【2025新版教材】中学音乐人音版七年级下册第四单元 《友谊地久天长》课堂教学设计
文档属性
| 名称 | 【2025新版教材】中学音乐人音版七年级下册第四单元 《友谊地久天长》课堂教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 973.4KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2025-02-17 11:54:25 | ||
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文档简介
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课堂教学设计
【课型】
唱歌课课型
【教学内容】
人音版七年级下册第四单元《欧洲风情》第2课《友谊地久天长》。
【教材分析】
《友谊地久天长》是人音版七年级下册第四单元《欧洲风情》第2课唱歌课。《友谊地久天长》最早见于1788年，由苏格兰诗人罗伯特·彭斯根据当地父老口传的内容记录下来。原诗是苏格兰的一首民间诗歌，表达了对友谊的珍视和赞美。后来，这首诗被谱上乐曲，成为一首脍炙人口的歌曲。它不仅是苏格兰的民歌，还在许多国家被翻译成当地语言，成为一首世界经典名曲。
【学情分析】
七年级学生音乐学习热情较高，处于变声期，对音乐感知力有所提升。在知识方面，能掌握基本音符、节拍，部分学生有一定演唱基础，但在音准、节奏把控上参差不齐。多数学生对流行音乐兴趣浓厚，喜欢跟唱。然而，音乐理论知识较为薄弱，对复杂音乐作品理解不足。学习能力上，接受能力较强，但自主学习能力和合作能力有待提高。课堂上有时注意力不集中，参与度有待提升。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
通过分段教学、精心听辨、视唱法与听赏法等方法，引导学生逐步掌握歌曲的旋律和节奏。
(二)艺术表现
学生能够准确演唱《友谊地久天长》，并掌握歌曲中的弱起小节、附点节奏等音乐知识。
(三)创意实践
能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐
（四）文化理解
感受歌曲中表达的友谊的珍贵，激发学生对友情的珍视和赞美。
【教学重难点】
(一)教学重点
准确演唱歌曲，掌握歌曲中的音乐知识。
(二)教学难点
理解歌曲中表达的情感，能够用歌声传达出对友谊的珍视。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，人世间有很多情感，你们知道有哪几种吗？
预设：回答问题
教师：父母的是亲情，男女之间是爱情，朋友之间是什么？
预设：回答问题
教师：友谊是我们人生当中必经阶段，你们说一说你们是怎样看待友谊的？
预设：回答问题
教师：今天我们就通过歌曲感受一下音乐中是怎样描述友谊的。下面我们学习歌曲《友谊地久天长》（书写板书《友谊地久天长》）
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：聆听音乐，通过聆听乐曲，你想到了什么画面？歌曲的情绪是怎样的？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：《友谊地久天长》最早见于1788年，由苏格兰诗人罗伯特·彭斯根据当地父老口传的内容记录下来。原诗是苏格兰的一首民间诗歌，表达了对友谊的珍视和赞美。后来，这首诗被谱上乐曲，成为一首脍炙人口的歌曲。它不仅是苏格兰的民歌，还在许多国家被翻译成当地语言，成为一首世界经典名曲。乐曲的节拍是几几拍？速度是怎样的？
预设：回答问题
教师：乐曲是2/4拍，中速。
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：再次聆听歌曲，判断歌曲由几个乐段组成？
预设：回答问题
教师：歌曲这首歌曲为大调式单乐段，全曲由四个乐句组成，形成正规的起、承、转、合结构。每个乐句均为弱起拍，类似于我国的“起、承、转、合”的效果，逐句紧扣，起伏有层次。歌曲从第一句开始，以平稳的节奏和流畅的旋律，抒发对友人的缠绵、真挚的情感。乐曲的第一、三乐句曲调向上进行，似问句；第二、四乐句曲调向下进行，似答句。这一问一答的形式，似相互道别，互诉衷肠。下面我们学唱第一个乐句，请跟琴演唱第一乐句简谱
预设：演唱简谱
教师：处理附点的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第二个乐句，请跟琴演唱第二乐句简谱
预设：演唱简谱
教师：处理切附点的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第三个乐句，请跟琴演唱第三乐句简谱
预设：演唱简谱
教师：处理附点的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第四个乐句，请跟琴演唱第四乐句简谱
预设：演唱简谱
教师：处理附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴整体演唱
预设：演唱
教师：下面跟音频整体演唱
预设：演唱
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面我们用不同的演唱形式表现音乐。
预设：演唱
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面通过视频感受一下
预设：欣赏视频
教师：通过学唱歌曲，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过聆听感受异国乐曲的风格，培养学生对音乐鉴赏的能力，激发学生的音乐兴趣，拓展学生的音乐视野。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结
在《友谊地久天长》的音乐课堂上，同学们共同沉浸在对真挚友谊的歌颂之中，深刻领略了这首经典歌曲的独特魅力。
聆听歌曲时，舒缓深情的旋律立刻抓住了同学们的心。4/4拍的节奏平稳而深沉，仿佛在诉说着悠悠往事。大家专注感受歌曲中情感的递进，从开篇的深情回顾，到高潮部分情感的浓烈抒发，体会到音乐对友情的细腻表达。在分析中，同学们还认识到简单音符通过巧妙编排，能产生强大感染力。
通过这堂课，同学们不仅学会了演唱《友谊地久天长》，更在音乐中深刻体会到友谊的珍贵。希望大家在今后生活中珍惜身边的朋友，用真心去维系和浇灌友谊之花，让这份美好情感如同歌曲一般，地久天长。
七、课堂达标
1.歌曲《友谊地久天长》是一首 民歌。
