部编版语文三年级下册第一单元：春游去哪儿玩 教学设计（表格式）

部编版语文三年级下册第一单元《春游去哪儿玩》教学设计
课题 《春游去哪儿玩》
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
【学习目标】 1.能向同学推荐春游地点，并说清楚推荐的理由（好玩之处）和想法（可以开展哪些活动）。 2.在讨论交流时，能耐心听别人把话讲完，尽量不打断别人的话。
【评价任务】 1.向同学推荐春游地点，并说清楚好玩之处和可以开展哪些活动。 2.在讨论交流时，能耐心听别人把话讲完，尽量不打断别人。
【学习内容】 本单元口语交际的话题是“春游去哪儿玩”。玩是孩子们的天性，春游是孩子们很期侍的事情。“春游去哪儿玩”，每个孩子都有自己的想法，本次口语交际就利用这个话题，引导学生开展讨论，在讨论中学习清楚地表达自己的想法和理由，并能够耐心听不打断别人讲话，养成尊重他人、文明交际的习惯。 教材先呈现了两幅春游场所的情境图。图一侧重美景，郊外春光明媚，山清水秀，花红草绿，可以赏花、爬山、散步等；图二侧重活动，大家在植物园里，有的在观察，有的在作记录，有的在拍照。这两幅情境图提示了本次口语交际的内容，可以激发学生的交际兴趣。 承接两幅情境图，引出本次口语交际的话题：讨论“去哪儿春游”。提出了讨论的具体要求：每个人都可以选一个地方，重要的是要说清楚这个地方有什么好玩的，可以开展哪些活动。 教材的最后，对讨论的组织形式提出了建议。首先是个人活动，重点是根据评价条件说清推荐理由，然后是小组讨论，小组内评选出最具吸引力的推荐点，颁发金牌导游奖励。
【学情分析】 春游是学生非常喜欢的活动，话题离学生的生活实际很近，可以将本次口语交际内容与学生的实践活动结合起来创造真实的交际任务，举办“春游去哪儿玩”导游评选会，激发学生的学习兴趣和话题热度，引导学生依据真实情景表达真实想法，最后再根据小组讨论结果，颁发金牌导游。
【学习过程】 学生活动教师活动评价要点环节一：创设情境,引入话题
1. 齐读课题：春游去哪儿玩 1.草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。阳春三月，百花争艳，莺啼燕舞，正是春游的好时节。学校准备组织同学们去春游(板书:春游)可是到哪儿去呢？（板书：去哪儿玩）齐读课题：春游去哪儿玩。 2.现在学校面向全体同学招聘小导游，出示招聘条件：①声音洪亮，自由大方；②讲清理由。板书招聘条件。 能通过课前资料收集。回忆自己去过的好玩的地方，为讨论做好准备。 活动意图说明：通过设置情景，入情入境，引发学生交际兴趣。环节二：认知说一说倾听者的要求：眼睛看着别人，耐心倾听，尊重他人，有不明白的地方时先听别人把话讲完。 听录音，播放两位小朋友的推荐词。 交流：你更喜欢哪个？你更想去哪儿春游？为什么？ 学生对比招聘条件阐述自己的理由。 4.给XX的面试提哪些建议？ 有两位小朋友特别兴奋，一听说学校招聘小导游就立马来应聘了。我们一起去面试现场看看吧！ 你们人人都是小评委，谁能说说一名优秀的评委在听的时候要怎么做？ 出示两个小朋友的推荐词，配音播放。 A：评委老师好！今天我给大家推荐的春游地点是棠湖公园。这里绿树成荫，古色古香。最有名的要数公园里的海棠花，这里栽种了数千种海棠，春季，无数海棠竞相开放，红的似火，粉的像霞，海棠树枝交错缠绕，像一个海棠洞。公园里还有很多湖，我最喜欢去波光粼粼的湖面划船，乘着阳光，泛舟湖上，真是无比惬意！玩累了，你可以去公园对面的那家小吃店来一碗抄手，听妈妈说，这可是她从小吃到大的一家老店，热气腾腾的抄手端上桌，汤色清，香味浓，一口气吃完还觉得不过瘾呢！这就是我推荐的春游好去处。大家想去吗？ B：评委老师好！我给大家推荐的春游好去处是空港花田。那里可以看飞机降落，周末我总是和妈妈去那里静静地看飞机，数一数几分钟降落一架飞机，很有意思。推荐大家去那春游。 (1)听完两位小朋友的推荐，你更喜欢哪个？你更想去哪儿春游？为什么？ 师相机点拨： 师预设：你关注了学校的招聘条件，他在声音和个人形象方面确实很符合要求。 师预设：......说清了这里好玩\吃\看的地方，我们可以.....，还可以....... 板书：好玩的、好吃的、好看的。 (2)你想给B的面试提哪些建议？ 预设：要说清楚这个地方最有趣 的地方、最吸引人之处。 师：对感兴趣的内容，听的人可以补充或提问，比如“这个地方还有什么其他好玩的吗？”