第10课 创作发布作品（教案）三年级下册信息科技 浙教版（2023）
文档属性
| 名称 | 第10课 创作发布作品（教案）三年级下册信息科技 浙教版（2023） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 49.1KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 浙教版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2025-02-04 19:36:46 | ||
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文档简介
《创作发布作品》教学设计
课题 第10课 创作发布作品 单元 第二单元 学科 信息科技 年级 三年级下
教材分析 本课是浙教版（2023）小学三年级下册第10课 《创作发布作品》，本课以“创作发布数字作品”为主题，引导学生学习利用图文处理软件（如WPS文字）和H5编辑平台制作包含文字、图像、音频、视频等多媒体素材的数字作品，并通过黑板报、宣传栏、二维码，网络平台等多种途径发布。教材强调创作工具和发布途径和发布效率，注重实践操作与问题解决能力的培养。选择发布途径，和在适合的平台发布展示自己的作品，是信息素养的关键体现。也是本课的学习重点，更能体现信息科技的核心的素养。
核心素养目标 1.信息意识：理解数字作品呈现形式的多样化，根据需求选择合适的多媒体素材并进行集合。2.数字化学习与创新：掌握图文处理软件和H5平台的基本操作，创作具有创意的数字作品。3.信息社会责任：在发布作品时尊重和保护著作权，支持原创，保护个人隐私，合理选择发布途径。
重点 1.数字作品的创作工具选择与操作技能。2.不同发布途径的特点及适用场景。
难点 3.多类型媒体素材的集成与作品优化。4.合理选择发布途径。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一.导入新课 提问导入教师展示一份学生制作的“校园安全”H5作品（含图片、音频、互动按钮），提问：“这份作品用了哪些素材？如何让更多人看到它？”学生讨论后引出课题：创作发布作品。今天我们一起来学习《创作发布作品》。 观看图片，思考老师的问题，并结合生活大胆发言，参与老师互动 通过真实作品激发兴趣，引导学生关注创作与发布的关系。
二.建构新知 （1）认识数字作品与工具选择多媒体形式：单一媒体：纯文字文档、图片集、音频故事。多媒体集成：H5页面（文字+图片+音频+视频+互动）。工具选择案例：案例1：制作“我的家庭相册” → 使用WPS文字（图文结合）。案例2：制作“端午节习俗”互动故事 → 使用H5编辑平台（添加音频、视频）。（2）发布途径与选择策略途径对比：发布方式 优点 缺点 适用场景打印纸质 直观易保存 无法互动 班级黑板报二维码分享 传播便捷 需设备支持 线上展示（3）操作示范（以H5平台为例）：导入图片和音频 → 2. 设计页面布局 → 3. 添加互动按钮 → 4. 生成二维码。设计意图：结合案例与对比表格，帮助学生理解工具与发布途径的选择逻辑。3. 课堂练习（20分钟）任务1：小组创作实践要求：每组选择主题（如“环保小卫士”“校园运动会”）。使用WPS或H5工具创作作品（至少包含文字、图片、音频）。讨论问题：“如何让作品更吸引人？发布时要注意什么？”任务2：发布策略辩论情景：作品《校园安全指南》适合打印张贴还是生成二维码？辩论规则：正方：打印张贴（直观、覆盖广）。反方：二维码分享（节省资源、互动性强）。 认识数字作品编辑工具小组完成任务观看、思考学生进行操作，教师巡堂指导，并引导学生之间的互助。分享交流收集经验。 学生通过动手创作数字作品，思考相应的工具及发布方式，达到教学目标，提高信息意识，增强社会信息责任。。学生自主探究，学习数字作品创作，真正体现学生主体，教师主导的作用。通过实践与辩论，培养创新思维和信息社会责任意识
三.练习 用WPS制作“我的周末计划”文档，并尝试生成PDF分享给朋友。 动手操作 培养学生数字化学习与创新
