数学二年级下北师大版6长方形与正方形教学设计
文档属性
| 名称 | 数学二年级下北师大版6长方形与正方形教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 15.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2016-04-27 14:13:25 | ||
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文档简介
长方形与正方形
教情分析：
本节课是在学生初步认识了长方形和正方形的基础上进行教学的，这部分知识也是后面学习长方形和正方形的周长和面积的基础。教材先引导学生通过对长方形、正方形折一折、量一量、比一比，认识长方形和正方形的边和角的特点，加深对长方形、正方形特征的认识。再通过数学游戏让学生体会长方形和正方形相互间的联系。21世纪教育网版权所有
学情分析：
学生在一年级已初步认识了长方形、正方形，初步知道长方形、正方形有四条边、四个角，对于“长方形的对边相等，四个角都是直角；正方形四条边都相等，四个角都是直角”这些特征认识不足。21教育网
教学目标：
1、通过观察和动手操作，使学生能感受并用自己的语言描述长方形、正方形的特征。
2、培养学生的观察能力、动手操作能力和分析判断能力；在获得直观经验的同时发展空间观念。
3、发展学生学习数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识与能力。
教学重点：使学生认识长方形和正方形，了解他们的特征。
教学难点：长方形、正方形特征的探索与验证。
教具、学具：长方形、正方形纸片、直尺、三角板、小棒等。
教学设计说明：
《数学课程标准》指出“数学教学是数学活动的教学”。而数学活动的主要方式可分为两种，即“探究式的数学活动”和“体验式的数学活动”。本节课，学生的数学活动主要以“探究式的数学活动”为主，整个教学过程，力求学生经历数学观察、猜测、验证、推理与交流、问题解决等一系列实践和思维活动。【来源：21·世纪·教育·网】
基于以上理念，本课教学设计形式上以“趣”为特点，“活动”为主线。教学流程按”激情拟境---活动导学---应用拓展----反思总结”四个步骤展开，具体设计思路如下：
第一个教学环节，教师首先创设一个有趣的情境，找机器人身体里的平面图形，充分调动学生认知和情感两个方面的积极性。21·世纪*教育网
在第二教学环节“活动导学”部分，首先让学生在活动一“找一找”的活动中，通过长方形和正方形与其他图形的观察比较，对长方形和正方形边和角的特点进行猜想。其次，在活动二的“折一折、量一量、比一比”等探究活动中验证猜想，并且把结果用自己的语言描述出来。整个过程,力图充分发挥学生的集体智慧，体现出学生间的合作与互助，探索与创新，有效地培养学生的协作力和创造力，发展学生的空间观念。接着再通过有趣的数学游戏“推一推、拉一拉”活动,让学生在有趣的游戏当中体会到正方形是一个特殊的长方形,对正方形和长方形有一个更深刻的认识。www-2-1-cnjy-com
第三个教学环节，设计上突出以动手操作来形成技能，这样才是具体能力的掌握。为了达到这一目标，本环节主要通过“画一画、数一数、摆一摆”三个活动来培养学生的观察能力、动手操作能力和分析判断能力。2-1-c-n-j-y
在课的总结部分，通过对学生知识和情感两个方面关注，引导学生对本节课的学习情况进行反思。
最后，让学生带着问题回家，使本节课的数学知识在课外得到延伸，培养学生良好的思维品质和合理的思维习惯。 21*cnjy*com
教学过程：
一：激情拟境
机器人:让学生说说由哪几部分组成。通过课件提取机器人身体里的图形。
【创设情境，激发学生主动参与数学教学活动，充分调动学生认知和情感两个方面的积极性。】
二：活动导学
1、探究长方形、正方形边和角的特征
（1）活动一：找一找长方形与正方形
【观察比较中猜想长方形、正方形的边和角的特点】
（2）活动二：折一折 量一量 比一比
小组活动要求:
1、在小组里说一说你有什么好办法。（有困难的同学可以打开课本72页，看看淘气和笑笑是怎样做的。）
2、拿出长方形和正方形纸动手试一试。
3、想一想你发现了什么并和同伴交流。
4、把你们的发现填写在小组活动记录单上。
学生相互讨论、动手操作。
（3）全班交流
在交流中完善对长方形、正方形边和角特点的认识，强化对“对边”的认识，并适机介绍长方形的“长、宽”和正方形的“边”。21cnjy.com
【数学教学活动化打破了传统的师生之间的授受关系状态，突破教学目标的片面性，激励学生主动参与教学全过程，动手操作中探究、验证长方形、正方形边和角的特点，发展学生学习数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识与能力】21·cn·jy·com
（4）教师小结
2、探索二者的关系
（1）活动：游戏“推一推，拉一拉”，你发现了什么？
（2）教师小结
【让学生在数学活动中进行探索性学习，给学生自主探索的时间和空间，让他们从不同角度去验证自己的猜测，充分张扬学生的个性】2·1·c·n·j·y
三、应用拓展
1、在方格纸上画一个长方形和一个正方形。
小组里的同学互相评一评。并说一说画的时候要注意什么。
2、数一数图中正方形的个数。你发现了什么？
从数的个数中发现规律，注意引导学生进行有序观察。
3、巧手摆一摆。用小棒（长短不同若干种）摆长方形、正方形或结合其他图形组成一个美丽的图案。
展示部分学生作品，并让学生说一说作品中哪里有长方形或正方形。
【认识特征以后，突出以动手操作来形成技能。通过画一画、数一数、摆一摆等具体操作培养观察能力、动手操作能力和分析判断能力】www.21-cn-jy.com
四、反思总结：
通过这节课的学习：你学会了什么？有什么不满意的吗？
五、课后思考
我的背后躲着一个四边形，一个角是直角，它是什么图形？
小组活动记录单
长方形： 边和 边相等?
