第6课 戊戌变法 教学设计

《戊戌变法》教学设计
学情分析
本课的授课对象是初二年级学生，经过初中一年的学习，已经具备一定的阅读和分析历史材料的能力，对成成变法有一些浅显的认知。但在思维能力上，理解戊戌变法失败的原因和戊戌变法的影响有一定困难。基于以上学情，在课程的重点内容上，我尽量减少理论性的陈述，辅之以视频、图片和生动的材料，创设情境，营造氛围，引导学生由浅入深探究问题，感悟历史，从而攻克知识难点，提高学生认知水平。
教学目标
1.通过本课的学习，学生能够了解公车上书、维新运动的展开等基本史实、初步认识百日维新的内容和变法失败的原因及意义等。
2.利用历史图片和史料，引导学生在自主阅读的基础上感知历史，分析史料得出结论，归纳出百日维新的主要内容，分析得出变法失败的原因、意义和教训；通过讨论“戊戌变法失败的原因”培养学生利用历史知识综合分析问题的能力。
3.通过学习维新人士的进步立场和为变法图强勇于牺牲的事迹，激发学生的爱国热情、振兴中华的高尚情操和历史责任感，树立以天下为己任的正确人生观和价值观。
教学重难点及教学方法
教学重点：公车上书、戊戌变法的内容及影响
教学难点：戊戌变法的历史意义和失败的原因
教学方法：设问引导法、史料分析法、讲授法
教学过程
（一）新课导入
【教师活动】展示:吴玉章对《马关条约》签订后的回忆。“我还记得战败的消息传到我的家乡时，我和哥哥痛哭不止。这真是前所未有的亡国条约!……从前我国还只是被西方大国打败过，现在竟被东方小国打败了，……这是多么大的耻辱啊!”
提问：根据材料并结合所学知识判断吴玉章提到的“战争”和“条约”分别指什么？
【学生活动】阅读材料，思考问题，结合所学材料和所学知识判定：“战争”为中日甲午战争；“条约”为《马关条约》。
【设计意图】问题导入，温故知新，使学生迅速进入状态，切身感受民族危机的沉重，引发学习兴趣。
【过渡】甲午中日战争中，中国人被一向不齿的日本打败，感到莫大耻辱，国家衰亡的危机感上升，救亡图存的决心更加强烈。中国人意识到，单纯技术上的革新已经无法拯救中国，着手展开制度层面上的革新。最具代表性的尝试就是“戊戌变法”，也就是我们今天要学习的内容。
（二）新课讲授
环节一：揭开序幕：康有为与公车上书
【教师活动】解释“公车”的含义：汉朝时，很多地方用公家的车马，递送应征入京的士人，后来，人们就用“公车”作为举人入京应试的代称。由于此次上书是康有为组织参加科举考试的各省举子所为，因此历史上称为“公车上书”。
展示视频：中国通史系列视频中公车上书内容
【学生活动】学生根据所展示视频并结合课本知识，完成知识梳理，回答出公车上书的时间、背景、领导人等内容。
【设计意图】插入相关视频，激起学生的学习兴趣；让学生自行梳理知识点，培养学生的自学能力。
【教师活动】阅读教材“人物扫描”板块，了解归纳康有为、梁启超的生平要点。
【学生活动】阅读完课本后总结康有为、梁启超的生平要点，并积极回答。（预设：康有为去过香港、创办了万木草堂，梁启超是康有为的学生……）
【教师活动】表扬学生的积极发言和归纳能力。
【设计意图】让学生更加了解历史人物。
【过渡】：
公车上书虽然失败，但是维新派人士并没有放弃，康梁等维新人士在全国各地设立学堂、组织学会，创办报刊。
环节二：继续发展：组织学会，创办报刊
【教师活动】展示戊戌变法时期各地重要学会表格和重要报刊的图片。
【学生活动】学生阅读课本积极回答，了解维新运动期间最有影响力的报刊是严复在天津创办的《国闻报》和梁启超担任主笔的《时务报》。
【设计意图】以图代史，直观清晰，渗透时空意识，更加了解维新人士组织学会创办报刊的影响。
【教师活动】展示梁启超在《变法通议》中和严复在《国闻报》中的话，并提问：维新人士的主张是什么呢？
【学生活动】阅读材料，逐层剖析问题，认识到维新派的目的在于变法图强。
【设计意图】通过梁启超、严复两个核心人物的观点，引导学生认识到维新派主要“新”在变革中国社会的政治制度上，通过改良，建立君主立宪制的政体。（简单解释君主立宪制）
环节三：高潮：百日维新
【过渡】正当维新运动日益高涨之时，德国悍然出兵抢占胶州湾，随后，列强掀起瓜分中国的狂潮。康有为闻讯后，接连向光绪皇帝上书，痛陈时弊，并提出了一系列的改革措施。光绪帝不甘作亡国之君，在颐和园仁寿殿接见了康有为，决定支持康有为实行变法，百日维新迅速展开。（引导学生阅读课本并归纳出百日维新的背景——德国悍然出兵抢占胶州湾）
