统编版语文三年级下册第二单元口语交际《该不该实行班干部轮流制》教学设计

三下第二单元口语交际《该不该实行班干部轮流制》教学设计
一、教材分析
《该不该实行班干部轮流制》是部编版三年级下册第二单元口语交际内容。此次口语交际围绕“班干部轮流制”展开讨论，旨在让学生通过辩论和交流，思考班干部制度的优缺点，培养他们的思辨能力和表达能力。教材通过情景图展示了不同学生对班干部轮流制的看法，并提供了讨论的思路，鼓励学生从多个角度思考问题，表达自己的观点。
二、学情分析
三年级学生已经具备了一定的语言表达能力和逻辑思维能力，能够对简单的问题进行思考和讨论。他们对班级事务有一定的了解，但对班干部轮流制的利弊可能缺乏深入的认识。部分学生在表达观点时可能不够清晰，逻辑性不强，容易陷入片面或情绪化的表达。此外，学生在倾听他人意见时，可能会出现不耐心或急于反驳的情况。因此，教师需要引导学生从多角度思考问题，培养他们的逻辑思维和倾听习惯。
三、教学重难点
重点：引导学生清晰地表达自己对班干部轮流制的看法，并学会从多个角度分析问题。
难点：培养学生辩证思考的能力，能够客观分析班干部轮流制的利弊，并在讨论中尊重他人的意见。
四、教法学法
教法：情境创设法、引导提问法、辩论式教学法。
学法：自主思考、小组讨论、全班辩论。
五、课时安排：1课时
六、教学过程
（一）趣味导入
教师播放一段关于班级活动的视频，展示班干部在班级管理中的作用。视频结束后，提问学生：“同学们，你们知道班干部在班级中扮演什么角色吗？如果班干部由大家轮流担任，你们觉得怎么样？”引出本次口语交际的主题“该不该实行班干部轮流制”。
板书课题“该不该实行班干部轮流制”，并简要说明讨论的内容。
（二）交际目标
1.能够清楚地表达自己对班干部轮流制的看法，并说明理由。
2.学会从多个角度分析问题，能够辩证地看待班干部轮流制的利弊。
3.在讨论中认真倾听他人的意见，尊重不同的观点，并能够提出自己的疑问和建议。
（三）交际内容
引导学生思考班干部轮流制的优缺点，可以从以下几个方面展开讨论：
1.优点：
每个人都有机会锻炼自己的管理能力。
增强班级的凝聚力和合作意识。
避免班干部长期担任可能产生的“权力固化”问题。
2.缺点：
部分学生可能缺乏管理经验，影响班级管理效果。
频繁更换班干部可能导致班级工作缺乏连续性。
部分学生可能对班干部工作不感兴趣，导致敷衍了事。
让学生在练习本上简单记录自己的观点和理由，为接下来的讨论做好准备。
（四）交际指导
1.明确观点，准备材料
（1）引导学生明确自己对班干部轮流制的态度（支持、反对或中立），并思考支持自己观点的理由。可以从个人经验、班级管理、同学关系等角度进行分析。例如：
支持的理由：“班干部轮流制可以让每个人都有机会锻炼自己，增强责任感。”
反对的理由：“班干部需要一定的经验和能力，轮流制可能导致班级管理混乱。”
（2）教师巡视，观察学生的准备情况，对遇到困难的学生给予启发式引导。
2.组织语言，清楚表达
（1）指导学生按照“观点—理由—建议”的顺序进行表达。例如：
“我支持班干部轮流制，因为这样可以让每个人都有机会锻炼自己。比如，我曾经担任过小组长，学会了如何组织同学完成任务。我建议可以先从小组长开始轮流，逐步扩大到班干部。”
“我反对班干部轮流制，因为班干部需要一定的经验和能力。比如，班长需要协调全班同学，如果经验不足，可能会影响班级活动。我建议可以通过选举的方式选出最合适的班干部。”
（2）鼓励学生使用具体的例子来支持自己的观点，增强说服力。
3.小组讨论，交流观点
（1）将学生分成小组，每组4-6人，进行小组讨论。
（2）讨论结束后，每组推选一名代表总结本组的讨论结果。
（3）教师在小组间巡视，引导学生进行有序的讨论，并及时给予指导。
4.全班辩论，深化认识
（1）组织全班进行辩论，分为“支持轮流制”和“反对轮流制”两方。每方轮流发言，阐述自己的观点和理由。
（2）辩论结束后，教师引导学生进行总结，思考班干部轮流制的适用条件以及如何改进班级管理制度。
（五）交际示例
学生A：我支持班干部轮流制。因为每个人都有不同的优点，轮流制可以让更多人发挥自己的长处。比如，我擅长画画，可以担任宣传委员；小明组织能力强，可以担任班长。这样班级活动会更加丰富多彩。
学生B：我反对班干部轮流制。因为班干部需要一定的经验和能力，不是每个人都适合。比如，班长需要协调全班同学，如果经验不足，可能会影响班级活动。我觉得还是通过选举选出最合适的班干部比较好。
（六）课堂总结
同学们，今天的口语交际课上，大家积极参与讨论，表现得非常出色。比如，[同学名字1]从锻炼能力的角度支持轮流制，[同学名字2]从班级管理的角度反对轮流制，都很有说服力。
通过讨论，大家学会了从多个角度分析问题，并且能够尊重不同的观点。当然，我们也发现了一些不足，比如部分同学在表达时逻辑性不够强，个别同学在倾听时不够耐心。希望大家在今后的学习和生活中，继续锻炼自己的表达和倾听能力，学会辩证地思考问题。
（七）板书设计
该不该实行班干部轮流制
支持理由：锻炼能力、增强凝聚力、避免权力固化
反对理由：缺乏经验、管理混乱、工作缺乏连续性
辩证思考：尊重意见、多角度分析
教学反思
优点：通过辩论式教学，学生参与积极性高，能够从多个角度思考问题。小组讨论和全班辩论的形式有效锻炼了学生的表达和倾听能力。
不足：部分学生在表达时逻辑性不强，容易陷入情绪化的争论。个别学生在倾听时不够耐心，急于反驳他人。
改进措施：在今后的教学中，加强逻辑思维训练，帮助学生更有条理地表达观点。同时，注重培养学生的倾听习惯，引导他们在讨论中尊重他人的意见。