2025春人教PEP版三下-Unit 3 Learning better Part B Let’s talk 教学设计
文档属性
| 名称 | 2025春人教PEP版三下-Unit 3 Learning better Part B Let’s talk 教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 292.9KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2025-02-05 12:04:45 | ||
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文档简介
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人教版小学英语三年级下册《Unit 3 Learning better》教学设计
课题 Part B Let’s talk & Play a guessing game 单元 Unit 3 学科 英语 年级 三年级下册
教材分析 本课时的“Let’s talk”部分呈现的是Wu Binbin与Mike Black在教室对话的场景，围绕关于询问或猜测物品是什么的对话，让学生学习词汇“these”和句型“What’s this ”“What are these ”“It’s …”“They’re …”等。“Play a guessing game”部分以趣味游戏的形式展开。通过描述某个学习用品或某物的特点，让对方根据描述的情况猜测对应的单词。不仅巩固了新学词汇，还锻炼了学生的听力理解、口语表达以及逻辑思维能力。
学情分析 本课语篇采用了先对话后实践、循序渐进的结构。Let’s talk以对话的文体形式呈现，有明确的角色，通过角色之间一来一往的问答，使语言交流自然流畅地展开，符合真实社交场景中的对话模式。句子结构较为简单，属于日常交际用语中的简单句，易于学生理解和模仿。“Play a guessing game”环节则是对所学词汇的拓展应用。可以采用图片、文字、视觉、感官等方式进行提示提示，便于学生理解。学生在猜测过程中需要运用所学词汇和句子进行回答，形成了有效的语言互动循环，逐步提升学生从认知词汇到运用词汇进行交流的能力。
核心素养教学目标 1.语言知识目标：理解本课所学的词汇和句子。通过观察图片、实物以及教师的动作示范等方式，理解相关词汇在简单句子中的运用。 2.思维能力目标：运用恰当的表达方式描述物品特征，让同学用所学词汇和句型准确地猜出答案。 3.学习能力目标：小组合作交流中熟练运用这些单词和句型进行互动，提高口语表达的准确性和流利性。 4.文化品格目标：用英语改编对话，拓展语言运用的情境。鼓励学生发挥创意，设计英语小短剧，运用所学词汇进行角色对话，从而培养创新思维与跨情境运用英语的能力，提升语言综合素养。
教学重点 理解并运用本课重点词汇“these”和句型“What’s this ”“What are these ”“It’s …”“They’re …”等。
教学难点 明确他人对物品特征的描述，并准确猜出物品词汇名称。在对话情境中自然、流畅、准确地运用所学句型进行交流互动。
教学方法 情景教学法、口语练习法、情景交际法、归纳总结法
教学准备 教师准备：PPT 学生准备：课本、笔
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 Let’s watch the video. listen and chant. 2.Let’s play a guessing game. 建立起单词与实物及对应场景对话的联系，理解相关词汇在简单句子中的运用。 激活学生对相关词汇的记忆，为本课新内容的学习预热，做好铺垫。
讲授新课 Let’s talk in English. Start to read -What’s this -It’s a pencil. -What are these -They’re grapes. 2.Teacher leads students to look at the pictures and to know . 3.Learn and read the sentences. 4.Listen and imitate Let’s learn the New words. 7.Make dialogues in the pictures. 8.Practice 9.Look and say. 10.Play a guessing game 11.Read and choose. 12.Teacher leads students to practice .Then encourages them to practice speaking English in groups. 13.Teacher leads students to do a summary. 创设真实情景，一边说一边用动作示意指向实物，让学生理解词汇和句型的含义和用法。 进行表演，模仿对语音语调，可以借用图片进行表演。 口语操练句型。 训练学生运用所学句型准确表达图片内容的能力。 总结本节课所学句型。 借助生动有趣的视频情境，激发学生的学习兴趣和好奇心，让学生更好地理解对话发生的背景。 感受纯正的英语语音语调，模仿句子。 回归课本，再度熟悉和巩固本节课重点句型。 培养学生开口说英语的习惯和能力。 总结归纳本节课重点句型。
课堂小结 学习问句：“What are these ”(这些是什么？)是What开头的特殊疑问句。 学习答句：1. They’re +复数物品名词. 学习了词汇：these
板书设计 Unit 3 Learning better
课后作业 1 运用“What are these ”询问物品，并能借助五感猜测回答。 复习Let’s talk中的课文，并能熟读或背诵。 3 预习Let’s learn中的新单词。
