2025春人教PEP版三下-Unit 3 Learning better Part A Let’s spell 教学设计
文档属性
| 名称 | 2025春人教PEP版三下-Unit 3 Learning better Part A Let’s spell 教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 292.9KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2025-02-05 12:04:45 | ||
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文档简介
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人教版小学英语三年级下册《Unit 3 Learning better》教学设计
课题 Part A Let’s spell 单元 Unit 3 学科 英语 年级 三年级下册
教材分析 本课时主要围绕含有i-e字母组合的单词发音规律来进行学习。通过两个学生在一起做风筝的语篇情境展开教学，呈现了含有“kite” “write” “nine” “nice” “five”等单词的句子，让学生反复朗读和吟唱，感受该这些单词在句子中的发音。同时，借助图片、实物和简单的情境描述帮助学生理解单词和句子含义，进而体会发音与单词拼写的关联。课文还设计了一些听单词做标记、听录音规范的书写单词等项目任务的练习，使学生在实践中强化对发音规律的记忆与运用。
学情分析 本课该部分的文体结构具有很强的系统性与逻辑性。首先，以清晰的标题“Let’s spell”点明主题，让学生明确学习目标。接着，通过将含有i-e组合的单词融入到“Make a kite”的情境语篇中，单词以简单、常见且与学生生活贴近为主，便于理解与接受。随后，安排了多种形式的练习，如听力练习，播放单词录音让学生选择听到的单词；朗读练习，要求学生跟读单词并模仿发音；书写练习，听单词录音，让学生规范的拼写相应单词。各环节循序渐进，逐步加深学生对发音规律的掌握程度。
核心素养教学目标 1.语言知识目标：能够识别并感知i-e字母组合在单词中的发音规律，理解含有i-e字母组合的单词含义。 2.思维能力目标：依据所学发音规律，按教材的项目任务引导，独立完成各项听、读、写的任务，并在简单对话中自然运用这些单词进行交流。 3.学习能力目标：借助图片、实物和简单情境，让学生逐步建立音、形、义的初步联系。 4.文化品格目标：能够运用所学发音规律，尝试读出新的符合该规律的简单单词。
教学重点 学生能清晰感知并掌握i-e字母组合在单词中的发音规律。
教学难点 引导学生自主运用所学发音规律，准确自然地运用含有i-e字母组合发音的单词进行表达，避免发音错误与表达卡顿。
教学方法 情景教学法、口语练习法、情景交际法、归纳总结法
教学准备 教师准备：PPT 学生准备：课本、笔
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1.Teacher leads students to look at the pictures and say the 26 letters. 2.Let’s review Ii . 英语中共有26个字母是构成单词的基础。 掌握字母在单词中是怎么发音的，引出本节课所学主要内容。
讲授新课 Teacher leads students to look at letter“Ii”. Teacher asks students to say something that looks like “Ii” Teacher leads students to read the words Listen, repeat and chant. Look, listen and read. Ii读/a /--/ / Read, listen and tick. Listen, circle and write. Look and enjoy. Let’s write and say. Try to write Teacher leads students to do a summary. 观看，认识本单元的主要字母。 学习字母“Ii, Jj, Kk, Ll”回答问题并进行说唱练习。 学生能够识别并感知i-e字母组合在单词中的发音规律，理解含有i-e字母组合的单词含义。 总结字母的发音 听力操练 独立完成各项听、读、写的任务，并在简单对话中自然运用这些单词进行交流。 总结本节课所学句型。 创设真实情景，带领学生认识本单元的字母和单词，为学习主要句型做铺垫。 直观地呈现含有“i-e”字母组合的单词发音，帮助学生建立起音、形、义的联系，通过多次重复和强调，加深学生对这些发音的记忆。 训练学生运用所学内容准确表达的能力。 培养学生开口说英语的习惯和能力。 总结归纳本节课重点。
课堂小结 1. 呈现含有“i-e”字母组合的单词发音. 2. 运用本课所学的含有i-e字母组合发音的单词编写一个简短的故事 3. chant,能熟练唱出来.
