教科版小学科学三年级下册
《月球——地球的卫星》教学设计
课题名 月球——地球的卫星
核心素养 教学目标 科学概念目标 知道月球是地球的唯一天然卫星。 知道月球的表面有很多环形山。 科学探究目标 观察对比图片，发现月球的特征。 学会查找资料、整理信息。 能模拟制造环形山，认识环形山特点。 科学态度目标 保持探索月球秘密的好奇心和兴趣。 积极搜索、整理信息资料，乐于与同学分享。 接纳别人的观点，善于分享和敢于修正自己的观点。 科学、技术、社会与环境目标 了解人类探索月球的不懈努力，人类对月球的认识随着科学技术的进步而不断完善。
教学重点 知道月球是地球的唯一天然卫星。
教学难点 观察对比图片，发现月球的特征。能模拟制造环形山，认识环形山特点。
教学方法 讲授法、示范法、讨论法、任务驱动、小组合作法、实验法
教学准备 教师准备：环形山材料（沙子、形状不同的球、模拟地球的沙盘等等）； 学生准备：关于月球的图片文字资料、活动手册。
教学过程 一、新课导入 1.教师播放视频《中国探月之旅》，了解中国在探月工程上做出的一系列努力工作，产生自豪之情。 2.教师提问：为什么中国人这么坚持探月呢？ 学生思考并说说自己的想法。 3.教师谈话：月球是地球唯一的天然卫星。月球到底是一个怎样的星球？它有什么秘密呢？今天我们就来一探究竟。 【设计意图】 本环节通过播放《中国探月之旅》视频，激发学生的民族自豪感和学习兴趣，同时引出探月主题。通过提问“为什么中国人坚持探月”，引导学生思考探月的意义，初步建立科学与国家发展的联系。最后以“月球的秘密”为切入点，自然过渡到新课内容，激发学生的好奇心和探究欲望，为后续学习月球的科学知识做好铺垫。 探索新知 （一）观察和认识月球 1.教师出示月球正反面的照片，组织学生观察并提问：观察月球的表 面，你发现了什么？ 学生观察图片，说说自己发现的有意思的地方。 教师小结：月球正面有很多坑坑洼洼的地方，背面反而少很多。 2.教师谈话：接下来，就请同学们3-4人一组先组内交流各自搜集到的月球信息。 学生先小组交流，选派1名代表上台汇报本组收集到的信息。 3.教师根据学生汇报的信息，补充介绍月球的信息。 ①地球唯一的天然卫星——月球。 ②月球上昼夜温度变化大，几乎没有空气和水。 ③月球的直径和重量。 ④月球的运转形式和周期。 4.教师播放视频《月球表面》，直观认识月球表面的样子。 5.教师结合图片科普“月海”。 提问学生：月海真的是海吗？ 学生猜测并回答。 教师点拨：月海其实是颜色很深的低洼平原。 教师播放视频《月海科普》，进一步认识月海。 6.教师结合图片科普“环形山”。 提问学生：环形山是怎样形成的？ 学生思考并回答。 教师点拨两种常见的说法：陨星碰撞和火山爆发。 7.教师科普地月之间的比较。 教师播放视频《月球小知识》，进一步了解月球的其他知识。 8.教师谈话：现在请整理出你的月球小档案吧！ 学生结合自己搜集的信息以及补充的信息进行月球档案信息整理。 【设计意图】 本环节通过观察月球照片、小组交流和视频展示，引导学生从直观到抽象逐步认识月球的基本特征。通过小组合作和汇报，培养学生的信息搜集与分享能力，同时结合教师的补充讲解和视频资源，帮助学生全面了解月球的地貌、环境、运转规律等科学知识。通过“月海”和“环形山”的科普，激发学生的探究兴趣，培养科学思维。最后通过整理“月球小档案”，帮助学生系统梳理知识，提升归纳总结能力。 （二）模拟制造环形山 1.教师谈话：环形山形成的一种说法，是陨星碰撞。接下来咱们通过 一个小实验来模拟制造环形山。 2.教师展示实验材料：细沙、大小不一的球、小盒子。 教师追问：猜一猜，在这个实验里，它们分别模拟什么呢？ 学生思考并回答。 教师小结：细沙模拟月球表面，球模拟陨石。 3.教师讲解实验步骤，并播放实验视频《模拟制造环形山》。 学生动手操作模拟环形山的产生过程。 模拟实验结束后，在活动手册上画出你制造的环形山。 【设计意图】 本环节通过模拟实验，帮助学生直观理解环形山的形成过程。学生通过动手操作，将细沙模拟为月球表面，球模拟为陨石，亲身体验陨石撞击对月球表面的影响，从而加深对“陨星碰撞形成环形山”这一科学现象的理解。