数学二年级下北师大版4铅笔有多长教学设计

《 铅笔有多长》教学设计

教学内容：北师版二下第42－43页《铅笔有多长》
教学目的：
1、通过测量铅笔长度的活动，知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力。
2、通过实际测量，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。
3、通过估一估量一量等活动，发展学生的估测能力和动手能力。
教学重点：感受 1分米和1毫米有多长，理解米、分米、厘米和毫米之间的关系。
教学难点： 根据具体的情景选择合适的长度单位
教学过程：
一. 课题引入
1、同学们，你知道自己的身高是多少吗？
生自由汇报。 师（出示幻灯片，填写米和厘米）
2、 回想一下，这些都是表示什么的单位？（长度）
3、真棒，想不想和老师一起去认识两个新朋友？在认识新朋友之前，我们一起来猜个谜语： “身穿花衣裳，身体细又长，要想写好字，全靠它帮忙”猜一猜它是谁？生猜出（铅笔）21世纪教育网版权所有
4、铅笔是我们亲密的学习伙伴，取一枝你最喜欢的铅笔让大家看一看。这节课我们就一起来学习“铅笔有多长”（板书课题：铅笔有多长）
二 . 探索新知
活动一：认识毫米
1、学生估计手中的铅笔的长度。结合自己的生活经验估计铅笔的长度，说出理由。
2、思考：如果想知道铅笔到底有多长该怎么办呢？
3、小组讨论交流。
4、认识毫米。
测量物体长度的时候经常会遇到测量结果不是整厘米数的情况，这时候需要一个新的单位来帮忙，（板书：毫米）它是我们今天要认识的第一个新朋友，是一个比厘米还要小的长度单位，用字母mm来表示。1毫米有多长，快在你的尺子上找一找吧？学生了解认识尺子上一个小格就是1毫米21教育网
5、学生感知一毫米有多长。
同桌相互合作找一找，卡一卡活动。
6、学生在生活中找到1毫米，举例说。
如：一分钱硬币的厚大约是1毫米。电话卡的厚差不多1毫米。衣服上的扣差不多厚1毫米。
7.探究毫米和厘米之间的关系。拿出尺子，同桌或四人小组一起来找找。
汇报：1厘米=10毫米，说说是怎么想到的。
8、师小结并板书：1厘米=10毫米 10毫米=1厘米
生：同意
9、学生动手量一量自己的铅笔有多长。看看和自己的估计差别有多大。
生动手测量并汇报。感知有了毫米的帮忙，我们的测量结果就更精确了。
活动二：认识分米
1、估一估老师手中铅笔的长度。
自由汇报自己的思考。
2、认识分米。（幻灯片展示测量画面）这枝铅笔是10厘米。10厘米还可以用另一个长度单位表示，你们知道吗？生汇报：1分米。21cnjy.com
3、让学生探索了解分米。
学生自由交流。
师总结：分米是一个比毫米和厘米要大，比米又要小的单位，用字母dm来表示。
板书1分米=10厘米， 1dm = 10 cm
4、找一找尺子上从哪到哪之间的长是1分米。用拇指和食指卡一卡，看看1分米到底有多长。
5、学生找一找生活中的1分米。
如：粉笔盒长大约是1分米。衣服上两个扣之间差不多是1分米。文具盒宽大约1分米……
6、探索米和分米之间的关系。同桌或四人小组相互讨论交流。
7、汇报讨论的结果，说说是怎么发现的。（板书 1米=10分米，1m=10dm ）
活动三：画一画。
自己动手画长30mm，长2m5mm,长1dm的线段。
三 、课堂小结
今天你有什么收获？再次梳理本节课的知识点。
四、拓展活动：
43页数学故事，思考并说明理由。