chopsticks的发音及单词、句型的熟练运用。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】一、热身导入
1.师生问候，观看视频，同说chant。
2.结合chant进行问答，What do you like Rice, noodles or meat 21cnjy.com
结合学生问答表现奖励学生。出示奖励物品问学生：What do you want 导入生词want。
3、播放课文导入视频，跟读并思考What does Bob want？
反馈：He wants the meat.
4. 播放视频，跟读并讲解：Do you ( http: / / www.21cnjy.com )want___ 及答语，同时进行板书。
（媒体功能应用及分析：1、白板中插入自编chant视频，复习学过的单词，同时集中学生的注意力，为新知学习做好情绪上的准备。2、用CD-ROM呈现导入对话内容，使学生在情境中理解新语言点。）21·cn·jy·com
活动2【导入】二、任务呈现
1. 呈现中英文化对比表格，比较地图、国旗、食物等不同。
2. 呈现新的比较类别：tableware（餐具），导入新知学习。
板书课题：M1U1 Do ( http: / / www.21cnjy.com )you use chopsticks in the UK 观看视频回答：What do we use in China What do they use in the UK 2·1·c·n·j·y
（媒体功能应用及分析：利用smart白板的表格和拖拽功能，进行中英文化对比，使学生留下深刻的对比印象。通过开展餐具对比，导入本课新课。)21·世纪*教育网
活动3【讲授】三、课文学习
1. 观看视频思考：What do we use in China What do they use in the UK
教学chopsticks/ a knife and fork.
完成表格关于中英tableware类别的对比。
2、观看视频思考：
Is it easy for Amy to use chopsticks
Is it easy for Amy to use a knife and fork
反馈问题1：No. She’s making a mess.教学生词：mess.
反馈问题2：Yes, it is.
呈现相关问题：观看大明使用刀叉的图片，回答：Is it easy for Daming to use a knife and fork
反馈:No, it’s hard for Daming.
教学生词：hard.
3. 观看视频跟读，然后进行细节问题判断：
1)Amy is hungry. She wants some noodles.
2)Amy uses chopsticks because she is in China.
呈现问题时教学hungry的意义。
反馈问题1：True.
反馈问题2：True.
拓展：A saying says: W ( http: / / www.21cnjy.com )hen in Rome,do as the Romans do. When in China, do as Chinese people do.So Amy use chopsticks in China.21世纪教育网版权所有
4. 限时朗读练习。
5、检查朗读，指导纠错。
（媒体功能应用及分析：1.运用CD ( http: / / www.21cnjy.com )-ROM视频呈现主课文，使学生直观感受课文情境，了解课文主要内容，理解语言意义。2、运用音像结合的方式教生词，使学生模仿标准的英音，确保语音的准确。3、利用白板拓展页功能呈现更多内容，使同一类别话题集中呈现，有利于建立知识网络。4、运用视频的放大缩小功能和白板的层设计功能进行问题的遮盖，使资源运用可以根据教师需要进行适度调整，保证了画面的清晰度和话题图文内容呈现的完整度。5. 运用白板的拖拽功能分步呈现教学内容。6.利用白板的计时功能督促学生，提高朗读效率。7、利用电子白板的表格功能放大呈现课文图文内容，利用spinner模板设计选人游戏，检查学生对课文的朗读练习效果。）www.21-cn-jy.com
活动4【活动】四、巩固操练
1. 提供图文提示，设计动物对食物的喜好的情境，练习使用Do you want___ 句型为他人提供食物。【来源：21·世纪·教育·网】
2. 提供图文提示，设计口渴情境，练习使用Do you want___ 句型为他人提供饮料。
3、呈现图片，猜一猜使用什么用具，练习Do you use___ 句型。
（媒体功能应用及分析：1、运用电子 ( http: / / www.21cnjy.com )白板的动画功能，表现动物与其喜欢的食物之间的对应关系，练习Do you want___ 句型。2. 在饮料图片上链接其对应的英语读音，教学饮料的名称，拓展学生的词汇量。3、插入视频，运用暂停和播放功能来开展猜一猜的游戏，使学生在游戏中轻松快乐的巩固内化知识。）www-2-1-cnjy-com
活动5【练习】五、拓展运用
1、根据图文进行问答。
Do you want___
Do you use_____
2、呈现照顾生病的妈妈这一生活情境，提供图片和语言结构支架，学生两人一组进行语言应用练习，并进行反馈。2-1-c-n-j-y
3、听音写单词，将对话补充完整。
（媒体功能应用及分析：1、运用图片、文字提供 ( http: / / www.21cnjy.com )语言情境，运用spinner模板开展奖励活动，促进学生积极主动的运用语言。2、插入自制对话音频，培养学生听力。）
活动6【作业】六、小结与作业
1、看板书总结本课知识。
2、布置作业。
（媒体功能应用及分析：运用白板的表格遮盖功能以及幕布隐藏和显示本课重点内容，结合屏幕内容进行总结。）　　21*cnjy*com
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