数学二年级下北师大版7.1一分有多长 教学设计
文档属性
| 名称 | 数学二年级下北师大版7.1一分有多长 教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 19.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2016-04-27 09:30:47 | ||
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文档简介
《1分有多长》“练一练”
一、教学内容
北师大版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级下册第七单元《1分有多长》“练一练”。（课本第78－79页）
二、教学目标
1、让学生进一步体会时、分、秒的时间长度及它们之间的转换关系。
2、培养和提高学生利用时、分、秒来解决实际问题的能力。
教学重难点
体会时、分、秒的实际意义及它们之间的转换
四、教学准备
多媒体投影、学具钟表、小练习
五、教学过程
（一）分、秒的体验
教师：同学们已经认识了钟面，谁来说一说，钟面都有什么？
生1：有时针、分针和秒针。
生2：钟面有12个大格、60个小格。
师：也学过分和秒，现在让我们再一次体验1秒有多长好吗？
生:1秒就是秒针走1小格，“滴”的一声。
师：1分又有多长呢？
生1:1分就是分针走1小格，秒针走1圈。
师：1分=( )秒，1分能干些什么？
生：折纸、背口诀、写字、数数……
试一试，做一做：
1、1分能跳绳（）下。
2、1分能走（）步。
3、刷牙大约用4（）（选“分”或“秒”）。
4、打一个喷嚏大约2（）（选“分”或“秒”）。
（设计意图：鼓励学生再次结合熟悉的现实生活感受分、秒的实际意义，对生活中各项活动所需要的时间有了更深入的估计。）
（二）时、分、秒的转换
教师：同学们已经掌握了时、分、秒这些时间单位，那同学们还记得它们之间的转换吗？
学生： 1时=60分 1分=60秒（对学生的回答给予鼓励）（板书）
教师：同学们知道75秒是几分几秒吗？
学生：1分=60秒，反过来60秒=1分，75-60=15，所以75秒=1分15秒。
教师：1时30分是多少分？
学生：1时=60分，60+30=90，所以1时 30分=90分
（60分）
请同学们看课本78页中的“试一试”
教师：下面请同学们独立完成这道题。（投影显示书本79页第3题）
教师：巡视，对个别学生进行简单的点评。建议鼓励有困难的学生再次经历借助画图等方式得出换算结果的过程。
教师：请两名同学说说他们的想法，全班同学进行参考。（投影显示答案）
教师：同学们，请根据实际情况完成下面这道题。（投影出示书本79页第4题，填一填）
（学生独立开展练习，然后组织学生进行交流。）
（设计意图：让学生熟练掌握相邻两个时间单位的进率，然后进行转换。）
（三）对时、分、秒的深化
教师：（投影出示书本79页第5题）同学们，看看这三个小动物会不会看时钟？怎样读钟面上的时刻才对？（让学生先说一说）
学生：先看时针，时针超过几就是几时；再看分针，分针走了几个小格就是几分。（让学生用自己的语言描述）
教师：指名回答。（学生汇报）
小结论：认读钟面，要先看时针，再看分针，在认读时间时还要注意观察时针和分针所指的位置，时针超过几就是几时，分针走了几个小格就是几分，这样就不会读错时刻。
（设计意图：这部分知识是本节课的难点，通过师生之间充分的合作交流，培养学生观察、探讨、交流的能力。）
（四）强化练习
教师：（投影显示书本79页第6题，读一读，写一写）
先让学生观察图，再以小组内为单位，读一读钟面上的时间，并写出来。
教师：同学们完成后，集体交流，投影订正。
（设计意图：鼓励学生借助钟表，更进一步让学生对钟面上的不同时刻进行练习，巩固了所学的知识，同时也让学生认识了同一时刻的不同表示方法，并会书写某时某刻的表示方法。）
教师：（投影显示书本79页第7题）从这50米跑的成绩表中，可以看出这四位同学所需的时间。那么怎样比较这四位同学谁跑得最快，谁跑得最慢呢？
学生1：小刚跑得最快。
学生2：错，小明跑得最快。
教师：那么谁说得对呢？（引导学生从日常生活中的实际情况来考虑）
学生3：哦，我知道了，用的时间越多，跑得越慢；用的时间越少，跑得越快。
学生：对，就这样。
教师：没错，说得很好。那么最快的比最慢的少多少秒？（引导学生列式计算）
（设计意图：结合情境和数的比较，加强对秒的认识。）
（五）小活动：1分“木头人”比赛
教师：我们都是木头人，不许说话，不许动，静坐1分钟，看谁坚持得最好。
（设计意图：教育学生要珍惜生活中的分分秒秒，做时间的小主人。）
附：小练习
（投影显示小练习）
在（）里填上合适的时间单位。
小丽阅读一本60页的故事书用了4（）。
明明跑50米用了14（）。
小林吃饭用了28（）。
玲玲眨一下眼睛大约需要1（）。
小冬的脉搏跳动80下大约需在1（）。
拍球10下大约用了4（）。
（设计意图：进一步加深学生对时间单位的知识理解，提高学生运用知识的能力。）
填一填。
1时＝（）分 1时23分＝（）分 100分＝（）时（）分
60秒＝（）分 1分10秒＝（）秒 110秒＝（）分（ ）秒
（设计意图：让学生牢记时、分、秒这三个时间单位中每相邻两个之间的进率为60.）