【教师活动】展示：1898年，德国悍然出兵抢占胶州湾的图片。
【设计意图】图文结合介绍德国强占胶州湾，培养学生历史解释的核心素养。
【教师活动】解释为何叫“百日维新”并提问：百日维新有哪些内容？思考这些内容有何作用？如果你是当时的清廷官员、八旗子弟、农民、绿营和旧知识分子，你对这些变法持什么态度？
【学生活动】阅读课本相关内容，分组讨论，对其进行归类并分析其产生的作用。引导学生回答如果自己身处其中，对于变法内容有什么感受。（预设：如果我是那些被裁减的清廷官员，我会很生气；如果我是商人，我会很开心；如果我是旧知识分子，准备了这么久的考试突然换考试内容，我会气到发抖……）
【师生共同总结】
【设计意图】引导学生主动探究历史问题，理解百日维新“新”在何处。提高学生对课堂的参与和探究问题的积极性，“身临其境”体会各个阶层对于变法的态度。
【教师活动】展示材料：初十日寄各省添设海军军费；十一日明发各省一律设立学堂；十五日明发各省农政、工艺并设商务局；十七日寄刘坤一、张之洞，拟定商务办法；十八日寄刘坤一、陈宝箴，浙湘省建枪弹厂斟酌筹办……
【设计意图】摘取百日维新过程中的一个片段，引导学生初步感受变法措施的急促以及下达政令的密度。为之后理解戊戌变法的失败原因进行铺垫。
【过渡】：变法的内容虽然有很多积极作用，但是也触碰了到了顽固派的利益，他们不断向慈禧太后进言，“变法保中国，不保大清”，1898年9月21日，慈禧太后等人发动戊戌政变，囚禁光绪帝，废新法，同时大肆搜捕维新人士。戊戌变法宣告失败。康有为、梁启超先后逃亡日本，六君子喋血菜市口。新政除京师大学堂外全部废除。
环节四：结局：变法失败
【教师活动】展示谭嗣同图片并补充谭嗣同的生平背景，提问：以谭嗣同为首的戊戌六君子有着怎样的精神品质？
【学生活动】感知谭嗣同以及六君子英勇无畏的精神。
【设计意图】展示谭嗣同诗句，进而分析谭嗣同等维新人士的品质，学习忧国忧民、敢为天下先的爱国精神和创新精神，通过感悟英雄精神，培养学生家国情怀、历史解释的历史核心素养。
【教师活动】展示材料，根据材料并结合课本思考戊戌变法失败的原因是什么？(教师积极引导)
【学生活动】阅读材料并分析，踊跃回答。(预设：很多人持观望态度；维新派势力小；未获得群众支持……)
【设计意图】学生通过史料分析讨论归纳戊戌变法失败的原因是①慈禧太后为首的顽固派势力强大，光绪帝没有实权②操之过急、违背规律、脱离现实③缺乏群众基础④根本原因：资本主义经济发展不充分，进而得出教训：资本主义的改良主义道路在中国行不通！通过史料研读，培养学生分析归纳、历史解释的历史核心素养。
【教师活动】展示材料并提问，戊戌变法的意义
【学生活动】阅读材料并结合课本分析其意义。
【师生共同总结】戊戌变法是一场爱国救亡的政治运动；在思想文化方面产生了深远而持久的影响，起到了思想启蒙的作用。
【设计意图】学生史料分析讨论归纳戊戌变法的影响，知道戊戌变法是一场救亡图存的爱国运动，在思想文化方面产生了广泛而持久的影响，培养学生分析归纳、历史解释的历史核心素养。
（三）课堂小结
与学生共同回顾本课所学知识，并指出：戊戌变法的失败，使中国丧失了一次摆脱民族危机，走向富强的机会。但是维新志士们满怀爱国热情，为变法奔走呼号，殚精竭虑，他们的行动符合历史潮流，是爱国的、进步的，显示了中华民族不屈不挠的抗争精神。
六、板书设计
七、课后作业
1、设计本课思维导图，班内进行比赛；
2、在本课所学历史人物中任选一人，以“某某某，我想对你说”为题，穿越时空，与历史人物展开对话，谈谈自己对这次变法的体会和认识，下节课课前展示。
八、教学反思
本节课比较好地方：
在课堂中，以问题引领的方式去突出本节课《课标》重点化解难点，基本上能够实现教学目标。通过丰富、直观、有趣的文史材料让学生感觉本课的学习目标非常简单，通过小组讨论形式增强学生学习自主性。培养学生的史学能力，做到“论从史出，史由证来”，做到让历史说话，用事实发言。注意引导学生发言和思考，环环相扣，让学生拓展思维，训练思维，培养学生的历史理解力。当堂测验的内容和课上所讲内容衔接，题目也较为基础，能够获得较好的学习反馈
本节课需要提升的地方如下:
在问题引领中设计有些生硬，可以设计的更加活泼有趣；过渡衔接生硬，不够自然；活动指令性不太明确；可在介绍背景、过程、影响，可以多添加一些史料；课堂测验中可以增加史料分析题。