四.课堂小结 工具是载体，创意是灵魂，发布作品需尊重原创，合理传播。“用数字作品传递美好，用责任意识守护文明！” 学生总结回顾自己的收获和体会 通过学生总结本节课所学，达到深化提高目的。
五.板书 创作发布作品 看，总结，读 学生自我总结，快速获取主要信息的好习惯。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
课题 第10课 创作发布作品 单元 第二单元 学科 信息科技 年级 三年级下
教材分析 本课是浙教版（2023）小学三年级下册第10课 《创作发布作品》，本课以“创作发布数字作品”为主题，引导学生学习利用图文处理软件（如WPS文字）和H5编辑平台制作包含文字、图像、音频、视频等多媒体素材的数字作品，并通过黑板报、宣传栏、二维码，网络平台等多种途径发布。教材强调创作工具和发布途径和发布效率，注重实践操作与问题解决能力的培养。选择发布途径，和在适合的平台发布展示自己的作品，是信息素养的关键体现。也是本课的学习重点，更能体现信息科技的核心的素养。
核心素养目标 1.信息意识：理解数字作品呈现形式的多样化，根据需求选择合适的多媒体素材并进行集合。2.数字化学习与创新：掌握图文处理软件和H5平台的基本操作，创作具有创意的数字作品。3.信息社会责任：在发布作品时尊重和保护著作权，支持原创，保护个人隐私，合理选择发布途径。
重点 1.数字作品的创作工具选择与操作技能。2.不同发布途径的特点及适用场景。
难点 3.多类型媒体素材的集成与作品优化。4.合理选择发布途径。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一.导入新课 提问导入教师展示一份学生制作的“校园安全”H5作品（含图片、音频、互动按钮），提问：“这份作品用了哪些素材？如何让更多人看到它？”学生讨论后引出课题：创作发布作品。今天我们一起来学习《创作发布作品》。 观看图片，思考老师的问题，并结合生活大胆发言，参与老师互动 通过真实作品激发兴趣，引导学生关注创作与发布的关系。
二.建构新知 （1）认识数字作品与工具选择多媒体形式：单一媒体：纯文字文档、图片集、音频故事。多媒体集成：H5页面（文字+图片+音频+视频+互动）。工具选择案例：案例1：制作“我的家庭相册” → 使用WPS文字（图文结合）。案例2：制作“端午节习俗”互动故事 → 使用H5编辑平台（添加音频、视频）。（2）发布途径与选择策略途径对比：发布方式 优点 缺点 适用场景打印纸质 直观易保存 无法互动 班级黑板报二维码分享 传播便捷 需设备支持 线上展示（3）操作示范（以H5平台为例）：导入图片和音频 → 2. 设计页面布局 → 3. 添加互动按钮 → 4. 生成二维码。设计意图：结合案例与对比表格，帮助学生理解工具与发布途径的选择逻辑。3. 课堂练习（20分钟）任务1：小组创作实践要求：每组选择主题（如“环保小卫士”“校园运动会”）。使用WPS或H5工具创作作品（至少包含文字、图片、音频）。讨论问题：“如何让作品更吸引人？发布时要注意什么？”任务2：发布策略辩论情景：作品《校园安全指南》适合打印张贴还是生成二维码？辩论规则：正方：打印张贴（直观、覆盖广）。反方：二维码分享（节省资源、互动性强）。 认识数字作品编辑工具小组完成任务观看、思考学生进行操作，教师巡堂指导，并引导学生之间的互助。分享交流收集经验。 学生通过动手创作数字作品，思考相应的工具及发布方式，达到教学目标，提高信息意识，增强社会信息责任。。学生自主探究，学习数字作品创作，真正体现学生主体，教师主导的作用。通过实践与辩论，培养创新思维和信息社会责任意识
三.练习 用WPS制作“我的周末计划”文档，并尝试生成PDF分享给朋友。 动手操作 培养学生数字化学习与创新
四.课堂小结 工具是载体，创意是灵魂，发布作品需尊重原创，合理传播。“用数字作品传递美好，用责任意识守护文明！” 学生总结回顾自己的收获和体会 通过学生总结本节课所学，达到深化提高目的。
五.板书 创作发布作品 看，总结，读 学生自我总结，快速获取主要信息的好习惯。
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