第13课 香港和澳门回归祖国 教学设计（表格式）

八年级下册：中国现代史
第13课 香港和澳门回归祖国【教学设计】
知识结构图
课标要求 了解香港、澳门回归的史实、认识祖国统一是历史的必然趋势。
学习目标 1.通过地图结合中国近代史整理香港、澳门、台湾被分离的基本史实2.学生通过阅读教材与分析史料掌握一国两制构想的内涵及其意义。3.学生通过阅读教材与分析史料知道港澳回归的过程及、原因和意义。4.通过史料认识到香港澳门回归后的繁荣发展，了解港独发生后人民的应对态度，感知家国情怀，感受统一路上国家的坚持和努力，增强道路自信、理论自信，制度自信。
教材分析 本课在教材中具有重要的地位，八年级下册第四单元主题是民族团结和祖国统一，香港澳门的回归是祖国统一的核心内容，香港澳门的回归是新中国探索社会主义道路上取得的重大成就。
课时 1课时
教学重点 “一国两制”构想的内涵及意义，香港澳门回归的基本史实
教学难点 让学生感知祖国统一与强大与我们息息相关，树立学生的家国情怀。
学习重点 “一国两制”构想的内涵及意义，香港澳门回归的基本史实
学习难点 让学生感知祖国统一与强大与我们息息相关，树立学生的家国情怀。
学情分析 本课是属于八年级下册第四单元的内容，本课知识点比较清晰。对于八年级学生，学起来相对比较容易，但是本课的一小部分知识涉及到中国近代史内容，学生对于这部分知识记忆模糊，需要提前预习。
教学方法 自主预习法 、 图示法、史料分析法。
教学准备 教材、多媒体课件、思维导图等
教 学 过 程 设 计
教学环节 教师活动 学生活动 结论 设计意图
课前准备自主预习 完成对本课涉及到中国古代史、近代史知识的搜集。认真阅读教材的相关知识 通过温故知新了解港澳台被分离的过程， 通过课中学生对图片及旧知识回顾和新知识的了解完成本课基础知识的掌握。 培养学生自主学习的能力与意识。
激趣导入 播放香港回归祖国的交接仪式视频。 学生认识到香港1997年7月1日回归的基本史实。 由此激发学生的学习兴趣，探索香港、澳门、台湾何时被分离？何时回到祖国的怀抱在？ 培养学生自主学习的能力与意识
教学内容环节一、百年分离尽沧桑 课堂活动一：教师出示《英 国侵占香港示意图》、《澳门行政图》、《台湾行政图》 在教师的引导下，学生结中国古代和近代史，在教师的引导下，了解港澳台分离的过程。近代史中国与英国签订的三个不平等条约导致香港的分离。从古代葡萄牙从最初侵占到近代以来签订不平等条约导致澳门的分离。1949年，国共内战，国民党败退台湾，造成海峡两岸的分离与隔绝。 学生与老师共同回忆港澳台被分离的过程。认识到由于近代中国的落后导致被动挨打和领土的丧失。 使学生能够从纵向了解港澳台被分离。培养学生的时空观念和知识前后联系的能力。
二、一国两制谱新篇 课堂活动二：1、阅读教材完成“一国两制”表格填写根据史料分析“一国两制”首先针对哪个问题提出。”出示“一国两制”的思维导图阅读相关史实认识对香港地区的“五个不变”典型例题巩固知识点。 自主学习阅读教材，完成“一国两制”提出的时间、目的、内容和意义。“一国两制”针对台湾问题提出。学生深度理解“一国两制”的内涵通过保持香港地区“五个不变”来认识在港澳台地区的高度自治。学生通过所学简答选择题。 学生认真阅读教材，对“一国两制”基础知识进行梳理。通过思维导图和史料分析来认识一国两制的具体内容。通过阅读相关史实“五个不变”认识到“一国两制政策”充分考虑和照顾到港澳台的历史和现实状况通过典型例题落实核心素养。 通过表格填写培养学生自主学习的能力。通过史料分析培养学生史料分析和应试能力增强学习效果。
三、港澳回归华夏欢 课堂活动三：1、出示史料分析香港回归的原因播放中英谈判的视频纪录片，教师讲授中英谈判的过程阅读教材归纳香港回归和澳门的过程。结合教材与图片归纳港澳回归的意义。通过典型例题完成对本知识点的落实。 在教师引导下对史料进行分析得出香港回归的原因。学生通过老师讲述邓小平与撒切尔夫人的谈判过程认识到邓小平的政治与外交智慧。学生按照时间顺序梳理香港澳门回归的过程学生整理港澳回归的意义。学生通过所学简答选择题和材料分析题。 通过史料分析认识到综合国力的提升是港澳回归的根本原因。通过讲解香港回归的谈判过程认识到邓小平的外交才能。学生通过对港澳回归知识的了解来认识港澳回归的意义。通过典型例题落实核心素养。 培养学生对教材知识点的归纳能力和史料分析能力。认识到邓小平在促进国家统一道路上做出的重大贡献，感知家国情怀。
四、风雨同行复兴路 课堂活动四：出示史料来感知港澳回归后经济持续繁荣发展。出示港珠澳大桥及港珠澳大桥总工程师林鸣2019年的港独与林郑月娥对港独的回应 学生通过史料分析真切的感受到香港澳门回归后的持续繁荣通过港珠澳大桥和林鸣探讨认识复兴路上个人与国家紧密相连。通过港独的出现认识到复兴路上的坎坷。 学生通过分析中华民族复兴路上的风风雨雨。感受祖国的强大，感受不同领域的人为祖国的统一和发展的努力。 培养学生的家国情怀
五、升华情感，凝聚精神 课堂活动五：教师讲述香港回归时安文彬的“一秒之争”的故事 学生搜集香港回归幕后的小故事 安文彬为国家荣誉与英国进行“一秒之争”的精神体现了在维护国家统一问题上的坚强决心。 提升学生家国情怀的精神境界，形成学生的情感共鸣。
课后小结 我始终坚信在中国共产的领导下，在全中国国人民的共同努力下，香港会更加美好，澳门会更加繁荣，我们的祖国会更加强大，最终会实现中华民族的伟大复兴。（同时播放《国家》这首歌） 总结本课，落实核心素养中的家国情怀，增强学生爱国主义情感。
教后反思 亮点：通过香港今天的发展与成就来体现“一国两制”的正确性。不足：注重课堂复习后的对基础知识掌握的监督力度，使复习效果显现。 为了更好的教学，提高教学水平
课后补充（学生提问） 香港澳门的成功回归对台湾回归有何借鉴意义？ 培养学生的发散性思维
第13课香港澳门的回归【板书设计】
【1板书设计】香港澳门的回归
海峡两岸关系新发展
借鉴
香港澳门分离的事实的
提出者
前 提
一国两制
方 针
香港澳门回归的时间
香港澳门的回归
香港澳门回归的原因
概 念
香港澳门回归的意义
香港澳门回归后的繁荣
意 义