1《春》 学习任务单（无答案）

七年级上册第一单元
第1课《春》 学习任务单
——————— 核心任务：遵路绘图寻美景———————
学习目标
1. 进一步学习朗读的重音和停连，读出情景交融之美。
2. 梳理行文思路，深入体会作者的情感之美。
3. 概括景物特点，联想想象文章的意境之美。
重难点：
1. 进一步学习朗读的重音和停连，读出情景交融之美。
2. 梳理行文思路，深入体会作者的情感之美。
学习资源
《春》、学习任务单
学习任务
任务一：梳理、积累学过的描写春天的古诗词
同学们，回忆你们学过的关于春天的古诗，选一首你认为最能表现春天特点的诗背诵给同学听，好吗？
春晓［唐］孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。
村居 [清] 高鼎
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
咏柳[唐] 贺知章
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
赋得古原草送别（节选）[唐] 白居易
离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。
绝句[唐] 杜甫
迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
忆江南［唐］ 白居易
江南好，风景旧曾谙(ān)。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？
大林寺桃花［唐］白居易
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。
渔歌子[唐] 张志和
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
乡村四月[宋] 翁卷
绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
江南春[唐] 杜牧
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
春日［宋］朱熹
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。
春夜喜雨［唐］杜甫
好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。夜径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。
早春呈水部张十八员外［唐］韩愈
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
游园不值[宋] 叶绍翁
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
绝句 ［宋］志南和尚
古木阴中系短篷，仗藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
春天让人陶醉，春天令人振奋。现代作家朱自清在他的散文名作《春》里，描绘了一幅幅动人的图景。今天，就让我们一起走进美好的春天。
任务二：疏理行文的思路，体会情感之美。
通过前面几课时的学习，我们知道朗读的重音和停连是为了更好的表情达意。对写景抒情的文章来说。就是以声绘景、以声传情。因此我们要通过朗读来疏理行文的思路，概括景物的特点，体会作者抒发的情感。
——朗读是我们学习本课时的主要方法。
1.听读课文，体会作者对春天的感情。
2.按照下面的方案，朗读开头，说说这样设计的理由。
盼望着，盼望着，东风∨来了，∧春天的脚步∨近了。
3.人们为什么那么喜欢春天呢？请从课文里找出依据来，谈谈你的感受。
4.按照下面的方案，朗读结尾三段，说说这样设计的理由。
春天∨像刚落地的娃娃，从头到脚∨都是新的，他∨生长着。
春天∨像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着
春天∨像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们∨上∨前∨去。
5.反思上述学习过程，阅读下面的知识卡片，完成本课结构思路导图。
借景抒情 情景交融
借景抒情是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，把自身所要抒发的感情、表达的心情，寄寓在景物中，通过描写景物来抒发感情。借景抒情是写景抒情散文的主要特点。
有的时候，感情是直接表达出来的，这就是直接抒情。但更多的时候，作者并不直接抒情，而是间接抒情，借由描写景物来抒发，景物描写和作者感情融合在一起，做到情景交融。这样写能让感情抒发落到实处，具体而不空洞，富有感染力又有启发性。比如，《春》的开头，“盼望着，盼望着”就是直接抒情，“东风来了，春天的脚步近了”是间接抒情，通过描写“东风”“春天的脚步”来抒发对春天来临的渴盼、激动、惊喜之情。
写景抒情散文以“间接抒情”为主，因此，我们在阅读时就要把握好“景”和“情”两个方面。
“情”——通过朗读，用心体会融汇在景物中的情感。
“景”——通过概括景物特点，联想想象出融汇着情感的美的情景。
《春》的2-7段就是描绘春天美景的部分，字里行间充盈着对春天的喜爱。第2段写了春天的“一切”，以及“山”“水”“太阳”，是对春景的总写，可以概括为“春日轮廓图”，下面五段，每段以一种景物为主分别描绘春景。请同学们自己去概括吧。
【测评】完成下面的结构思路导图。
任务三： 初步学习有感情地朗读课文
小组合作学习，朗读课文。小组选择“春日图景”中的一幅图景，根据要求完成以下任务。
学习任务：
①自由朗读课文，选出你最喜欢的一幅图。
结合具体词句，写出你喜欢的理由。
②明确应该带着怎样的感情朗读。
③小组交流，确定小组朗读片段，在全班展示。
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