湘教版（2024）地理七年级上册 3.2世界的地形——学看地形图 教学设计

学看地形图教学设计
相关课程标准的陈述
在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，判读坡度的陡缓，估算海拔和相对高度。
学情分析
由于七年级学生思维活跃，求知欲强，学生对地理学习有兴趣，且也有了一些学习地理的方法，在此基础上继续引导学生了解如何学习地理，掌握学习地理的正确的学习方法，继续激发学生学习地理的热情。
3教材分析
本节课是湘教版七年级上册的内容，是在学习“陆地地形”、“海底地形”之后的“学看地形图”部分。“学看地形图”既是本节的难点也是本节的重点，本节中体现的两条标准均落实在该内容中。教材通过展示统一地区的四幅不同类型地图，形象地说明了分层设色地形图的来历、特点及阅读的方法。再通过活动落实标准的要求——“在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，判读坡度的陡缓，估算海拔和相对高度”。教材采取循序渐进的方法，指导学生学看地形图，以直观的图像帮助学生“学看地形图”，这样就更容易突破难点。
教学目标：①了解等高线地形图的绘制，学会运用对比分析的方法进行等高线地形图的判读。
②了解分层设色地形图的特点，学会在地形图上辨认五种基本地形。
③培养学生的读图习惯和独立思考、合作学习的能力。
教学重难点：等高线地形图的判读
教学方法：读图分析法、对比分析法
教学过程：
【导入】引导学生回顾五种地形类型的特征→展示“世界地形图”，请学生找出世界最大的高原、平原、盆地及世界最长、最高的山脉。
〈过渡设问〉同学们，我们除了可以通过位置特征去找这些地形区，还可以有其他方法能快速找出它们吗？你们发现世界最高的高原、山脉和平原在地形图中有什么不一样的表现吗？今天我们就一起来学习一下如何看地形图。
【板书】学看地形图
（提问）在了解某个地区的地形时，可能会用到陆地地形示意图、等高线地形图，试对比这两种地图各自的优缺点。
〈小结〉地形示意图更能直观展示地表的起伏状况，但地形不准确、山体背面的地形状况也无法展示、不能表示出准确的海拔；等高线地形图高低起伏不够直观、曲线较多、看起来比较费劲，但可以准确展示图示地区各种地形、海拔高低、面积大小等。
〈过渡〉那什么是等高线地形图呢？什么叫等高线呢？
【板书】探究1：等高线、等深线的定义
（展示）等高线、等深线的定义及示意图
〈过渡〉等高线地形图是如何绘制而成的呢？
【板书】探究2：等高线地形图的绘制及特点
（展示）等高线地形图的绘制视频→从不同的视角动态展示绘制等高线的过程
（提问）认真观察绘制好的等高线地形图，请总结等高线地形图的特点。
〈小结〉等高线特点：
①等高线都是连续、闭合的曲线；
②同一等高线上各点的海拔高度均相等（同线等高）；
③同一图幅中，相邻两条等高线差值相等（同幅等距）；
④等高线一般不分枝、不相交、不重合（陡崖除外）。
〈及时反馈1〉观察下列等高线地形图，根据等高线的概念判断此图是否正确，为什么？
〈过渡〉在了解了等高线地形图的一般特点后，怎样才能在图中准确判读出地势的高低起伏和地形部位呢？
【板书】探究3：等高线地形图的判读
（展示）不同视角绘制得到的等高线地形示意图
（提问）①ABCD四点的地势高低与等高线数值大小有何关系？
②AB和AC坡的坡度与等高线的疏密程度之间有何关系？
③A、D处的等高线有何共同点？B处的等高线有何特点？
④AB、AC处的等高线有何共同点？B→E的等高线有何特点？