2.乐曲由拍子的弱部分(弱拍或后半拍)开始叫做 。
答案：1.苏格兰民歌
2.“弱起乐曲”或“弱起”
【板书设计】
《友谊地久天长》
1=F 2/4拍子 中速
苏格兰民歌
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
课堂教学设计
【课型】
唱歌课课型
【教学内容】
人音版七年级下册第四单元《欧洲风情》第2课《友谊地久天长》。
【教材分析】
《友谊地久天长》是人音版七年级下册第四单元《欧洲风情》第2课唱歌课。《友谊地久天长》最早见于1788年，由苏格兰诗人罗伯特·彭斯根据当地父老口传的内容记录下来。原诗是苏格兰的一首民间诗歌，表达了对友谊的珍视和赞美。后来，这首诗被谱上乐曲，成为一首脍炙人口的歌曲。它不仅是苏格兰的民歌，还在许多国家被翻译成当地语言，成为一首世界经典名曲。
【学情分析】
七年级学生音乐学习热情较高，处于变声期，对音乐感知力有所提升。在知识方面，能掌握基本音符、节拍，部分学生有一定演唱基础，但在音准、节奏把控上参差不齐。多数学生对流行音乐兴趣浓厚，喜欢跟唱。然而，音乐理论知识较为薄弱，对复杂音乐作品理解不足。学习能力上，接受能力较强，但自主学习能力和合作能力有待提高。课堂上有时注意力不集中，参与度有待提升。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
通过分段教学、精心听辨、视唱法与听赏法等方法，引导学生逐步掌握歌曲的旋律和节奏。
(二)艺术表现
学生能够准确演唱《友谊地久天长》，并掌握歌曲中的弱起小节、附点节奏等音乐知识。
(三)创意实践
能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐
（四）文化理解
感受歌曲中表达的友谊的珍贵，激发学生对友情的珍视和赞美。
【教学重难点】
(一)教学重点
准确演唱歌曲，掌握歌曲中的音乐知识。
(二)教学难点
理解歌曲中表达的情感，能够用歌声传达出对友谊的珍视。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，人世间有很多情感，你们知道有哪几种吗？
预设：回答问题
教师：父母的是亲情，男女之间是爱情，朋友之间是什么？
预设：回答问题
教师：友谊是我们人生当中必经阶段，你们说一说你们是怎样看待友谊的？
预设：回答问题
教师：今天我们就通过歌曲感受一下音乐中是怎样描述友谊的。下面我们学习歌曲《友谊地久天长》（书写板书《友谊地久天长》）
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：聆听音乐，通过聆听乐曲，你想到了什么画面？歌曲的情绪是怎样的？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：《友谊地久天长》最早见于1788年，由苏格兰诗人罗伯特·彭斯根据当地父老口传的内容记录下来。原诗是苏格兰的一首民间诗歌，表达了对友谊的珍视和赞美。后来，这首诗被谱上乐曲，成为一首脍炙人口的歌曲。它不仅是苏格兰的民歌，还在许多国家被翻译成当地语言，成为一首世界经典名曲。乐曲的节拍是几几拍？速度是怎样的？
预设：回答问题
教师：乐曲是2/4拍，中速。
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：再次聆听歌曲，判断歌曲由几个乐段组成？
预设：回答问题
教师：歌曲这首歌曲为大调式单乐段，全曲由四个乐句组成，形成正规的起、承、转、合结构。每个乐句均为弱起拍，类似于我国的“起、承、转、合”的效果，逐句紧扣，起伏有层次。歌曲从第一句开始，以平稳的节奏和流畅的旋律，抒发对友人的缠绵、真挚的情感。乐曲的第一、三乐句曲调向上进行，似问句；第二、四乐句曲调向下进行，似答句。这一问一答的形式，似相互道别，互诉衷肠。下面我们学唱第一个乐句，请跟琴演唱第一乐句简谱
预设：演唱简谱
教师：处理附点的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第二个乐句，请跟琴演唱第二乐句简谱
预设：演唱简谱
教师：处理切附点的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第三个乐句，请跟琴演唱第三乐句简谱
预设：演唱简谱
教师：处理附点的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第四个乐句，请跟琴演唱第四乐句简谱
预设：演唱简谱
教师：处理附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴整体演唱
预设：演唱
教师：下面跟音频整体演唱
预设：演唱
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面我们用不同的演唱形式表现音乐。
预设：演唱
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面通过视频感受一下
预设：欣赏视频
教师：通过学唱歌曲，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过聆听感受异国乐曲的风格，培养学生对音乐鉴赏的能力，激发学生的音乐兴趣，拓展学生的音乐视野。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结
在《友谊地久天长》的音乐课堂上，同学们共同沉浸在对真挚友谊的歌颂之中，深刻领略了这首经典歌曲的独特魅力。
聆听歌曲时，舒缓深情的旋律立刻抓住了同学们的心。4/4拍的节奏平稳而深沉，仿佛在诉说着悠悠往事。大家专注感受歌曲中情感的递进，从开篇的深情回顾，到高潮部分情感的浓烈抒发，体会到音乐对友情的细腻表达。在分析中，同学们还认识到简单音符通过巧妙编排，能产生强大感染力。
通过这堂课，同学们不仅学会了演唱《友谊地久天长》，更在音乐中深刻体会到友谊的珍贵。希望大家在今后生活中珍惜身边的朋友，用真心去维系和浇灌友谊之花，让这份美好情感如同歌曲一般，地久天长。
七、课堂达标
1.歌曲《友谊地久天长》是一首 民歌。
2.乐曲由拍子的弱部分(弱拍或后半拍)开始叫做 。
答案：1.苏格兰民歌
2.“弱起乐曲”或“弱起”
【板书设计】
《友谊地久天长》
1=F 2/4拍子 中速
苏格兰民歌
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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