比大小。（在○里填上“>”“<”或“＝”）
1分○60秒 2时○20分 45分○50分
30分○1时 2时○3时 100分○1时
（设计意图：通过比较，更体现学生的分析能力。）
六、教学板书设计
1分有多长练习课
1时=60分 1分=60秒
一、教学内容
北师大版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级下册第七单元《1分有多长》“练一练”。（课本第78－79页）
二、教学目标
1、让学生进一步体会时、分、秒的时间长度及它们之间的转换关系。
2、培养和提高学生利用时、分、秒来解决实际问题的能力。
教学重难点
体会时、分、秒的实际意义及它们之间的转换
四、教学准备
多媒体投影、学具钟表、小练习
五、教学过程
（一）分、秒的体验
教师：同学们已经认识了钟面，谁来说一说，钟面都有什么？
生1：有时针、分针和秒针。
生2：钟面有12个大格、60个小格。
师：也学过分和秒，现在让我们再一次体验1秒有多长好吗？
生:1秒就是秒针走1小格，“滴”的一声。
师：1分又有多长呢？
生1:1分就是分针走1小格，秒针走1圈。
师：1分=( )秒，1分能干些什么？
生：折纸、背口诀、写字、数数……
试一试，做一做：
1、1分能跳绳（）下。
2、1分能走（）步。
3、刷牙大约用4（）（选“分”或“秒”）。
4、打一个喷嚏大约2（）（选“分”或“秒”）。
（设计意图：鼓励学生再次结合熟悉的现实生活感受分、秒的实际意义，对生活中各项活动所需要的时间有了更深入的估计。）
（二）时、分、秒的转换
教师：同学们已经掌握了时、分、秒这些时间单位，那同学们还记得它们之间的转换吗？
学生： 1时=60分 1分=60秒（对学生的回答给予鼓励）（板书）
教师：同学们知道75秒是几分几秒吗？
学生：1分=60秒，反过来60秒=1分，75-60=15，所以75秒=1分15秒。
教师：1时30分是多少分？
学生：1时=60分，60+30=90，所以1时 30分=90分
（60分）
请同学们看课本78页中的“试一试”
教师：下面请同学们独立完成这道题。（投影显示书本79页第3题）
教师：巡视，对个别学生进行简单的点评。建议鼓励有困难的学生再次经历借助画图等方式得出换算结果的过程。
教师：请两名同学说说他们的想法，全班同学进行参考。（投影显示答案）
教师：同学们，请根据实际情况完成下面这道题。（投影出示书本79页第4题，填一填）
（学生独立开展练习，然后组织学生进行交流。）
（设计意图：让学生熟练掌握相邻两个时间单位的进率，然后进行转换。）
（三）对时、分、秒的深化
教师：（投影出示书本79页第5题）同学们，看看这三个小动物会不会看时钟？怎样读钟面上的时刻才对？（让学生先说一说）
学生：先看时针，时针超过几就是几时；再看分针，分针走了几个小格就是几分。（让学生用自己的语言描述）
教师：指名回答。（学生汇报）
小结论：认读钟面，要先看时针，再看分针，在认读时间时还要注意观察时针和分针所指的位置，时针超过几就是几时，分针走了几个小格就是几分，这样就不会读错时刻。
（设计意图：这部分知识是本节课的难点，通过师生之间充分的合作交流，培养学生观察、探讨、交流的能力。）
（四）强化练习
教师：（投影显示书本79页第6题，读一读，写一写）
先让学生观察图，再以小组内为单位，读一读钟面上的时间，并写出来。
教师：同学们完成后，集体交流，投影订正。
（设计意图：鼓励学生借助钟表，更进一步让学生对钟面上的不同时刻进行练习，巩固了所学的知识，同时也让学生认识了同一时刻的不同表示方法，并会书写某时某刻的表示方法。）
教师：（投影显示书本79页第7题）从这50米跑的成绩表中，可以看出这四位同学所需的时间。那么怎样比较这四位同学谁跑得最快，谁跑得最慢呢？
学生1：小刚跑得最快。
学生2：错，小明跑得最快。
教师：那么谁说得对呢？（引导学生从日常生活中的实际情况来考虑）
学生3：哦，我知道了，用的时间越多，跑得越慢；用的时间越少，跑得越快。
学生：对，就这样。
教师：没错，说得很好。那么最快的比最慢的少多少秒？（引导学生列式计算）
（设计意图：结合情境和数的比较，加强对秒的认识。）
（五）小活动：1分“木头人”比赛
教师：我们都是木头人，不许说话，不许动，静坐1分钟，看谁坚持得最好。
（设计意图：教育学生要珍惜生活中的分分秒秒，做时间的小主人。）
附：小练习
（投影显示小练习）
在（）里填上合适的时间单位。
小丽阅读一本60页的故事书用了4（）。
明明跑50米用了14（）。
小林吃饭用了28（）。
玲玲眨一下眼睛大约需要1（）。
小冬的脉搏跳动80下大约需在1（）。
拍球10下大约用了4（）。
（设计意图：进一步加深学生对时间单位的知识理解，提高学生运用知识的能力。）
填一填。
1时＝（）分 1时23分＝（）分 100分＝（）时（）分
60秒＝（）分 1分10秒＝（）秒 110秒＝（）分（ ）秒
（设计意图：让学生牢记时、分、秒这三个时间单位中每相邻两个之间的进率为60.）
比大小。（在○里填上“>”“<”或“＝”）
1分○60秒 2时○20分 45分○50分
30分○1时 2时○3时 100分○1时
（设计意图：通过比较，更体现学生的分析能力。）
六、教学板书设计
1分有多长练习课
1时=60分 1分=60秒