第五章 第3节 凸透镜成像的规律 教学设计 （表格式）人教版（2024） 八年级上册

凸透镜成像的规律 教学设计
一、教材分析
这一节是本章的重点，通过学习，不仅要使学生了解凸透镜的成像规律，而且要使学生初步了解科学探究过程，强调学生学习的独立性和主动性。本节课是学生在学习了第1课时，已经对凸透镜和凹透镜的定义，特点，作用，特殊光线有了基本认识的基础上，进一步探究凸透镜成像特点，在探究过程中，引导学生“提出问题、猜想假设、设计实验、进行实验、分析与结论”的过程，让学经历产生兴趣、发现问题、激发矛盾、进一步解决问题的过程。体现“教师为主导，学生为主体”的教学理念，也体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的思想。
二、教学目标
课程标准 教学目标
探究凸透镜成像的规律 1、通过实验探究活动，理解凸透镜成像的规律； 2、通过实验探究过程，培养学生设计实验，收集实验数据，从实验中归纳科学规律的能力。
教学重难点
通过实验探究活动，理解凸透镜成像的规律。
四、教学资源
多媒体课件，光具座，“F”光源，光屏，凸透镜，蜡烛
五、教学流程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图及评价要点
环节1：新课引入 1、多媒体展示火炬图片；提问：如何进行火炬传递？ 2、展示凸透镜；提问：平面镜能成像，那么凸透镜也能成像吗？ 3、通过凸透镜，演示实物蜡烛在墙壁上所成的像。 1、凸透镜—判断依据—中间厚边缘薄； 2、说出像的正倒、大小、虚实。 激发学生学习凸透镜成像的兴趣，了解凸透镜成像特点
环节2：体验成像 1、介绍光具座，凸透镜和“F”光源； 2、认识什么是像；如何让像成到光屏的中心 学生小组实验：体验“F”光源通过凸透镜成像：1、缩小倒立实像；2、放大倒立实像；3、放大正立虚像 1、让学生认识实验器材和使用方法；2、引导学生提出问题：为什么凸透镜可以成不同大小，倒正，虚实的像呢？成像特点与什么因素有关？
环节3：实验探究：成像规律 提出问题：凸透镜成像特点与物距有什么关系呢？ 猜想与假设？ 设计实验与制定计划； 进行实验与收集数据；（表格1） 分析与论证：（1）引导学生分析实验数据——物距、像距与对应焦距进行比值运算（表格2） （2）在学生分析得出缩小倒立实像、放大倒立实像和放大正立虚像的成像规律基础上，引导学生完善凸透镜成像规律（如何得到等大倒立实像，若物体放在焦点处，成如何的像）（填写表格） 6、交流评估 1、小组讨论提出猜想； 2、根据猜想，小组讨论设计实验步骤； 3、小组进行实验，将实验数据填写在导学案上的表格1中；（进行实验前，注意多媒体上的提示）； 4、小组讨论，进行运算，填写表格2； 5、（1）总结出缩小倒立实像、放大倒立实像和放大正立虚像时物距和像距与焦距的关系（多媒体展示以下表格）； 通过教师引导完善凸透镜成像规律（小组实验进行等大实像和物体在焦点处不成像的验证） 1、让学生体会科学探究过程； 2、让学生体会小组讨论过程，培养学生自主学习能力； 3、本节课的难点在于学生对实验数据的分析与总结，通过计算物距、像距与焦距的比值，总结数据特点，突破难点； 4、在得到缩小倒立实像，放大倒立实像和放大正立虚像的基础上，拓展思路，得出等大倒立实像的条件和物体在焦点处的情况，完善成像规律，突破本节重点。
环节4：课堂反馈练习 如图所示，为国际空间站宇航员通过悬浮水珠成像的情景。图中的水珠相当于 镜，所成的像为 、 的 像，说明物体在 。 2、小明在做“探究凸透镜成像规律”的实验时，当他把蜡烛移到距离凸透镜34cm的地方时，在光屏上观察到如图所示的像。则该凸透镜的焦距可能是( ) A．10cm B. 20cm C．30cm D. 40cm 通过当堂练习，让学生过手，达成本节学习目标——理解凸透镜成像规律
环节5：实验拓展 教师提问：1、“倒立实像”和“正立虚像”的分界点？ “缩小的像”和“放大的像”的分界点？ 通过学生分析结果得出凸透镜成像口诀： 一倍焦距分虚实 ，二倍焦距分大小； 实像居于两侧倒，虚像位于同侧正： 物近焦点像远大。 小组讨论得出结果： 物体在1倍焦点处：物距大于1倍焦距时，成倒立的实像；物距小于1倍焦距时，成正立的虚像； 物体在2倍焦点处：物距大于2倍焦距时，成缩小的像，物距小于2倍焦距时，成放大的像 通过小组讨论，总结凸透镜成像口诀，培养学生总结概括的能力。
六、板书设计
（一）凸透镜成像规律：
物距 像距 像的特点 应用
u>2f fu=2f v=2f 倒立、等大、实像 等大复印
f2f 倒立、放大、实像 幻灯机
u=f 不成像
uf 正立、放大的虚像 放大镜
（二）口诀：
七、作业设计
如图所示，光屏上恰好成清晰的像，已知凸透镜的焦距为10 cm，试回答下列问题
静态成像规律：
(1)此时光屏上成________、________的实像；______是根据这一成像规律制成的；若将光屏、蜡烛互换位置，此时光屏上成_____、______的实像，_____是根据这一成像规律制成的．
(2)当蜡烛在30 cm处时，光屏应在________cm处才能得到________、________的实像．
(3)当蜡烛在45 cm处时，成________、放大的像，________是根据这一成像规律制成的．
动态成像规律：
(4)根据蜡烛的移动判断：如图所示，将蜡烛向靠近透镜的方向移动(物距始终大于1倍焦距)，为了使像清晰，应将光屏向________(选填“左”或“右”)移动，此过程中所成的像逐渐________(选填“变大”或“变小”)．
(5)根据光屏的移动判断：将光屏向靠近透镜的方向移动(像距始终大于1倍焦距)，为了使像清晰，应将蜡烛向________(选填“左”或“右”)移动，此过程中所成的像逐渐________(选填“变大”或“变小”)．
(6)根据成像特点判断：若要使光屏上成倒立、放大的实像，则蜡烛应向 (选填“左”或“右”)移动，此时光屏应向_____(选填“左”或“右”)移动．
(7)透镜焦距改变后判断：如果改换成焦距为12 cm的凸透镜，此时应将光屏向________(选填“左” 或“右”)移动，才能再次承接到清晰的像．
八、教学反思
减少教师讲授时间，充分发挥小组合作学习的优点，培养学生自主学习能力。