实验后绘制环形山的过程，进一步巩固学生的观察和总结能力，培养科学探究的兴趣和实践能力，同时增强对月球地貌特征的感性认识。 （三）研讨与拓展 1.教师谈话：前面我们学习了太阳的知识，现在利用维恩图来归纳一 下太阳和月球之间的异同吧！ 学生结合已有经验总结太阳和月球的异同，教师进行补充。 2.教师提问：关于月球，你还想知道什么？ 学生思考并发言。 教师呈现一些问题样例启发学生。 3.教师提问：经过今天的学习，你知道了月球的哪些特征呢？ 学生思考并发言。 教师小结： ①没有水和空气； ②有大量月海盆地和环形山； ③地球的唯一天然卫星等。 4.教师提问：那根据咱们现在掌握的月球资料，你认为月球适合人类居住吗？为什么？ 学生思考并阐述自己的理由。 教师小结：不适合，比如没有空气和水，昼夜温差大等。 5.教师播放视频《潮汐现象》，了解月球对地球的影响。 【设计意图】 本环节通过维恩图对比太阳和月球的异同，帮助学生梳理知识，培养归纳和比较能力。通过提问“关于月球还想知道什么”，激发学生的探究欲望，拓展学习深度。结合月球特征讨论“月球是否适合人类居住”，引导学生运用所学知识分析问题，培养科学思维和批判性思考。最后通过视频《潮汐现象》，帮助学生理解月球对地球的影响，将知识与实际生活联系起来，增强科学学习的趣味性和实用性。
课堂总结 教师提问：本节课我们学习了哪些新的知识？ 学生交流并回顾。 教师总结：今天这节课，我们知道了月球的特征： ①没有水和空气； ②有大量月海盆地和环形山； ③地球的唯一天然卫星； ④…… 【设计意图】 通过师生提问互动的形式，学生回顾并了解本节课的学习重点。
板书设计
课后作业 1.填空题：月球是地球唯一的___________。 答案：天然卫星 2.判断题：月球上没有生命存在的环境。（ ） 答案：√ 3.下列说法不正确的是（ ）。 A.月球的运动对潮汐现象没有影响 B.月球上有许多环形山 C.月球表面一片荒凉，坑坑洼洼 答案：A
教学反思 本节课以“月球——地球的卫星”为主题，通过视频导入、观察探究、模拟实验和研讨拓展等环节，帮助学生认识月球的基本特征及其与地球的关系。整体来看，课堂氛围活跃，学生参与度高，教学目标基本达成，但也存在一些值得反思和改进的地方。 导入环节通过播放《中国探月之旅》视频，激发了学生的民族自豪感和学习兴趣，同时自然引出月球的主题。学生在讨论“为什么中国人坚持探月”时，表现出较强的思考能力，但部分学生对月球的认识仍停留在表面，今后可以在导入环节增加更多互动问题，帮助学生更深入地思考月球探索的意义。 在观察和认识月球的环节，学生通过观察月球照片、小组交流和视频展示，逐步了解了月球的地貌、环境和运转规律。小组合作和汇报环节培养了学生的信息搜集与分享能力，但部分小组在整理信息时缺乏条理性，今后可以在小组活动前提供更明确的任务指导，帮助学生更有针对性地整理信息。此外，学生对“月海”和“环形山”的形成表现出浓厚兴趣，但对“陨星碰撞”和“火山爆发”两种说法的理解还不够深入，今后可以通过更多实例或模型帮助学生加深理解。 模拟制造环形山的实验环节是本节课的亮点之一。学生通过动手操作，直观感受了陨石撞击对月球表面的影响，实验后绘制环形山的过程也进一步巩固了他们的观察能力。然而，部分学生在实验操作中过于关注“玩沙子”而忽略了实验目的，今后可以在实验前更清晰地强调实验目标，并在实验过程中加强引导。 研讨与拓展环节通过维恩图对比太阳和月球的异同，帮助学生梳理知识，但在讨论“月球是否适合人类居住”时，部分学生的回答缺乏科学依据，今后可以提前提供更多相关资料，帮助学生更有逻辑地分析问题。最后通过视频《潮汐现象》，学生了解了月球对地球的影响，但时间有限，未能深入展开，今后可以将这一部分内容延伸到课外，鼓励学生通过查阅资料或观察潮汐现象进一步探究。 总的来说，本节课通过多样化的教学手段，帮助学生初步认识了月球的特征及其与地球的关系，但在信息整理、实验引导和深度讨论方面还有提升空间。今后将继续优化教学设计，注重学生的个体差异和探究深度，进一步提升课堂效果。