“这个地方我也去过，我觉得......” 师小结：看来，要想做好小导游，除了声音洪亮外，向别人介绍景点还要说清推荐游玩的理由，比如这里好看的地方，好玩的、好吃的东西。 明确倾听的要求，在交际中遵守倾听者原则。 对比发现如何表达清楚，找到交际的方法，说清推荐理由。 边听边思考，对感兴趣的内容进行补充和提问。活动意图说明：通过两则推荐范例，让学生发现哪种推荐会更吸引人，从而发现说清理由的具体方法，以好玩的理由为重点进行推荐。环节三：实践迁移学生个人活动，对照活动要求，做金牌导游的招聘准备。 活动要求： ①选择一处你最想向大家推荐的地方； ②对照学校的招聘条件。 “春游去哪儿玩“推荐卡 我向大家推荐的春游好去处是_______。理由有以下几点（可以从好看、好玩、好吃等方面进行介绍，还可以说说在哪里可以干什么）： 一是______________________ 二是______________________ 三是______________________ （我们既可以.....又可以.....)
两名学生在全班交流自己的推荐词。比如：凤翔湖， 其他同学当小评委认真倾听，对照招聘条件评一评同学的发言。 小组合作，对照学校的招聘评价表，组内评选出金牌导游。 组员姓名声音洪亮★说清理由总计几★好吃的★好玩的★好看的★
评选每组的金牌导游，颁发聘书。 全班投票，选出最好玩的春游地点。同学们，你们平日里去过那么多好玩的地方，对照学校的招聘条件，赶紧去做准备吧！ 出示活动要求： ①选择一处你最想向大家推荐的地方； ②对照学校的招聘条件。 “春游去哪儿玩“推荐卡 我向大家推荐的春游好去处是_______。理由有以下几点（可以从好看、好玩、好吃等方面进行介绍，还可以说说在哪里可以干什么）： 一是______________________ 二是______________________ 三是______________________ （我们既可以.....又可以.....)
指生全班交流，小评委评价发言。 预设：我觉得他的推荐说清了...好玩的地方\好吃的美食，很吸引我去那里春游。 对照学校的招聘评价表，小组内交流，推选出一位金牌导游。 出示小组评价表： 组员姓名声音洪亮★说清理由总计几★好吃的★好玩的★好看的★
颁发聘书 恭喜你们，推荐出了春游的好去处，成为学校的金牌导游！ 5.全班在金牌导游的推荐下，投票选择最好玩的春游地点。 6.教师总结:通过大家的分享，金牌导游XXX推荐了___，那里有___,有__,还有_______。实在是个赏春景、开展春游活动的好地方。同学们，春光如此美好!这个周末，我们一起去春游吧。 结合自身的生活实际，按照活动要求，个人独立完成交际准备。 学生评价，以招聘条件来指向交际要求，又交给学生说清理由的方法。 小组内根据评价表的要求给每位成员的推荐语评星级，深化金牌导游的情景设置。 活动意图说明：通过个人活动，学生互评，进一步深化交际方法，聚焦说清推荐理由的方法，从个人到小组，再次用评价作为方法，教学评一致，紧扣交际方法，实现学法迁移。
【板书设计】 春游去哪儿玩 推荐地方 表达：说清想法、说清理由 推荐理由（好玩、好看、好吃） 倾听：边听边想、提问补充
【作业设计】
一、资料收集家
我去过很多好玩的地方，比较适合同学们春游的地方是___________，我能说出这里好玩（好看）的有以下几点：
一是______________________________________________；
二是______________________________________________；
三是______________________________________________。
（也可以是配照片或视频介绍）
二、交际达人
1.我能利用“春游去哪儿玩”推荐卡进行春游地点推荐。
“春游去哪儿玩“推荐卡
我向大家推荐的春游好去处是_______。理由有以下几点（可以从好看、好玩、好吃等方面进行介绍，还可以说说在哪里可以干什么）： 一是______________________ 二是______________________ 三是______________________ （我们既可以……又可以……)
三、金牌导游
1.在小组讨论中，给成员的推荐语评星，推选出本组的金牌导游。
组员姓名 声音洪亮★ 说清理由 总计几★
好吃的★ 好玩的★ 好看的★