教科版小学科学三年级下册
《阳光下物体的影子》教学设计
课题名 阳光下物体的影子
核心素养 教学目标 科学概念目标 知道一天中，在太阳光的照射下，物体的影子变化有一定的规律。 知道日晷是古代测量时间的仪器。 知道太阳位置的变化会引起物体影子的变化。 科学探究目标 掌握制作简易日晷的方法。 能根据观察记录纸，实事求是地分析一天之中影子的变化规律。 科学态度目标 愿意参与小组活动，主动承担小组任务，学会与他人合作。 在实验观察中感受严谨、细致、实事求是的科学态度。 对科学观察活动保持较高的兴趣，积极投入到长时间的观察记录中。 科学、技术、社会与环境目标 体会古时候人们利用生活中的现象和自然规律，设计计量时间仪器，从而方便生活的过程。 体会技术发展对认知自然规律的推进作用。
教学重点 知道太阳位置的变化会引起物体影子的变化。
教学难点 能根据观察记录纸，实事求是地分析一天之中影子的变化规律。
教学方法 讲授法、示范法、讨论法、任务驱动、小组合作法、实验法
教学准备 教师准备：自制的简易日晷样例、指南针； 学生准备：观察记录纸（简易日晷带有同心圆的底盘）、小短杆、记号笔。
教学过程 一、新课导入 1.教师提问：太阳为我们带来了哪些好处？ 学生思考并回答。 教师小结：太阳为我们送来光和热。 2.教师提问：你知道阳光下的物体会有什么吗？ 学生思考并回答。 教师小结：阳光下，物体会产生影子。 3.教师提问：你知道太阳从什么方向升和落呢？影子又分别在什么方向呢？ 学生思考并回答。 教师小结：影子的方向和太阳的方向不一样，太阳先东后西，影子先西后东。 【设计意图】 通过三个问题的探问，激发学生的学习兴趣，了解学生的前认知，为 接下来的活动做好铺垫。 探索新知 （一）制作简易日晷 1.教师谈话： 接下来请你带着问题参与咱们接下来的科学活动： ①一天中，在太阳光的照射下，物体的影子变化还有什么规律？ ②引起物体影子变化的原因是什么？ 2.学生观看视频《日晷》，了解日晷的历史以及工作原理。 3.教师谈话：我们可以模仿古人，制作一个简易的日晷，帮助我们找到影子变化的规律。 4.教师讲解制作日晷的步骤： ①在一个平板上，贴上画有同心圆的观察纸，在纸板上标注方向。 ②根据太阳的照射角度，确定方向，把纸板放在平地上。（也可以使用指南针辅助） ③在纸板的中心，竖直地立上小短杆。 ④每隔一段时间观察和记录一次影子的位置和长短。每次记录时，要标上观察的时间。 ⑤观察记录纸，寻找影子变化的规律。 5.学生观看视频《制作简易日晷》，观察教师提前做的简易日晷，并小组合作完成简易日晷的制作。 【设计意图】 此环节是效仿古人制作一个简易日晷。简易日晷能够很好地帮助学生 找到和认识影子变化的规律，同时也能了解和体会中国古人利用自然规律来方便生产、生活的伟大智慧。制作简易日晷活动既可以培养学生的动手能力，也为接下来探究影子的规律做好铺垫。 探究影子的变化规律 1.教师布置任务：请以小组为单位，观察记录影子的变化规律信息，并探讨这些规律。将得出的规律写在卡纸上。 2.学生分组合作（课后仍需要合作）完成一天影子变化规律的探究活动，并完成实验记录。 3.教师小结影子变化的规律： ①影子在一天之中除了方向会变化，长度也会发生变化。 ②早上和傍晚的影子最长，中午的影子最短。 ③早上到中午，影子慢慢变长，中午到傍晚，又慢慢变短。 4.教师提问：根据影子的变化规律，你能说说太阳的位置是如何变化的吗？ 学生根据探究过程总结太阳的位置变化规律。 教师小结：影子的变化是太阳位置变化引起的，太阳位置在一天之中变化的规律是：东升西落，早上和傍晚位置最低，中午位置最高。 5.教师提问：日晷是我国古代的一种计量时间的仪器。对比一下，我们制作的简易日晷和真正的日晷有哪些相同和不同？ 学生讨论并总结异同。 教师小结简易日晷和真正日晷的异同，比如原理相同，但材料、安装方式和精准度却不同。 【设计意图】 此环节主要是使用简易日晷来探究太阳下物体的影子的变化规律，这样可以培养学生的动手能力、坚持记录的习惯以及根据观察记录实事求是论证问题的能力。
课堂总结 教师提问：本节课我们学习了哪些新的知识？ 学生交流并回顾。 教师总结：今天这节课，我们知道了太阳下物体影子变化的规律，从早到中午再到晚上，影子方向由西到北再到东，影子由长到短再到长。 【设计意图】 通过师生提问互动的形式，学生回顾并了解本节课的学习重点。
板书设计
课后作业 1.填空题：__________是我国古代的一种计量时间的仪器。 答案：日晷 2.判断题：一天中，太阳在天空的位置变化规律是：高——低——高。 答案：× 3.当太阳位置发生变化时，物体影子会发生的变化是（ ）。 A.方向会发生变化，长短不变 B.长短会发生变化，方向不变 C.方向和长短都会发生变化 答案：B
