第2节　金属的化学性质 教学设计 (4)

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第2节 金属的化学性质
1教学目标
（1）知识与技能：
①知道镁、铁、铜等常见金属与氧气的反应
②知道镁、锌、铁、铜等常见金属与酸的反应
③初步认识常见金属的化学性质活泼性强弱
④能用常见金属化学性质活泼性强弱解释一些日常生活现象
（2）过程与方法：
①初步学会利用金属与氧气，金属与酸反应的难易程度和剧烈程度判断金属的活动性强弱
②初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关信息
③初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，帮助学生逐步形成良好的学习方法和习惯21世纪教育网版权所有
（3）情感态度与价值观
①通过整节课的学习体会科学与生活密切相关
②在探究活动中养成合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神
③通过学习建立辩证唯物主义观点，激发和增强对化学现象的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣
2学情分析
①在八下第三章学习氧气的性质中，学生已经知道金属铁在氧气中燃烧，对金属与氧气的反应有一定的理论基础和感性认识21cnjy.com
②九上第一章学习酸的知识时，学生探究过生锈的铁与酸反应，知道金属、金属氧化物与酸反应，为本节课的实验设计奠定了基础21·cn·jy·com
③金属作为日常生活中常见的材料，学生有一定的生活经验，这些经验可以帮助对金属化学性质的理解。
3重点难点
重点：金属与氧气、酸的反应并且得出的化学性质活泼性强弱
难点：通过实验的方法得出金属化学性质活泼性强弱
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】课前收集
四人一组，选择一种金属，收集该金属制品，了解其化学性质、用途使用注意事项等。
活动2【活动】来自生活
师：同学们，从六千年前青铜器的出现至今， ( http: / / www.21cnjy.com )金属已经成为生活中密不可分的一部分，今天同学也带来了一些金属制品，我们来交流分享你带来的金属制品，说说你对它的了解
学生汇报收集到的金属制品以及相关资料
活动3【活动】金属与氧气的反应
师：同学刚刚收集的资料中都提到了金属在空气中氧化，那是不是所有金属都能与氧气反应呢？
生：有些金属不能与氧气反应，有些金属能与氧气反应，并且反应的剧烈程度不同
师：那是不是真如我们所说的呢？最好的验证办法就是？
生：实验
师：老师取了实验室常备的金属，镁、铁、铜，想知道它们与氧气能反应吗？怎么实验？
生：烧一下
演示实验：镁铁铜在酒精灯上加热
生：镁剧烈燃烧白光，铁、铜不燃烧但是变黑了。
师：为什么现象会不同呢？原因是什么呢？
生：化学性质不同
师：我们就称它们的化学性质活泼性不同，给三种金属排个序
金属化学性质活泼性：镁>铁、铜
师：写出化学方程式
师：铁和铜现象区别不大，如何比较铁与铜活泼性呢？
生：放在氧气中
回顾实验：铁在氧气中火星四射
演示实验：铜丝在氧气中也不燃烧，但变黑了
生：铁的活动性比铜要强
金属活动性：镁>铁>铜
小结
师：从金属与氧气反应的难易程度和剧烈程度体现了金属的活动性强弱，本质上，金属活动性强弱决定了金属与氧气反应的难易程度和剧烈程度。www.21-cn-jy.com
活动4【活动】金属与酸的反应
师：同学们收集的资料中还提到了与酸反应，那 ( http: / / www.21cnjy.com )同样的金属都会与酸反应吗？金属与酸反应的现象是否也能帮助我们判断出金属的活动性强弱呢？我们一起来设计探究活动
【活动】金属与酸的反应
实验材料：Cu、Fe、Zn、Mg四种金属、稀盐酸、稀硫酸
请你设计实验，注意：实验方法：控制变量法实验探究。实验中自变量是什么，无关变量是什么？因变量怎么检测？【来源：21·世纪·教育·网】
展示学生设计的实验并点评，实验操作的温馨提示
进行实验
记录你看到的现象并下结论。
教师运用iphone explain everything软件和电脑录屏大师现场多个视频画面展示对比
学生汇报现象结论：金属活动性Mg>Zn>Fe>Cu。
师：金属跟酸反应的剧烈程度也可以体现金属的活动性强弱，当然本质上金属的活动性强弱决定了金属跟酸反应的剧烈程度21·世纪*教育网
师：请同学写出你所做实验的化学方程式
学生展示
师：以上的反应，从反应物和生成物的物质类别的角度分析，这些反应有何特点？与前面学过的化合、分解、复分解反应类型有什么不同？2·1·c·n·j·y
生：单质+化合物==另一化合物+另一单质
师：这种反应我们称之为——置换反应
活动5【活动】拓展提升
师：如果两种金属活动性比较相近，那么现象会有这么明显差别吗？
生：不会
师：我们可以如何改进实验
生：测气泡反应的速率
提供实验器材，学生组搭
学生利用一体机的触屏操作展示方案并解说
师：如果想定量的知道气体产生速率呢？
生：定量的来测反应速率，收集氢气，单位时间内产生氢气的体积。
活动6【活动】回归生活
师：科学的学习是为了更好的为生活服务，连线生活，led路灯外壳为什么用铝材质呢？
生：可能铝化学性质很不活泼所以很稳定；可能铝表面被氧化生锈了起到隔绝氧气作用
任务：学生设计实验验证铝表面是否含有氧化铝
演示实验
生：未打磨的铝片过一会才产生气体。
解释：铝制品表面的氧化铝结构致密，可以阻止金属铝继续被空气氧化，对铝制品起到了保护作用，是铝制品的保护膜。www-2-1-cnjy-com
思考：既然氧化铝有这个作用，我们在使用铝制品时要注意什么？
生：不能用钢丝球擦洗，以免破坏氧化膜。不能盛放酸性物质
活动7【练习】科学畅谈生活
师：通过这堂课的学习，你收获了什么？
生：可以从金属与氧气、酸反应的剧烈程度判断金属活动性强弱
知道金属不能盛酸性溶液
活泼的金属不能直接暴露在空气等等
师：同学们的精彩发言，形象地表现了科学研究源于对生活的观察，通过科学学习能够更好地解释生活现象，回归生活21教育网
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