2025春人教PEP版三下-Unit 3 Learning better Part B Read and write 教学设计
文档属性
| 名称 | 2025春人教PEP版三下-Unit 3 Learning better Part B Read and write 教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 316.7KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2025-02-05 12:04:45 | ||
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文档简介
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人教版小学英语三年级上册《Unit 3 Learning better》教学设计
课题 Part B Read and write & Reading time 单元 Unit 3 学科 英语 年级 三年级上册
教材分析 本课时为阅读与表达课时，“Reading and write”部分采用了简短的阅读文本与图片配对的形式，涉及我们的感觉器官和工具在日常生活中，如何让我们更好的学习和感受周围事物的。同时用简单的看图选单词填空的书写练习，巩固所学的词汇、句型以及书写规范。“Reading time”是一篇关于各种不同的感官和工具让我们对周围事物有更好了解的阅读素材，内容丰富多样，用图片与文字相结合的呈现形式，加深学生对“Learning better”主题的理解，进一步拓展学生的阅读视野，丰富他们的英语表达。
学情分析 “Reading and write”采用了“阅读——理解——配对——书写”的结构。先呈现阅读文本，通过简短的描述性语句，介绍感官和工具是如何帮助我们了解更多信息的。之后根据图片信息提示，将文本与图片配对。最后设置理解性句子选词填空和书写任务，引导学生深入理解文本细节与语言知识。而 “Reading time” 的文体采用非连续性文本与图片结合的方式，内容丰富且非常灵活。通过不同物种之间的差异对比，体现出本单元的主题，并帮助学生拓展阅读视野，丰富语言表达形式。
核心素养教学目标 语言知识目标：能够读懂“Reading and write”中的文本，理解文中关于我们是如何使用感觉和工具进行学习和生活的。 2.思维能力目标：掌握本课新词汇和常用句型的含义与用法，理解简单的句子结构和文本的逻辑关系。 3.学习能力目标：学生依据“Reading and write”的文本内容完成选词填空、选词书写等任务。 4.文化品格目标：学生将从阅读中获取的知识迁移到实际生活场景中，拓展语言运用的情境。
教学重点 帮助学生理解“Reading and write”与“Reading time”中的文本内容，包括词汇、短语、句型以及文本所描述的场景与故事情节等。
教学难点 启发学生在模仿创作过程中，能够灵活运用所学知识，使创作内容富有逻辑性和创意性，同时克服语言表达上的困难，准确传达自己的想法。
教学方法 情景教学法、口语练习法、情景交际法、归纳总结法
教学准备 教师准备：PPT 学生准备：课本、笔
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 Let’s watch the video .：Five senses. Teacher leads students to look at the pictures and to chant . 学生进行简单的英语交流 回顾之前学过的关于学习用品和学习场景的单词和短语，通过提问、抢答等方式激活学生的旧知。
讲授新课 Teacher leads students to read and match. Teacher asks students to say. Ask and answer. Look, choose and write. Look, choose and write. Learn and read the sentences. Work in a group and read the story together. Think and talk Practice Teacher leads students to practice . Then encourages them to practice speaking English in groups. Teacher leads students to do a summary. 掌握本课新词汇和常用句型的含义与用法，理解简单的句子结构和文本的逻辑关系。 能够读懂“Reading and write”中的文本，理解文中关于我们是如何使用感觉和工具进行学习和生活的。 两人一组进行对话表演，模仿对话的语音语调，可以借用道具进行表演 总结本节课所学句型。 创设真实情景，带领学生认识本单元主要人物，为学习主要句型做铺垫。 熟悉本册课本的内容。 回归课本，再度熟悉和巩固本节课重点句型。 训练学生运用所学句型准确表达图片内容的能力。 培养学生开口说英语的习惯和能力。 总结归纳本节课重点句型。
课堂小结 学习熟练“learn from+某人”意为“向某人学习”。 学习了一些单词和animal主题的绘本故事。
板书设计 Unit 3 Learning better
课后作业 1 熟读Read and match.并给家人朗读Reading time的文章。 2 复习本单元的课文、单词和核心知识点。 3 预习Unit4 Part A中Let’s talk的课文。