板书设计 Unit 3 Learning better
课后作业 1 熟读Let’s spell中的单词，掌握i-e的发音规律。 2 预习Part B Let’s talk中的课文。
课后反思 教学借助多种直观手段，使学生对发音规律有了较为清晰的感知。应用实践活动通过多样化的练习形式，强化了学生的发音与拼写能力，小组合作也促进了学生的参与度。然而，迁移创新环节部分学生表现出一定困难，在自主运用发音规律读新单词和创作故事时，思维不够活跃，语言运用稍显生硬。这可能是由于前期对学生自主探究能力的培养不够充分，后续应设计更多开放性活动引导学生深入思考。同时，教学中对个别发音困难学生的关注还需加强，争取让每个学生都能在语音学习上取得更大进步。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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人教版小学英语三年级下册《Unit 3 Learning better》教学设计
课题 Part A Let’s spell 单元 Unit 3 学科 英语 年级 三年级下册
教材分析 本课时主要围绕含有i-e字母组合的单词发音规律来进行学习。通过两个学生在一起做风筝的语篇情境展开教学，呈现了含有“kite” “write” “nine” “nice” “five”等单词的句子，让学生反复朗读和吟唱，感受该这些单词在句子中的发音。同时，借助图片、实物和简单的情境描述帮助学生理解单词和句子含义，进而体会发音与单词拼写的关联。课文还设计了一些听单词做标记、听录音规范的书写单词等项目任务的练习，使学生在实践中强化对发音规律的记忆与运用。
学情分析 本课该部分的文体结构具有很强的系统性与逻辑性。首先，以清晰的标题“Let’s spell”点明主题，让学生明确学习目标。接着，通过将含有i-e组合的单词融入到“Make a kite”的情境语篇中，单词以简单、常见且与学生生活贴近为主，便于理解与接受。随后，安排了多种形式的练习，如听力练习，播放单词录音让学生选择听到的单词；朗读练习，要求学生跟读单词并模仿发音；书写练习，听单词录音，让学生规范的拼写相应单词。各环节循序渐进，逐步加深学生对发音规律的掌握程度。
核心素养教学目标 1.语言知识目标：能够识别并感知i-e字母组合在单词中的发音规律，理解含有i-e字母组合的单词含义。 2.思维能力目标：依据所学发音规律，按教材的项目任务引导，独立完成各项听、读、写的任务，并在简单对话中自然运用这些单词进行交流。 3.学习能力目标：借助图片、实物和简单情境，让学生逐步建立音、形、义的初步联系。 4.文化品格目标：能够运用所学发音规律，尝试读出新的符合该规律的简单单词。
教学重点 学生能清晰感知并掌握i-e字母组合在单词中的发音规律。
教学难点 引导学生自主运用所学发音规律，准确自然地运用含有i-e字母组合发音的单词进行表达，避免发音错误与表达卡顿。
教学方法 情景教学法、口语练习法、情景交际法、归纳总结法
教学准备 教师准备：PPT 学生准备：课本、笔
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1.Teacher leads students to look at the pictures and say the 26 letters. 2.Let’s review Ii . 英语中共有26个字母是构成单词的基础。 掌握字母在单词中是怎么发音的，引出本节课所学主要内容。
讲授新课 Teacher leads students to look at letter“Ii”. Teacher asks students to say something that looks like “Ii” Teacher leads students to read the words Listen, repeat and chant. Look, listen and read. Ii读/a /--/ / Read, listen and tick. Listen, circle and write. Look and enjoy. Let’s write and say. Try to write Teacher leads students to do a summary. 观看，认识本单元的主要字母。 学习字母“Ii, Jj, Kk, Ll”回答问题并进行说唱练习。 学生能够识别并感知i-e字母组合在单词中的发音规律，理解含有i-e字母组合的单词含义。 总结字母的发音 听力操练 独立完成各项听、读、写的任务，并在简单对话中自然运用这些单词进行交流。 总结本节课所学句型。 创设真实情景，带领学生认识本单元的字母和单词，为学习主要句型做铺垫。 直观地呈现含有“i-e”字母组合的单词发音，帮助学生建立起音、形、义的联系，通过多次重复和强调，加深学生对这些发音的记忆。 训练学生运用所学内容准确表达的能力。 培养学生开口说英语的习惯和能力。 总结归纳本节课重点。
课堂小结 1. 呈现含有“i-e”字母组合的单词发音. 2. 运用本课所学的含有i-e字母组合发音的单词编写一个简短的故事 3. chant,能熟练唱出来.
板书设计 Unit 3 Learning better
课后作业 1 熟读Let’s spell中的单词，掌握i-e的发音规律。 2 预习Part B Let’s talk中的课文。
课后反思 教学借助多种直观手段，使学生对发音规律有了较为清晰的感知。应用实践活动通过多样化的练习形式，强化了学生的发音与拼写能力，小组合作也促进了学生的参与度。然而，迁移创新环节部分学生表现出一定困难，在自主运用发音规律读新单词和创作故事时，思维不够活跃，语言运用稍显生硬。这可能是由于前期对学生自主探究能力的培养不够充分，后续应设计更多开放性活动引导学生深入思考。同时，教学中对个别发音困难学生的关注还需加强，争取让每个学生都能在语音学习上取得更大进步。
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