边和 边相等
个角都是 角?
正方形： 条边都
个角都是 角
教情分析：
本节课是在学生初步认识了长方形和正方形的基础上进行教学的，这部分知识也是后面学习长方形和正方形的周长和面积的基础。教材先引导学生通过对长方形、正方形折一折、量一量、比一比，认识长方形和正方形的边和角的特点，加深对长方形、正方形特征的认识。再通过数学游戏让学生体会长方形和正方形相互间的联系。21世纪教育网版权所有
学情分析：
学生在一年级已初步认识了长方形、正方形，初步知道长方形、正方形有四条边、四个角，对于“长方形的对边相等，四个角都是直角；正方形四条边都相等，四个角都是直角”这些特征认识不足。21教育网
教学目标：
1、通过观察和动手操作，使学生能感受并用自己的语言描述长方形、正方形的特征。
2、培养学生的观察能力、动手操作能力和分析判断能力；在获得直观经验的同时发展空间观念。
3、发展学生学习数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识与能力。
教学重点：使学生认识长方形和正方形，了解他们的特征。
教学难点：长方形、正方形特征的探索与验证。
教具、学具：长方形、正方形纸片、直尺、三角板、小棒等。
教学设计说明：
《数学课程标准》指出“数学教学是数学活动的教学”。而数学活动的主要方式可分为两种，即“探究式的数学活动”和“体验式的数学活动”。本节课，学生的数学活动主要以“探究式的数学活动”为主，整个教学过程，力求学生经历数学观察、猜测、验证、推理与交流、问题解决等一系列实践和思维活动。【来源：21·世纪·教育·网】
基于以上理念，本课教学设计形式上以“趣”为特点，“活动”为主线。教学流程按”激情拟境---活动导学---应用拓展----反思总结”四个步骤展开，具体设计思路如下：
第一个教学环节，教师首先创设一个有趣的情境，找机器人身体里的平面图形，充分调动学生认知和情感两个方面的积极性。21·世纪*教育网
在第二教学环节“活动导学”部分，首先让学生在活动一“找一找”的活动中，通过长方形和正方形与其他图形的观察比较，对长方形和正方形边和角的特点进行猜想。其次，在活动二的“折一折、量一量、比一比”等探究活动中验证猜想，并且把结果用自己的语言描述出来。整个过程,力图充分发挥学生的集体智慧，体现出学生间的合作与互助，探索与创新，有效地培养学生的协作力和创造力，发展学生的空间观念。接着再通过有趣的数学游戏“推一推、拉一拉”活动,让学生在有趣的游戏当中体会到正方形是一个特殊的长方形,对正方形和长方形有一个更深刻的认识。www-2-1-cnjy-com
第三个教学环节，设计上突出以动手操作来形成技能，这样才是具体能力的掌握。为了达到这一目标，本环节主要通过“画一画、数一数、摆一摆”三个活动来培养学生的观察能力、动手操作能力和分析判断能力。2-1-c-n-j-y
在课的总结部分，通过对学生知识和情感两个方面关注，引导学生对本节课的学习情况进行反思。
最后，让学生带着问题回家，使本节课的数学知识在课外得到延伸，培养学生良好的思维品质和合理的思维习惯。 21*cnjy*com
教学过程：
一：激情拟境
机器人:让学生说说由哪几部分组成。通过课件提取机器人身体里的图形。
【创设情境，激发学生主动参与数学教学活动，充分调动学生认知和情感两个方面的积极性。】
二：活动导学
1、探究长方形、正方形边和角的特征
（1）活动一：找一找长方形与正方形
【观察比较中猜想长方形、正方形的边和角的特点】
（2）活动二：折一折 量一量 比一比
小组活动要求:
1、在小组里说一说你有什么好办法。（有困难的同学可以打开课本72页，看看淘气和笑笑是怎样做的。）
2、拿出长方形和正方形纸动手试一试。
3、想一想你发现了什么并和同伴交流。
4、把你们的发现填写在小组活动记录单上。
学生相互讨论、动手操作。
（3）全班交流
在交流中完善对长方形、正方形边和角特点的认识，强化对“对边”的认识，并适机介绍长方形的“长、宽”和正方形的“边”。21cnjy.com
【数学教学活动化打破了传统的师生之间的授受关系状态，突破教学目标的片面性，激励学生主动参与教学全过程，动手操作中探究、验证长方形、正方形边和角的特点，发展学生学习数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识与能力】21·cn·jy·com
（4）教师小结
2、探索二者的关系
（1）活动：游戏“推一推，拉一拉”，你发现了什么？
（2）教师小结
【让学生在数学活动中进行探索性学习，给学生自主探索的时间和空间，让他们从不同角度去验证自己的猜测，充分张扬学生的个性】2·1·c·n·j·y
三、应用拓展
1、在方格纸上画一个长方形和一个正方形。
小组里的同学互相评一评。并说一说画的时候要注意什么。
2、数一数图中正方形的个数。你发现了什么？
从数的个数中发现规律，注意引导学生进行有序观察。
3、巧手摆一摆。用小棒（长短不同若干种）摆长方形、正方形或结合其他图形组成一个美丽的图案。
展示部分学生作品，并让学生说一说作品中哪里有长方形或正方形。
【认识特征以后，突出以动手操作来形成技能。通过画一画、数一数、摆一摆等具体操作培养观察能力、动手操作能力和分析判断能力】www.21-cn-jy.com
四、反思总结：
通过这节课的学习：你学会了什么？有什么不满意的吗？
五、课后思考
我的背后躲着一个四边形，一个角是直角，它是什么图形？
小组活动记录单
长方形： 边和 边相等?
边和 边相等
个角都是 角?
正方形： 条边都
个角都是 角