课后反思 在本课时教学中，warm-up环节有效唤起了学生的知识储备，为后续阅读教学奠定基础。演示教学阶段，通过多种方式帮助学生理解文本，但部分学生对一些较难词汇和句子仍理解困难，后续应加强词汇积累与简单语法的渗透。应用实践环节，阅读练习和项目活动让学生对知识有了进一步掌握。迁移创新部分，学生在文本改编和创意讲述中展现出一定创造力，但表达的准确性和丰富性有待提高。今后需优化教学时间分配，提供更多语言支架，助力学生英语综合能力的提升。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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人教版小学英语三年级上册《Unit 3 Learning better》教学设计
课题 Part B Read and write & Reading time 单元 Unit 3 学科 英语 年级 三年级上册
教材分析 本课时为阅读与表达课时，“Reading and write”部分采用了简短的阅读文本与图片配对的形式，涉及我们的感觉器官和工具在日常生活中，如何让我们更好的学习和感受周围事物的。同时用简单的看图选单词填空的书写练习，巩固所学的词汇、句型以及书写规范。“Reading time”是一篇关于各种不同的感官和工具让我们对周围事物有更好了解的阅读素材，内容丰富多样，用图片与文字相结合的呈现形式，加深学生对“Learning better”主题的理解，进一步拓展学生的阅读视野，丰富他们的英语表达。
学情分析 “Reading and write”采用了“阅读——理解——配对——书写”的结构。先呈现阅读文本，通过简短的描述性语句，介绍感官和工具是如何帮助我们了解更多信息的。之后根据图片信息提示，将文本与图片配对。最后设置理解性句子选词填空和书写任务，引导学生深入理解文本细节与语言知识。而 “Reading time” 的文体采用非连续性文本与图片结合的方式，内容丰富且非常灵活。通过不同物种之间的差异对比，体现出本单元的主题，并帮助学生拓展阅读视野，丰富语言表达形式。
核心素养教学目标 语言知识目标：能够读懂“Reading and write”中的文本，理解文中关于我们是如何使用感觉和工具进行学习和生活的。 2.思维能力目标：掌握本课新词汇和常用句型的含义与用法，理解简单的句子结构和文本的逻辑关系。 3.学习能力目标：学生依据“Reading and write”的文本内容完成选词填空、选词书写等任务。 4.文化品格目标：学生将从阅读中获取的知识迁移到实际生活场景中，拓展语言运用的情境。
教学重点 帮助学生理解“Reading and write”与“Reading time”中的文本内容，包括词汇、短语、句型以及文本所描述的场景与故事情节等。
教学难点 启发学生在模仿创作过程中，能够灵活运用所学知识，使创作内容富有逻辑性和创意性，同时克服语言表达上的困难，准确传达自己的想法。
教学方法 情景教学法、口语练习法、情景交际法、归纳总结法
教学准备 教师准备：PPT 学生准备：课本、笔
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 Let’s watch the video .：Five senses. Teacher leads students to look at the pictures and to chant . 学生进行简单的英语交流 回顾之前学过的关于学习用品和学习场景的单词和短语，通过提问、抢答等方式激活学生的旧知。
讲授新课 Teacher leads students to read and match. Teacher asks students to say. Ask and answer. Look, choose and write. Look, choose and write. Learn and read the sentences. Work in a group and read the story together. Think and talk Practice Teacher leads students to practice . Then encourages them to practice speaking English in groups. Teacher leads students to do a summary. 掌握本课新词汇和常用句型的含义与用法，理解简单的句子结构和文本的逻辑关系。 能够读懂“Reading and write”中的文本，理解文中关于我们是如何使用感觉和工具进行学习和生活的。 两人一组进行对话表演，模仿对话的语音语调，可以借用道具进行表演 总结本节课所学句型。 创设真实情景，带领学生认识本单元主要人物，为学习主要句型做铺垫。 熟悉本册课本的内容。 回归课本，再度熟悉和巩固本节课重点句型。 训练学生运用所学句型准确表达图片内容的能力。 培养学生开口说英语的习惯和能力。 总结归纳本节课重点句型。
课堂小结 学习熟练“learn from+某人”意为“向某人学习”。 学习了一些单词和animal主题的绘本故事。
板书设计 Unit 3 Learning better
课后作业 1 熟读Read and match.并给家人朗读Reading time的文章。 2 复习本单元的课文、单词和核心知识点。 3 预习Unit4 Part A中Let’s talk的课文。
课后反思 在本课时教学中，warm-up环节有效唤起了学生的知识储备，为后续阅读教学奠定基础。演示教学阶段，通过多种方式帮助学生理解文本，但部分学生对一些较难词汇和句子仍理解困难，后续应加强词汇积累与简单语法的渗透。应用实践环节，阅读练习和项目活动让学生对知识有了进一步掌握。迁移创新部分，学生在文本改编和创意讲述中展现出一定创造力，但表达的准确性和丰富性有待提高。今后需优化教学时间分配，提供更多语言支架，助力学生英语综合能力的提升。
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