教学反思 本节课通过引导学生观察阳光下的影子，探究其变化规律，取得了较好的教学效果。亮点在于： 激发兴趣，导入自然：通过三个递进式问题，有效激发了学生的学习兴趣，为后续活动奠定了良好基础。 动手实践，深化理解：制作简易日晷的活动，不仅培养了学生的动手能力，还让他们在实践中深刻理解了影子变化的规律，以及古人利用自然规律的智慧。 合作探究，提升能力：小组合作观察记录影子变化规律，培养了学生的团队合作精神和实事求是的科学态度。 然而，本节课也存在一些不足： 时间管理需优化：由于观察记录活动需要持续一天，部分小组在课后合作时出现了时间协调不一致的情况，影响了数据的完整性和准确性。未来可提前规划好时间，确保每组都能按时完成任务。 材料准备需充分：在制作简易日晷时，部分小组因材料不足或质量不佳而影响了制作进度和效果。今后应提前准备好充足且优质的材料，确保活动的顺利进行。 深度引导需加强：在探究影子变化规律时，部分学生对太阳位置变化的理解不够深入。未来可在总结环节加强引导，帮助学生建立更全面的认知框架。 综上所述，本节课在激发学生学习兴趣和实践能力方面取得了显著成效，但在时间管理、材料准备和深度引导方面仍有提升空间。(共25张PPT)
教科科学三年级下册
2.阳光下物体的影子
第三单元 太阳、地球和月球
学习目标
1.知道一天中，在太阳光的照射下，物体的影子变化有一定的规律；知道日晷是古代测量时间的仪器；知道太阳位置的变化会引起物体
影子的变化。
2.掌握制作简易日晷的方法；能根据观察记录纸，实事求是地分析
一天之中影子的变化规律。
3.愿意参与小组活动，主动承担小组任务，学会与他人合作；在实验观察中感受严谨、细致、实事求是的科学态度；体会古时候人们利用生活中的现象和自然规律，设计计量时间仪器，从而方便生活的过程；体会技术发展对认知自然规律的推进作用。
课前准备
教师准备：自制的简易日晷样例、指南针；
学生准备：观察记录纸（简易日晷带有同心圆的底盘）、小短杆、
记号笔。
问题导入
太阳为我们带来了哪些好处？
太阳为我们送来光和热。
问题导入
你知道阳光下的物体会有什么吗？
阳光下，物体会产生影子。
问题导入
你知道太阳从什么方向升和落呢？影子又分别在什么方向呢？
影子的方向和太阳的方向不一样：
太阳先东后西，影子先西后东。
影子方向：西→北→东
问题导入
请你思考：
①一天中，在太阳光的照射下，物体的影子变化还有什么
规律？
②引起物体影子变化的原因是什么？
我们可以模仿古人，制作一个简易的日晷，帮助我们找到影子变化的规律。
制作步骤
上北下南，左西右东。
（面朝北放，俯看大地）
①在一个平板上，
贴上画有同心圆的观察纸，
在纸板上标注方向。
制作步骤
②根据太阳的照射角度，
确定方向，把纸板放在
平地上。（也可以使用
指南针辅助）
制作步骤
③在纸板的中心，
竖直地立上小短杆。
制作步骤
④每隔一段时间观察和记录
一次影子的位置和长短。
每次记录时，
要标上观察的时间。
制作步骤
⑤观察记录纸，
寻找影子变化的规律。
请以小组为单位，观察记录影子的变化规律信息，并
探讨这些规律。将得出的规律写在卡纸上。
影子变化的规律
①影子在一天之中除了方向会变化，长度也会发生变化。
②早上和傍晚的影子最长，中午的影子最短。
③早上到中午，影子慢慢变长，中午到傍晚，又慢慢变短。
影子长短：长→短→长
根据影子的变化规律，你能说说太阳的位置是如何变化的吗？
影子的变化是太阳位置变化引起的，
太阳位置在一天之中变化的规律是：
东升西落，
早上和傍晚位置最低，
中午位置最高。
日晷是我国古代的一种计量时间的仪器。对比一下，
我们制作的简易日晷和真正的日晷有哪些相同和不同？
相同点：原理相同
日晷是我国古代的一种计量时间的仪器。对比一下，
我们制作的简易日晷和真正的日晷有哪些相同和不同？
不同点：
①材料不同。
简易日晷——纸、小木杆；
真正日晷——石头和金属。
②安装方式不同。
真正日晷安装稳定，不可轻易移动。
③精准度不同。
真正日晷经过仔细调试，更加准确。
课堂总结
阳光下物体的影子
影子方向：西→北→东
影子长短：长→短→长
日晷
影子变化规律
早 中 晚
小试牛刀
__________是我国古代的一种计量时间的仪器。
日晷
小试牛刀
一天中，太阳在天空的位置变化规律是：高——低——高。（ ）
×
小试牛刀
当太阳位置发生变化时，物体影子会发生的变化是（ ）。
A.方向会发生变化，长短不变
B.长短会发生变化，方向不变
C.方向和长短都会发生变化
C
本课结束，下次见