〈学生活动〉分组探究，通过探讨分析得出结论，为后面分组展示做好准备。
（教师引导）①展示坡度陡缓与等高线疏密间的关系图
（学生总结1）缓坡：等高线较稀疏；陡坡：等高线较密集。
（教师引导）②坡度最陡能达到什么程度？等高线会有什么特点？
展示陡崖与等高线示意图及陡崖的图片
（学生总结2）陡崖：等高线重叠（最密集）
〈及时反馈2〉
①图中A、B的相对高度是多少米？山顶C的海拔大约是多少米？
②分别从A、B出发，沿虚线爬至山顶C，哪条登山线路更容易？
（教师引导）③展示山顶的等高线示意图
（学生总结3）山顶（山峰）：等高线闭合，中间高，四周低。
〈及时反馈3〉
①在等高线地形图上，等高线呈闭合状，其中心部位的地形一定是山顶吗？
②甲、乙两图的中心部位各表示什么？
（教师引导）④展示鞍部的等高线示意图
（学生总结4）鞍部：两个山顶之间的低地（过渡部分）
（教师引导）⑤山脊和山谷的图片及等高线示意图
（学生总结5）⑤山脊：等高线弯曲，由山顶向山脚凸出部分。
山谷：等高线弯曲，由山脚向山顶凸出部分。
（教师引导）对比山谷、山脊的地形示意图，引导学生思考山谷和山脊哪里多有河流多发育？
（学生总结5）山谷处多有河流发育
（教师指导）等高线地形图中如何判断可能有河流发育的山谷及河流流向
（判定方法：水流垂直于等高线，自高处向低处流。）
〈及时反馈4〉
①下列四图中，哪些是山谷？哪些是山脊？
②下列四图中，正确表示河流流向的是（ ）
（教师引导）山间瀑布的形成需要满足哪些条件呢？
（学生总结6）山间瀑布形成条件：有河流发育的山谷部分的陡崖处
〈及时反馈5〉
①甲乙丙丁四处何处可能有瀑布？
②甲乙丙丁四处哪里更适合攀岩活动？
【板书】探究3：等高线地形图的判读
1.地势：数值越大，海拔越高；数值越小，海拔越低。
2.坡度：等高线越稀疏，坡度越缓；
等高线越密集，坡度越陡。→陡崖处坡度最陡，等高线重叠（最密集）。
3.地形部位：
①陡崖→等高线重叠处
②山顶（山峰）→等高线闭合，数值内大外小。
③鞍部→两山顶之间的低地（过渡部分）
④山谷→等高线凸向海拔较高处（凸高为谷）
⑤山脊→等高线凸向海拔较低处（凸低为脊）
〈过渡〉等高线地形图可以准确表示各种地形、海拔高低等，但高低起伏不够直观、曲线较多、色彩也单一、看起来较费劲，我们可否在不同等高线之间涂上不同的颜色以示区分呢？
【板书】探究4：分层设色地形图
（教师引导）展示世界地形图，引导学生通过读图例了解海拔高低与颜色之间的关系。
（学生总结7）1.绿色代表______ 2.蓝色表示_______
3.白色表示______ 4.不同深浅的黄色表示_______________
5.黄色颜色越深，表示____________
〈及时反馈6〉读中国的地形图，图中反映我国地形地势具有怎样的特征呢？
（我国的地势西高东低，西部以高原、山地为主，东部以平原、丘陵为主。）
〈举一反三〉展示世界年降水量分布图，引导学生分析世界年降水量的空间分布特征。
【小结】等高线地形图的判读（速记口诀）
等高线，海拔出；山峰之处有标注； 陡坡密，缓坡疏；
山顶之间是鞍部；凸低脊，凸高谷；陡崖就在相交处。
【一课一练】
1、读图，回答下列各题。
（1）A表示的地形是_________，B点的海拔是_______。
（2）甲乙之间拟修建一条公路，①②线哪条更合适？
2、读图，回答下列各题。
（1）A表示的地形是_________，G表示的地形是_______。
（2）C点的海拔是 。
（3）CD、EF两处中表示山谷的是______。
（4）甲山与乙山之间的相对高度是 。