课后反思 演示教学时，实物与图片结合有效帮助学生理解新词汇和句型，但部分学生对个别发音的掌握仍不够精准，需加强个别辅导。应用实践阶段，游戏互动和角色扮演让课堂氛围活跃，学生参与度高，语言运用能力得到锻炼。然而，小组活动中个别小组协作不够顺畅，时间把控也略显不足。迁移创新部分，校园导游活动使学生将知识拓展到实际场景，让语言知识得到了很好的运用，但少数学生略显不够流畅。因此，在今后的教学活动中，应更注重分层教学，根据学生差异设计任务，优化小组活动组织形式，提升教学效果，助力学生英语学习能力的全面发展。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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人教版小学英语三年级下册《Unit 3 Learning better》教学设计
课题 Part B Let’s talk & Play a guessing game 单元 Unit 3 学科 英语 年级 三年级下册
教材分析 本课时的“Let’s talk”部分呈现的是Wu Binbin与Mike Black在教室对话的场景，围绕关于询问或猜测物品是什么的对话，让学生学习词汇“these”和句型“What’s this ”“What are these ”“It’s …”“They’re …”等。“Play a guessing game”部分以趣味游戏的形式展开。通过描述某个学习用品或某物的特点，让对方根据描述的情况猜测对应的单词。不仅巩固了新学词汇，还锻炼了学生的听力理解、口语表达以及逻辑思维能力。
学情分析 本课语篇采用了先对话后实践、循序渐进的结构。Let’s talk以对话的文体形式呈现，有明确的角色，通过角色之间一来一往的问答，使语言交流自然流畅地展开，符合真实社交场景中的对话模式。句子结构较为简单，属于日常交际用语中的简单句，易于学生理解和模仿。“Play a guessing game”环节则是对所学词汇的拓展应用。可以采用图片、文字、视觉、感官等方式进行提示提示，便于学生理解。学生在猜测过程中需要运用所学词汇和句子进行回答，形成了有效的语言互动循环，逐步提升学生从认知词汇到运用词汇进行交流的能力。
核心素养教学目标 1.语言知识目标：理解本课所学的词汇和句子。通过观察图片、实物以及教师的动作示范等方式，理解相关词汇在简单句子中的运用。 2.思维能力目标：运用恰当的表达方式描述物品特征，让同学用所学词汇和句型准确地猜出答案。 3.学习能力目标：小组合作交流中熟练运用这些单词和句型进行互动，提高口语表达的准确性和流利性。 4.文化品格目标：用英语改编对话，拓展语言运用的情境。鼓励学生发挥创意，设计英语小短剧，运用所学词汇进行角色对话，从而培养创新思维与跨情境运用英语的能力，提升语言综合素养。
教学重点 理解并运用本课重点词汇“these”和句型“What’s this ”“What are these ”“It’s …”“They’re …”等。
教学难点 明确他人对物品特征的描述，并准确猜出物品词汇名称。在对话情境中自然、流畅、准确地运用所学句型进行交流互动。
教学方法 情景教学法、口语练习法、情景交际法、归纳总结法
教学准备 教师准备：PPT 学生准备：课本、笔
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 Let’s watch the video. listen and chant. 2.Let’s play a guessing game. 建立起单词与实物及对应场景对话的联系，理解相关词汇在简单句子中的运用。 激活学生对相关词汇的记忆，为本课新内容的学习预热，做好铺垫。
讲授新课 Let’s talk in English. Start to read -What’s this -It’s a pencil. -What are these -They’re grapes. 2.Teacher leads students to look at the pictures and to know . 3.Learn and read the sentences. 4.Listen and imitate Let’s learn the New words. 7.Make dialogues in the pictures. 8.Practice 9.Look and say. 10.Play a guessing game 11.Read and choose. 12.Teacher leads students to practice .Then encourages them to practice speaking English in groups. 13.Teacher leads students to do a summary. 创设真实情景，一边说一边用动作示意指向实物，让学生理解词汇和句型的含义和用法。 进行表演，模仿对语音语调，可以借用图片进行表演。 口语操练句型。 训练学生运用所学句型准确表达图片内容的能力。 总结本节课所学句型。 借助生动有趣的视频情境，激发学生的学习兴趣和好奇心，让学生更好地理解对话发生的背景。 感受纯正的英语语音语调，模仿句子。 回归课本，再度熟悉和巩固本节课重点句型。 培养学生开口说英语的习惯和能力。 总结归纳本节课重点句型。
课堂小结 学习问句：“What are these ”(这些是什么？)是What开头的特殊疑问句。 学习答句：1. They’re +复数物品名词. 学习了词汇：these
板书设计 Unit 3 Learning better
课后作业 1 运用“What are these ”询问物品，并能借助五感猜测回答。 复习Let’s talk中的课文，并能熟读或背诵。 3 预习Let’s learn中的新单词。
课后反思 演示教学时，实物与图片结合有效帮助学生理解新词汇和句型，但部分学生对个别发音的掌握仍不够精准，需加强个别辅导。应用实践阶段，游戏互动和角色扮演让课堂氛围活跃，学生参与度高，语言运用能力得到锻炼。然而，小组活动中个别小组协作不够顺畅，时间把控也略显不足。迁移创新部分，校园导游活动使学生将知识拓展到实际场景，让语言知识得到了很好的运用，但少数学生略显不够流畅。因此，在今后的教学活动中，应更注重分层教学，根据学生差异设计任务，优化小组活动组织形式，提升教学效果，助力学生英语学习能力的全面发展。
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