25 黄帝的传说（教案）

《黄帝的传说》教案
一、教学目标
1.学生会认 “帝、创” 等 15 个生字，会写 “帝、传” 等 9 个字，理解 “创造、推举” 等词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读时做到不出声、不动嘴唇、不指读，能边读边思考。
3.了解黄帝造车和造船的经过，感受黄帝的智慧，体会创造发明对人类生活的重大意义。
激发学生对古代传说故事的兴趣，培养学生的想象力和语言表达能力。
二、教学重难点
教学重点：掌握生字词，理解课文内容，了解黄帝造车和造船的过程。
教学难点：体会黄帝的智慧以及创造发明的重要性，学会按照一定顺序讲述故事。
三、教学方法
讲授法、讨论法、情境教学法、多媒体辅助教学法
四、教学过程
第一课时
（一）导入新课
1.播放一段展现远古时期人们生活场景的视频，人们徒步出行、肩挑背扛搬运重物等画面。引导学生观察并思考：在那个时代，人们的生活有哪些不便？由此引出黄帝，介绍他是传说中中华民族的祖先，激发学生对黄帝相关传说的好奇心。
2.板书课题《黄帝的传说》，让学生齐读课题，对课文内容产生初步期待。
（二）初读课文，学习字词
1.教师富有感情地范读课文，要求学生边听边圈出生字词，标注自然段序号，同时注意字音和停顿。
2.学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。对于不理解的字词，鼓励学生通过查字典、结合上下文等方式尝试理解。
3.利用 PPT 展示生字词，采用多种方式带读，如指名读、开火车读、齐读等，重点强调 “创（chuàng）”“尊（zūn）”“蒙（ménɡ）” 等易错字音。讲解 “待” 的多音字用法，通过 “守株待兔（dài）”“待会儿（dāi）” 等词语进行辨析练习，让学生明确在不同语境中的读音。
4.运用加一加、编口诀等方法帮助学生识记生字。如 “户 + 口 = 启”“刀 + 口 = 召”“木 + 才 = 材”；编口诀记忆 “二人并肩日上坐（替）”“谁不说话只动手（推）” 。引导学生仔细观察生字的结构和笔画，教师在黑板上示范书写 “传” 字，强调左右结构，部首是 “亻”，右边两横上长下短，点在竖中线右边起笔。学生在练习本上临摹书写，教师巡视指导，纠正书写姿势和笔画顺序。
（三）再读课文，整体感知
1.学生默读课文，思考课文主要讲了黄帝的哪些事情。引导学生找出关键语句，提炼出黄帝被推举为部落首领，以及他造车、造船这几个主要内容。
2.指名学生回答，教师相机板书：黄帝被推举、造车、造船。并根据学生回答，引导学生简单概括每个部分的主要内容，初步把握文章脉络。
3.分段朗读课文，每读完一段，让其他学生进行评价，重点评价字音是否准确、句子是否通顺，培养学生认真倾听和评价的能力。
（四）课堂小结
1.引导学生回顾本节课所学内容，包括认识的生字词、课文的主要内容等。
2.布置作业：
（1）认真书写生字词，每个生字写 3 遍，词语写 2 遍。
（2）熟读课文，尝试给家长讲述黄帝的故事。
第二课时
（一）复习导入
1.通过听写、填空等方式检查学生对生字词的掌握情况，如听写 “黄帝、创造、推举” 等词语，让学生给 “待” 字组词并选择正确读音填空。
2.请学生简单回顾上节课所学内容，说说课文主要讲了什么，巩固对课文的整体感知。
（二）精读课文，深入理解
1.学习黄帝造车部分
（1）让学生自由朗读描写黄帝造车的段落，找出车发明前人们的出行和运输状况。引导学生用 “既…… 又……” 的句式描述，如 “那时候，人们出远门既靠步行，又很辛苦；运东西既依靠人力，又不方便” ，体会当时生活的不便。
（2）结合 PPT 展示草帽滚动的图片或动画，引导学生理解黄帝造车的灵感来源。按照 “所见 - 所想 - 所做 - 结果” 的顺序，引导学生梳理造车过程：
①所见：草帽是圆的，掉到地上后向前滚出了很远。
②所想：如果做个架子，再装上像草帽一样能滚动的东西，就可以用来搬运物品了。
③所做：把车造了出来，样子就像现在的独轮手推车。
④结果：后来人们不断改进，发明了双轮车，又用牛和马代替人拉车，出行和搬运东西方便多了。
（3）组织学生讨论：从黄帝造车的过程中，你体会到了什么？引导学生感受黄帝善于观察、勇于创新的品质。
2.学习黄帝造船部分
（1）学生默读描写黄帝造船的段落，用同样的方法梳理造船过程：
①所见：水面上漂着许多树叶，其中一个叶片上有一只蚂蚁，虽然河水很深，蚂蚁却安安稳稳地在上面爬着。
②所想：如果造一个像树叶一样浮在水面的东西，能让人待在上面，就可以在水上自由来去了。
③所做：找来一根很粗很粗的树干，把它放进河里，把树干中间的一段挖空，又用木头做了桨。
④结果：能在水面上自由地行动了。
（2）小组讨论：“造车” 和 “造船” 两个部分在行文上有什么相同之处？引导学生发现都按照 “所见 - 所想 - 所做 - 结果” 的思路行文，体会这种写作顺序的好处，如使文章条理清晰。
3.学习课文结尾部分
齐读结尾段，思考：车和船的发明给人们的生活带来了哪些影响？引导学生从交通、交流、生活改善等方面进行思考和回答，明确车和船的发明使水陆交通得到发展，为人们相互往来提供了便利，改善了人们的生活。
（三）总结归纳，拓展延伸
1.根据板书，引导学生回顾黄帝的伟大功绩，再次感受他的智慧和创造力。提问：从黄帝的发明创造中，你明白了什么？组织学生交流讨论，引导学生认识到创造发明源于对生活的观察和思考，鼓励学生在生活中要善于观察、积极思考、勇于创新。
2.拓展发散：让学生分享自己知道的其他古代传说故事，如《精卫填海》《夸父逐日》等，激发学生对古代传说故事的兴趣，培养学生的语言表达能力。
（四）课堂练习与作业布置
1.课堂练习
（1）比一比，再组词。
理（道理） 埋（埋下）
段（语段） 没（没有）
传（传说） 砖（石砖）
通（通过） 桶（木桶）
（2）根据课文内容填上合适的词语。
一（个）叶片
（提供）便利
（自由）地来去
一（阵）大风
（号召）民众
（安安稳稳）地爬
2.作业布置
（1）用自己的话将《黄帝的传说》的故事讲给家人听，并请家人评价。
（2）搜集一两个传说，下节课在班上和同学交流。
五、板书设计
六、教学反思
在教学过程中，通过多种教学方法引导学生学习生字词、理解课文内容，学生对黄帝的传说故事表现出浓厚的兴趣。但在讲述故事环节，部分学生不能很好地按照 “所见 - 所想 - 所做 - 结果” 的思路讲述，在今后的教学中应加强训练，提高学生的语言组织和表达能力。